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Observando las representaciones de medios de comunicacion acerca de la educacion: el caso de la radio Bio-Bio.

Observing communication media representation about education: Bio-Bio radio case

Introduccion

Este trabajo se inserta en el marco de las acciones que emprende el Observatorio Prospectivo sobre Educacion y Desarrollo de la Universidad del Bio-Bio, para hacer un diagnostico desde distintos actores que posibilite avanzar en la construccion de los futuros posibles e identificacion de estrategias que puedan decantar en propuestas de politicas publicas para contribuir a mejorar la Educacion Superior en la region del Biobio.

Desde mediados de la primera decada del siglo XXI, la educacion chilena ha formado parte de la agenda noticiosa del pais. Esta ha dado cuenta de dos grandes hitos, que han tenido como objetivo generar cambios que corrijan las inexorables desigualdades sociales presentes en el sistema educativo: las movilizaciones lideradas por estudiantes secundarios durante el ano 2006, y las lideradas por estudiantes universitarios, durante el 2011(Orellana, 2014).

El primero de estos hitos lo constituye en el ano 2006 la llamada "revolucion pinguina", movimiento de estudiantes secundarios cuyas demandas se encontraban organizadas, por una parte, en una agenda de corto plazo, que contemplaba, entre otras, el uso del pase escolar las 24 horas, mayor numero de raciones alimenticias, y la gratuidad de la prueba de seleccion universitaria (PSU). Por otra parte, sostuvieron una agenda de mas largo aliento, que apuntaba a la realizacion de cambios profundos dentro del sistema educativo implantado por la dictadura civico-militar a traves de la LOCE (1). En definitiva, la demanda consistia en la derogacion de la LOCE, con el objetivo de que la administracion de la educacion retornase al Estado, asegurando asi el fortalecimiento de la educacion publica como derecho, a traves de la gratuidad.

La respuesta del entonces gobierno de Michelle Bachelet (2006-2009) consistio en acudir a la "logica de los expertos" (Orellana, 2014), convocando a un Consejo Asesor Presidencial que propuso, entre otras medidas, reemplazar la LOCE por la Ley General de Educacion (que finalmente fue promulgada en agosto de 2009). Esta nueva ley, a juicio de los estudiantes, no fue suficiente para llevar a cabo los cambios estructurales que el movimiento demandaba.

Con este hecho como antecedente, se constituye asi en 2011 el segundo hito, momento en que las movilizaciones estudiantiles resurgen demandando las transformaciones profundas al sistema educacional que-a su juicio-no habian sido abordadas en el periodo anterior. Esta vez son lideradas por organizaciones de estudiantes universitarios, como la Confederacion de Estudiantes de Chile (CONFECH), y, en menor medida, por organizaciones de estudiantes secundarios (2). Estas movilizaciones adquieren un apoyo masivo de la ciudadania, al punto que empiezan a denominarse "Movimiento Social por la Educacion". En el momento donde el conflicto por la educacion dominaba comunicacionalmente la agenda informativa, alrededor de agosto de 2011, la aprobacion de las demandas del movimiento por parte de la ciudadania llego al 76%, siendo transversal a todos los segmentos, mientras que la aprobacion del gobierno de Sebastian Pinera (2010-2013) respecto del manejo de la situacion apenas llegaba al 18% (Adimark, 2011).

Entendemos que la prensa es una institucion social que contribuye en la construccion social de sentido (Vasquez, 1999). Desde esta perspectiva, la accion periodistica es parte de la construccion y distribucion de discursos sociales, la cual puede tender tanto a sedimentar el consenso, como a posicionar el conflicto; esto, de acuerdo con el marco a traves del cual se presente una serie de hechos como una realidad, y por la forma en que se aborde su comprension, analisis y escudrinamiento.

Asi es como las cuestiones que giran en torno a los procesos de mediacion son dignas de considerar, debido a que los medios de comunicacion toman parte en la construccion de realidad, especialmente en los ambitos relacionados con lo publico. Con esto, pueden practicar cierto control social, actuando sobre los usuarios en la cadena interminable de creacion de "mundo real" del que se nutren tanto los medios como las sociedades, y cuyo proposito es orientar ciertas conductas para mantener una configuracion particular de la realidad social.

En esta linea, consideramos que para estudiar la forma en que los medios de comunicacion toman parte de la construccion de realidad, el concepto de representacion social resulta pertinente. Las representaciones sociales corresponden a "imagenes que condensan un conjunto de significados, sistemas de referencia que nos permiten interpretar lo que nos sucede, es decir, una manera de interpretar y de pensar nuestra realidad cotidiana" (Jodelet, 1984, p. 472). En consecuencia, pueden ser interpretadas como modelos construidos, que sirven para orientar la accion y la valoracion de los sujetos (Martin Serrano, 1977). En este caso, describir las representaciones sociales sobre la educacion de un medio masivo de comunicacion nos permite acceder a la forma en que se construyo un modelo interpretativo sobre la realidad del conflicto por la educacion durante el 2013, y de esta manera, entender como podria influir en la forma en que sus lectores orientan sus valoraciones y acciones respecto del mismo tema.

De este modo, la teoria de las representaciones sociales sugerida por Moscovici desde los anos sesenta del siglo XX, se ha configurado como uno de los instrumentos fundamentales para la comprension de la relacion entre el discurso y la practica social. Como se ha indicado anteriormente, las representaciones sociales serian el conjunto de conocimientos construidos sobre hechos y acciones sociales, lo cual hace que los sujetos construyan estilos cognitivos, en el sentido de ordenar cognitiva y afectivamente la realidad (Martinic, 2006).

Material y metodos

Para llevar a cabo este analisis preliminar de la representacion social acerca de la educacion en el medio de comunicacion, se construyo un corpus de texto a partir de las noticias publicadas en la pagina web de Radio Bio-Bio (www.biobiochile.cl), durante el periodo de tiempo correspondiente del 01 de enero al 31 de diciembre de 2013. Las noticias fueron obtenidas a traves del mismo buscador del sitio, bajo el termino "educacion". Esto significo la seleccion de un total de 430 publicaciones vinculadas a diferentes topicos educativos. Las noticias fueron clasificadas a partir de su orientacion territorial: nacional, regional, provincial y comunal. No obstante, el estudio estuvo centrado en las noticias de orientacion nacional. Para el logro de los objetivos se recurrio al analisis de contenido lexicometrico y al analisis tematico de contextos elementales, por medio del programa T-Lab 8.1.

Se sometio el corpus a un proceso automatico de lematizacion. Esto significa que las palabras (u ocurrencias) que componen el texto fueron agrupadas en terminos-o lemasque poseen la misma raiz lexical, y que pertenecen a la misma categoria gramatical, aunque esta norma pueda tener excepciones (como en los verbos irregulares). Por ejemplo, los terminos "hablan" y "hablando", remitirian al lema "hablar", pues comparten raiz, y ambos son formas verbales. De este modo, el software entrego un conjunto de lemas sugeridos y excluidos, que fueron revisados por los autores, con la finalidad de asegurar que fueran utiles para responder a los objetivos del estudio en particular. Esto es, se utilizaron los lemas que permitirian identificar de mejor manera actores y tematicas relevantes, a partir de los contextos discursivos en los que estaban insertos, es decir, en los respectivos parrafos de las noticias que formaron nuestro corpus de trabajo.

Para identificar esto, se recurrio al analisis tematico de contextos elementales. Al importar el texto, el programa segmenta el corpus en lo que se denomina "contextos elementales". A partir de ellos los lemas adquieren sentido, asi como las palabras adquieren sentido en la trama de un texto. Estos contextos pueden definirse como una frase, un fragmento, un parrafo, o un texto breve. En este caso, consideramos el parrafo como contexto elemental, pues nos parecio suficiente para identificar sentido dentro de las noticias.

Luego, se llevo a cabo la representacion de los contenidos del corpus mediante clusters tematicos, que no son mas que conjuntos que reunen-en nuestro caso-parrafos de noticias que comparten similitud tematica entre si. Esta similitud entre parrafos se establece cuando estos comparten los mismos patrones de palabras clave-o lemasentre si. Cuando esto ocurre, se asume que hacen referencia a un mismo subtema. La idea de establecer clusters es individuar grupos de objetos que tengan dos caracteristicas complementarias: que tengan la maxima homogeneidad interna, es decir, que los parrafos incluidos en el grupo sean lo mas parecidos entre si (en terminos de patrones de lemas); y que tengan la maxima heterogeneidad externa, esto es, que dos parrafos sean lo suficientemente diferentes como para formar parte de dos grupos diferenciables entre si. Esto es determinado automaticamente por el software.

En definitiva, asi es como identificamos subtemas dentro del tema de la educacion, y como se hablaba de ellos en las noticias, a traves de las palabras clave que conformaron cada agrupamiento o cluster.
   En Resumen, la lematizacion funciono primero como apoyo para el
   procedimiento lexicometrico, que nos permitio contabilizar las
   unidades con significado autonomo presentes en el corpus, y luego,
   nos ayudo a elaborar el analisis tematico que, al utilizar los
   parrafos como unidad de sentido a analizar, incorpora el
   significado dentro de un contexto (por ello se habla de contextos
   elementales). Solo incorporando este ultimo factor podemos
   identificar las tematicas mas relevantes-en lo que se denominan
   clusters--, sin transgredir el proceso de comunicacion por el que
   cada una de las noticias fue construida.


La relevancia de analizar esta radio en particular es que corresponde a una radioemisora que surge fuera de la region metropolitana, especificamente en la region del Biobio y de acuerdo con Ipsos (2014) se encuentra entre la mas escuchadas en Chile en los ultimos veinticinco anos y a partir del primer semestre de 2014 se ha consolidado como la primera con mayor audiencia a nivel nacional.

Resultados

Como se ha indicado, el presente analisis se centra en aquellas noticias de orientacion nacional cuyas caracteristicas cuantitativas del corpus analizado son las siguientes: 1269 contextos elementales (parrafos); 49.980 palabras analizadas (ocurrencias), 7155 palabras distintas agrupadas en 4990 lemas.

Como se evidencia en la tabla 1, los principales lemas que aparecen en el corpus nos indican una serie de temas y actores sociales que estuvieron presentes en los articulos de prensa durante el ano analizado. De este modo tenemos los lemas Gobierno (358), Derecha (279), Educacion de Calidad (83), Becas y creditos (61) y Presidente (59), que dentro de sus respectivos contextos elementales muestran la posicion del gobierno de derecha de aquel entonces respecto a la educacion, que consistio en centrar el problema en la "Calidad", moviendo el foco de las politicas hacia el aumento de recursos por medio de becas y creditos a los estudiantes. De igual modo, otra de las estrategias llevadas a cabo por el Gobierno fue intentar trasladar la discusion sobre la educacion al Congreso (165); esto con la finalidad de descomprimir la presion estudiantil y los significativos niveles de apoyo que la ciudadania otorgaba a las demandas del movimiento.

Otros de los actores representados en el corpus de noticias son los estudiantes (214), tanto a traves del espacio de organizacion de la Confederacion de Estudiantes de Chile CONFECH (58), como del mas amplio movimiento estudiantil (49). Tambien esta representada la estrategia mas relevante de estos actores, la movilizacion (117), que tuvo como principal finalidad asegurar la educacion gratuita (83) y terminar (48) con la forma en que opera el sistema (47) educacional, denunciando y condenando publicamente el lucro (44) de algunas instituciones privadas de Educacion Superior.

Finalmente, es posible reconocer otro conjunto de actores presentes en los lemas como son Bachelet (96), concertacion (90), candidato presidencial (62), lo cual nos remite al contexto de campana electoral que vivio el pais durante el ano 2013, y como esta se vinculaba a las demandas estudiantiles.

El total de articulos publicados durante el ano 2013 fue de 430 noticias referidas al campo de la educacion, lo que equivale a un promedio de 35,8 noticias por mes. La mayor ocurrencia de noticias la encontramos en el mes en abril (15,6%) y la menor en el mes de febrero (2,6%), lo cual es coherente por el periodo vacacional (3) que vive el pais. Esto se puede ver representado en el grafico 1.

En la tabla 2, se observa la orientacion de las notas de prensa de acuerdo al nivel politico administrativo territorial del que dan cuenta.

Se evidencia el nivel nacional como el mas relevante, seguido por el nivel regional, en donde el campo semantico de las noticias estuvo dado por los diferentes aspectos que llevaron a las secretarias regionales del Ministerio de Educacion a manifestarse (inicio del ano escolar, becas y explicaciones de la situacion del sistema educacional); en cambio, en el nivel comunal los articulos de prensa estuvieron centrado en informar acerca de eventos, tales como robos en establecimientos educacionales, situaciones de violencia escolar y movilizaciones de los diferentes actores de la educacion municipal. Finalmente, los topicos informados en el nivel provincial son similares a lo encontrado en el nivel comunal (grafico 2), como es posible observar en el plano factorial de cercania entre ambos niveles.

Para identificar la tematica presente en las noticias sobre la educacion con orientacion nacional, se utilizo un analisis tematico de contextos elementales. Este procedimiento hace una representacion de los contenidos del corpus mediante clusters tematicos de modo que: a) Cada cluster esta constituido por un conjunto de contextos elementales (en nuestro caso parrafos) caracterizados por los mismos patrones de palabras clave (lemas); b) Cada cluster puede ser descrito por las unidades lexicales (lemas en nuestro caso) que mas caracterizan los contextos elementales de los cuales se compone.

De este modo, es posible identificar el porcentaje de unidades de contexto (parrafos) que pertenecen a cada cluster: Asi, el Cluster 1, "Gobierno", representa el 23,3%, el Cluster 2 "Movilizacion", el 46,6% y el Cluster 3 "Universidad", el 30,1%.

En el grafico 3 se visualizan en el plano cartesiano (eje X, Y) las correspondencias entre las palabras y los cluster (temas emergentes). La posicion de cada palabra y cluster en el mapa, se encuentra determinada por los indices de asociacion de cada uno de ellos, lo que significa que a mayor cercania entre puntos (palabras y cluster) mayor relacion existe entre ellos (grupos de redes de palabras y parrafos tienden a ser comunes; por lo tanto, hay mayor relacion tematica), mientras que a menor cercania (o mayor lejania) entre puntos, menor es la relacion tematica entre ellos, es decir, cada uno posee parrafos y palabras clave que tienen a diferir y alejarse respecto a la otra.

Cluster 1: Gobierno. Se ha identificado este cluster con el rotulo de Gobierno, en tanto agrupa aquellos lemas vinculados con dicha familia semantica, en donde se representa la reaccion del sistema politico, especificamente del Gobierno, en oposicion a las reformas postuladas por el movimiento estudiantil.

En la representacion de este tema, podemos observar que los lemas que caracterizan el grupo hacen referencia a la respuesta del Gobierno, orientada a generar reformas tras acuerdos politicos en el Congreso, que permitiesen aprobar una legislacion centrada en mejoras a la calidad del sistema educativo, ademas de buscar aprobar el aumento de recursos del presupuesto destinado a educacion, sin considerar cambios estructurales. Las respuestas del Gobierno a la crisis del sistema educacional partian del supuesto de que el problema surge de las expectativas de los sujetos, y que este se soluciona al mejorar la calidad de la educacion, no a traves de un cambio en la estructura del sistema educacional. Esto lo podemos ejemplificar a traves de los siguientes extractos de noticias, incluidos en este cluster:

La reforma mas importante que estamos llevando a cabo como sociedad hoy dia en Chile es la reforma a la educacion. Y esta es una reforma en la cual simplemente no podemos fallar y es por esa razon que el Gobierno ha comprometido los recursos necesarios para mejorar la calidad de la educacion en Chile, pero esto no es solamente un problema de recursos, esto requiere un fuerte compromiso (Radio Bio-Bio, 10/04/2013).

La ministra de Educacion, Carolina Schmidt, no quiso entrar en polemica con los estudiantes y resalto la importancia de aumentar el numero de becas para las familias del 60 por ciento mas vulnerable, unica posibilidad para que muchos jovenes con talento puedan ingresar a la educacion superior ... Segun la secretaria de Estado, "el presupuesto 2014 esta concentrado, de manera muy importante, en Educacion, que concentra 21% del gasto publico total del pais, dejando a Chile como uno de los paises con mayor proporcion de inversion publica en Educacion del mundo", afirmo, agregando que "la prioridad para el Gobierno del Presidente Pinera ha sido la inversion en Educacion. Uno de cada cinco pesos del Presupuesto total del sector publico va a Educacion" (Radio Bio-Bio, 03/10/2013).

Cluster 2: Movilizacion. Aqui se encuentran los lemas asociados a los estudiantes secundarios y universitarios, cuya representacion esta dada por el posicionamiento de sus demandas a traves de la formulacion de propuestas, acompanada de la movilizacion. Como antecedente indicamos que las demandas levantadas en 2011, consistieron principalmente en lograr la "educacion gratuita, fin al lucro, democratizacion, fin al endeudamiento y el autofinanciamiento y acceso equitativo" (CONFECH, 2011, p.1). Ejemplificamos esta representacion a traves de los siguientes extractos:

Este jueves se realizo la primera marcha convocada por organizaciones estudiantiles, que fue encabezada por el Movimiento de Estudiantes de Educacion Superior Privada (Mesup), y que conto ademas con el apoyo de los secundarios, la Aces, la agrupacion de estafados por el credito Corfo, y estudiantes afectados por el escandalo de la Universidad del Mar ... (Radio Bio-Bio, 28/03/2013).

La Confederacion de Estudiantes de Chile (Confech) llamo a un nuevo paro nacional por la educacion para el proximo 26 de junio, movilizacion que se suma a la marcha convocada para el dia 13 del mismo mes. Esto, por las nulas respuestas que, a su juicio, el Ejecutivo ha dado a las demandas del movimiento estudiantil, lo que los obligaria a reimpulsar las protestas, explico el presidente de la Federacion de Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado, Pablo Flores (Radio Bio-Bio, 02/06/2013).

En este cluster se encuentran presentes tambien "Bachelet" y "Concertacion", lo cual se explica por la campana electoral del ano 2013, puesto que la actual mandataria en ese momento era candidata presidencial. En ese entonces, su coalicion asume en su proyecto politico, al menos en lo discursivo, algunas de las demandas del movimiento estudiantil, tales como la gratuidad en la Educacion Superior y el fortalecimiento de la educacion publica.

Cluster 3: Universidad. Este cluster reune al conjunto de lemas que dan cuenta de la representacion del sistema de Educacion Superior. Aqui podemos observar el estrecho vinculo entre la aparicion de universidades privadas-Universidad del Mar, de las Americas, Pedro de Valdivia, UNIACC--, y los lemas "Irregularidad", "Fiscalia", "Investigacion" y "Millones de pesos", de lo que desprendemos que el medio de comunicacion represento de manera relevante el problema del lucro en el sistema de Educacion Superior. Como forma de contextualizar indicamos que durante el ano 2013, tras el escandalo de la venta de acreditaciones a universidades privadas y cuyo caso emblematico fue la Universidad del Mar, la preocupacion del Ministerio de Educacion estuvo dada por la idea de no tolerar las irregularidades del sistema, y por la situacion de los estudiantes de dichas casas de estudios que, tras su cierre, debieron ser ubicados en otras universidades. De esto dan cuenta los siguientes extractos:

El presidente de la Comision Nacional de Acreditacion, Matko Koljatic, adelanto en exclusiva a Radio Bio Bio, el inicio de una investigacion a una de las agencias acreditadoras por irregularidades en sus procedimientos [...] Sin embargo, la situacion del plantel solo ha llevado a ampliar el espectro de las universidades privadas investigadas, salpicando incluso a la Comision Nacional de Acreditacion, debido a las irregularidades cometidas por su ex presidente, Luis Eugenio Diaz [.] A esto hay sumar la investigacion administrativa que iniciara en los proximos dias el Ministerio de Educacion a la Universidad SEK, luego de la formalizacion por soborno del ex rector Jose Schroeder (Radio Bio-Bio, 14/03/2013).

El Ministerio de Educacion detecto irregularidades en la investigacion administrativa en contra de la Uniacc y la Universidad Pedro de Valdivia, y remitira los antecedentes al Ministerio Publico [...] la CNA envio los antecedentes a la cartera de Educacion para que se evalue si se amerita iniciar una investigacion administrativa al plantel, como lo detallo Alberto Vasquez (Radio Bio-Bio, 28/10/2013).

Ademas, podemos observar que aparecen lemas asociados al ingreso al sistema de Educacion Superior, como "PSU", "beneficio", "becas y creditos", que representan el proceso de ingreso en relacion a posibilidades de financiamiento para los estudiantes.

Discusion y conclusiones

Por medio de procedimientos automaticos hemos identificado la representacion social que tiene sobre la educacion el que es reconocido por Ipsos (2014) como uno de los principales medios de comunicacion de masas de nivel nacional: la Radio Bio-Bio.

Los principales hallazgos del estudio nos indican que, a partir del procedimiento de lematizacion es posible identificar los topicos: Educacion Superior, Movilizacion, Educacion de Calidad y Educacion Gratuita, y los principales actores sociales involucrados: Gobierno, Derecha, Congreso, Estudiantes, Bachelet y Concertacion. A partir de este procedimiento fue posible detectar redes tematicas de sentido, en donde, se evidencia la relacion entre gobierno, derecha, educacion de calidad Congreso y becas-creditos, que dan cuenta de la estrategia del Gobierno pasado para enfrentar el conflicto. En oposicion a esta red de sentido, desde los estudiantes, CONFECH, movimiento estudiantil, movilizacion, educacion gratuita, terminar, sistema y lucro, lemas que representan las demandas por la cual se articulo de manera clara el movimiento por la educacion en 2011.

Por medio de los analisis tematicos de contextos elementales (lemas dentro de su contexto) fue posible identificar tres cluster (agrupamientos) de noticias: movilizacion, universidad y gobierno. Cada uno de estos corresponderia a la representacion que realizo este medio de comunicacion durante el ano 2013, respecto del tema de la educacion, permitiendonos conocer como la radio organizo tematicas y actores, con sus respectivas posiciones y estrategias.

Si entendemos las representaciones sociales, como lo sostiene Martin Serrano (1977), como modelos construidos que sirven para orientar la accion y la valoracion de los sujetos, describir las representaciones sociales sobre la educacion de un medio masivo de comunicacion, tan relevante como la Radio Bio-Bio nos permite acceder a la forma en que ese medio de comunicacion construyo un modelo interpretativo sobre la realidad del conflicto por la educacion durante el 2013, pero tambien nos entrega elementos para aproximarnos a la forma en que sus lectores pudieron haber orientado sus valoraciones y acciones respecto del mismo conflicto, teniendo en claro que esto ultimo supera las pretensiones del presente trabajo.

El presente estudio dio cuenta del tratamiento que se hizo sobre la educacion en este medio de comunicacion, durante el ano 2013, bajo un contexto de gobierno de derecha y campana presidencial. Cabe indicar que dichos resultados son el inicio de un estudio longitudinal y a partir del conjunto de noticias que se vienen presentando durante el presente ano, lo que nos permitira en el futuro poder comparar tal representacion bajo un contexto diferente, posicion politica del gobierno, institucionalizacion de dirigentes estudiantiles y reformas en distinto ambito que son, vale recordar, un producto del conflicto.

NOTAS

(1) La LOCE fue la Ley Organica Constitucional de Ensenanza, promulgada por la Junta Militar en marzo de 1990, a solo dias de traspasar el mando al gobierno democraticamente electo de Patricio Aylwin. La institucionalidad educacional que fijo dicha ley no fue significativamente modificada por los gobiernos de la Concertacion, coalicion de centro-izquierda que presidio el Poder Ejecutivo en los periodos de 1991-1994, 1994-2000, 2000-2006, y 2006-2010.

(2) CONFECH es la Confederacion de Estudiantes de Chile, organizacion que reune a las federaciones de estudiantes de las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores, instancia que aglomera a universidades estatales, y aquellas consideradas tradicionalmente 'publicas'. Las organizaciones de estudiantes secundarios mas relevantes de ese momento fueron la ACES, Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, y la CONES, Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios.

(3) En Chile, el periodo vacacional estudiantil oscila entre mediados de diciembre y finales de febrero.

Referencias bibliograficas

Adimark (2011). Evaluacion de Gobierno. Agosto 2011. Recuperado el 20 de junio de 2016. Disponible en http://www.adimark.cl/es/estudios/archivo.asp?id=130

CONFECH (2011). "Petitorio Confech". Actualizado al 26 de junio. Disponible en: http://fech.cl/ blog/2011/07/28/compilado-documentos-de-interes-movilizaciones-2011-2/petitorio-confech/

Orellana, C. (Enero de 2014). El conflicto por la educacion en Chile. Conferencia llevada a cabo en el Instituto de Prospectiva, Innovacion, y Gestion del Conocimiento, Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad del Valle, Cali, Colombia.

Jodelet, D. (1984). La representacion social: fenomenos, conceptos y teoria. En S. Moscovici (Comp.), Psicologia Social. Barcelona: Paidos.

IPSOS (2014). Radio al Aire. Disponible en: http://www.ipsos.cl/ipsosradioalaire/index.htm

Martin Serrano, M. (1977). La mediacion social. Madrid: Akal.

Martinic, S. (2006). "El estudio de las representaciones y El Analisis Estructural del Discurso". En M. Canales (Ed.), Metodologias de investigacion social. Introduccion a los oficios (pp.299-319). Santiago de Chile: LOM.

Fernando Farias Olavarria **

Cristian Orellana Fonseca ***

Gabriel Perez Diaz ****

Recibido: 2016-04-26. Enviado a pares: 2016-05-05 Aprobado por pares: 2016-05-28. Aceptado: 2016-06-10

DOI: 10.22395/angr.v15n29a4

* Este trabajo es parte de los proyectos 125324 3/R de la Direccion de Investigacion de la Universidad del Bio-Bio y del Proyecto Sistema Territorial de Educacion: Observatorio Prospectivo Educacion y Desarrollo Regional 1202 (CHILE).

** Magister en Investigacion Social y Desarrollo, Trabajador Social. Academico del Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Educacion y Humanidades, Universidad del Bio-Bio, Chillan, Chile. ffarias@ubiobio. cl.

*** Magister en Investigacion Social y Desarrollo, sociologo, profesor de Historia y Geografia. Academico del Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Educacion y Humanidades, Universidad del Bio-Bio, Chillan, Chile. corellana@ubiobio.cl.

**** Licenciado en Sociologia. gabrielperez@udec.cl

Leyenda: Grafico 2. Plano factorial. Niveles politico administrativo al cual se circunscriben las noticias (nacional, regional, provincial y comunal)

Leyenda: Grafico 3. Distribucion de Lemas organizados en tres cluster tematicos.
Tabla 1. Principales lemas del corpus

Lema                      N

Gobierno                 358
Educacion                300
Derecha                  279
Estudiante               214
Chile                    189
Congreso                 165
Educacion Superior       153
Movilizacion             117
Universidad              116
Bachelet                 96
Concertacion             90
Alumno                   87
Propuesta                84
Educacion de calidad     83
Asegurar                 78
Realizar                 77
Educacion gratuita       73
Colegio                  71
Proyecto                 67
Joven                    66
Senalar                  66
Candidato presidencial   62
Becas y creditos         61
Recurso                  61
Presidente               59
Confech                  58
Entregar                 52
Institucion              52
Acreditacion             51
Region                   50
Establecimiento          50
Profesor                 50
Publico                  49
Movimiento estudiantil   49
Proceso                  49
Terminar                 48
Sistema                  47
Nuevo                    46
Llegar                   46
Mayor                    46
Respecto                 45
Lucro                    44

Fuente: Elaboracion propia a partir de las noticias
publicadas en la pagina web de Radio Bio-Bio

Tabla 2. Nivel de orientacion de los articulos de prensa
sobre educacion, publicados en la pagina web de Radio Bio-Bio.

Nivel         n      %

Comunal      95    22,1%
Provincial   14     3,3%
Regional     126   29,3%
Nacional     195   45,3%
Total        430   100,0%

Fuente: elaboracion propia

Grafico 1. Distribucion porcentual de las noticias sobre educacion,
publicadas en la pagina web de Radio Bio-Bio durante el ano 2013,
por cada mes.

Enero        7,4%
Febrero      2,6%
Marzo        10,5%
Abril        15,6%
Mayo         9,1%
Junion       11,4%
Julio        5,6%
Agosto       6,0%
Septiembre   7,4%
Octubre      8,8%
Noviembre    7,7%
Diciembre    7,9%

Nota: Table derivada de grafico de lineal.
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Author:Farias Olavarria, Fernando; Orellana Fonseca, Cristian; Perez Diaz, Gabriel
Publication:Revista Anagramas
Date:Jul 1, 2016
Words:5025
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