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Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocio Ramirez Palacios, Setenta anos de historia del Instituto Politecnico Nacional.

MAX CALVILLO VELASCO Y LOURDES ROCIO RAMIREZ PALACIOS, Setenta anos de historia del Instituto Politecnico Nacional, 5 tomos, Mexico, Instituto Politecnico Nacional/Direccion de Publicaciones, 2006.

LA EDUCACION TECNICA

En la actualidad, la educacion tecnica o tecnologica es muy importante, debido a que es mas clara la relacion entre educacion tecnica y desarrollo cientifico-tecnologico, esta relacion simbiotica es indivisible entre ambos quehaceres humanos. Pero esta situacion no ha sido asi en todas las epocas, fue a traves de un proceso de por los menos dos siglos y medio que llegamos a la situacion actual, en la relacion tan estrecha entre educacion tecnica y desarrollo cientifico-tecnologico. (1)

En la segunda mitad del siglo XVIII Prusia y Francia fueron pioneras en la creacion de escuelas tecnicas con caracter de superior: le siguieron Gran Bretana, Estados Unidos, Italia, Alemania y Japon en el siglo XIX durante un proceso de expansion mundial. El Seminario de Mineria en la Nueva Espana se puede considerar como la primera institucion de ensenanzas tecnicas de nuestro pais y, como lo muestra la obra Setenta anos de historia del Instituto Politecnico Nacional, tambien en el siglo XIX se inicio un proceso de crecimiento y expansion de la educacion tecnica en Mexico.

Este proceso no puede ir desligado de la evolucion economico-social, pues las condiciones y necesidades que las sociedades fueron generando en areas muy especificas de sus sectores productivos, como la industria, el comercio o los servicios, impusieron la necesidad de contar con gente cada vez mas especializada en investigacion y desarrollo de nuevas tecnologias. Asi, la educacion tecnica superior se ha convertido en una necesidad para las sociedades actuales.

HISTORIA DE LA EDUCACION TECNICA EN MEXICO

En los ultimos 20 anos, unos cuantos historiadores hemos prestado atencion a la educacion tecnica en Mexico: Mary Kay Vaughan en 1982 (2) analizo la relacion entre politica educativa y sociedad desde el Porfiriato hasta 1940, de esta manera hizo un analisis de la educacion tecnica en Mexico, como mencione antes en el contexto de la politica educativa nacional y su entorno social; es decir, el texto Estado, clases sociales y educacion en Mexico, de Vaughan no se aboco especificamente a la educacion tecnica y al politecnico, sino hizo un analisis de ese tipo de ensenanza desde un panorama mas general.

En el ano de 1985 se publico en la revista Historia Mexicana un articulo que podemos considerar pionero en la historia de la educacion tecnica: "La ensenanza y la practica de la ingenieria durante el Porfiriato" escrito por Milada Bazant, el cual analiza el desarrollo de esta disciplina durante el gobierno de Porfirio Diaz, asi como la forma en la que se practico.

En los encuentros nacionales, iberoamericanos e internacionales de historia de la educacion, se ha analizado poco esta historia, en la mayor parte de los casos se han presentado ponencias acerca de escuelas tecnicas en distintas partes del pais en el siglo XIX y principios del XX, o de la evolucion de la ingenieria en determinado estado de la Republica.

Ricardo Botello publico en 1987 el texto titulado la Escuela del proletariado, ensayo historico sobre la educacion tecnica industrial en Mexico, 1876-1938, obra en la que se aboco unicamente a la ensenanza industrial, dejando de lado la comercial y tecnica, ademas, como se puede apreciar, abarco los dos primeros anos de vida del Politecnico.

En el ano de 1996 edite el libro que lleva por titulo La politica para el desarrollo: las escuelas tecnicas, industriales y comerciales en la ciudad de Mexico, 1920-1932, en donde analice el desarrollo de la educacion tecnica en la capital de la Republica, desde la perspectiva de la politica educativa, dirigida a fomentar el desarrollo economico en esta region.

En general, la mayoria de los trabajos expuestos anteriormente se abocaron a la educacion tecnica anterior a la creacion del Politecnico, es decir, a la historia de las instituciones educativas de la educacion tecnica en distintas entidades del pais o de las disciplinas consideradas como tecnicas; por ejemplo: la ingenieria. Un tema que ha llamado la atencion en esos trabajos es el caracter sexista que tuvo la educacion durante el siglo XIX, el cual finalizo con la creacion del Politecnico, cuando se establecio en esta institucion la coeducacion, es decir, que los jovenes estudiantes de ambos sexos pudieran compartir sus cursos en las mismas aulas en igualdad de circunstancias, oportunidades y consideraciones.

Actualmente, Maria de Jesus Sanchez del instituto Politecnico Nacional esta haciendo una investigacion historica en la que se plantea preguntas acerca del Politecnico, donde problematiza el impacto que ha tenido en su entorno social y, ademas, busca explorar el impacto cultural del propio instituto en la sociedad mexicana.

Ha sido el propio Instituto el encargado de reconstruir su historia y la de sus escuelas. Desde la Semblanza historica del Instituto Politecnico Nacional, las obras por los 50 anos del mismo, la obra conmemorativa de los 60 anos, denominada Entorno historico del Instituto Politecnico Nacional, el texto que conmemoro los 175 anos de la Escuela Superior de Comercio y Administracion, o los 50 anos de los Institutos Tecnologicos, el Politecnico ha reconstruido la historia institucional de si mismo y sus escuelas, en general se trata de textos conmemorativos, por lo que se publican cada que se cumple un lustro o decada mas del Poli.

LA TECNICA AL SERVICIO DE LA PATRIA

Setenta anos de historia del Instituto Politecnico Nacional se puede inscribir en la historia institucional de la educacion. Es una obra que, como indica su titulo, conmemora los 70 anos del surgimiento del instituto Politecnico Nacional; de siete decadas de La Tecnica al Servicio de la Patria, lema del instituto desde su creacion.

Desde el punto de vista de la historiografia de la educacion, la obra escrita por los colegas Max Calvillo Velasco y Lourdes Rocio Ramirez Palacios, publicada por dicha institucion, es de gran relevancia puesto que en Mexico, como lo he senalado, los historiadores de la educacion hemos prestado poca atencion a la educacion tecnica en general y a la historia del Politecnico en particular.

La obra que ahora tenemos en nuestras manos es vasta (cinco grandes tomos), escrita de una manera agil y sencilla, facil de leer. Lo interesante del caso es que no se trata de una obra que abarque los ultimos 10 o 20 anos, tomando en cuenta, como mencione, que en esos tiempos se escribieron sendas obras conmemorativas.

Setenta anos de historia inicia con una vision panoramica de la educacion tecnica en Mexico, desde 1821 hasta 1932; a partir de ese ultimo ano y hasta 1940, los autores situan el periodo de los "Origenes y fundacion del Instituto Politecnico Nacional".

Desde la perspectiva de la periodizacion historica, aqui se observa un aporte de esta obra, pues sus autores entendieron que al reconstruir la historia de una institucion habia que observar su evolucion a partir de los propios tiempos, continuidades y rupturas del IPN; asi despues del periodo formativo, 19321940, como ya mencione, dividieron la obra en los siguientes periodos:

* 1941-1952: Crisis y acomodo del IPN.

* 1953-1964: Tropiezos, reacomodos y despegue al crecimiento.

* 1965-1976: Nuevos modelos educativos.

* 1977-1988: Contracciones y reestructuraciones del IPN.

* 1989-2000: Austeridad, globalizacion y modernizacion educativa.

* 2001-2006: Perspectivas del IPN en el nuevo milenio.

Para cada capitulo se desarrolla un apartado denominado "Analisis del periodo", donde se describen y explican distintos problemas y temas del entorno politecnico, como los cambios en planes de estudios, programas de intercambio academico y cultural, las expresiones artisticas, el mejoramiento y actualizacion de los maestros, la difusion cultural, entre otros.

No obstante, esta es una periodizacion novedosa en la estructura de ese tipo de obras conmemorativas, puesto que no supedita la evolucion historica de la escuela a la periodizacion politica; es claro que la vida del IPN, como dependencia publica federal descentralizada, esta supeditada a los avatares de la politica nacional y las tendencias y propuestas en materia de politica educativa que cada gobierno en turno le impuso.

Los tres primeros tomos de la obra se dedican a exponer la historia de 70 anos de vida institucional del Politecnico, el surgimiento del mismo, su modelo academico, la Ley Organica que le dio vida, la transformacion de sus distintas escuelas, el surgimiento de sus posgrados, los alumnos que han pasado por sus aulas y el profesorado, entre otros muchos temas. El tomo cuatro ofrece una revision general de la historia institucional de algunas de las escuelas que integran el instituto, fue escrito por cada uno de los decanos de cada dependencia.

La obra esta ilustrada por una amplia iconografia, en donde el lector puede ver desde los funcionarios, maestros y personajes celebres del Poli, hasta las instalaciones: edificios, laboratorios, canchas deportivas y espacios recreativos; asi como fotografias que muestran la vida cotidiana dentro del aula, laboratorios y, en general, en las instalaciones del instituto. Tambien se han reproducido muestras de documentos relevantes para la vida del IPN, desde nombramientos de personajes, notas periodisticas, titulos, estatutos de sociedades de alumnos; en fin, las imagenes son variadas, aunque no saturan la obra y son un buen complemento del texto.

Tambien--es importante hacer mencion de las fuentes consultadas--la obra ha sido elaborada revisando la bibliografia existente, pero tambien haciendo uso de una gran cantidad de fuentes documentales de los propios archivos del instituto, como el Historico, el de Concentracion en el que existe mucha documentacion que, por su valor y trascendencia para la historia del IPN, ya debe ser enviada al archivo Historico. Tambien se consultaron los acervos historicos de la ESIME y de la SEP. Hay una amplia utilizacion de hemerografia, tanto de la Prensa nacional como de los Boletines, Memorias y Gacetas oficiales. En suma, el soporte documental e informativo de la obra es exhaustivo, ademas de presentar informacion que no habia sido expuesta en los trabajos anteriores conmemorativos de los 50 y 60 anos. Se percibe una investigacion minuciosa y cuidadosa en distintos archivos y bibliotecas, en este sentido felicito a los autores del texto por su trabajo paciente y metodico.

Quisiera terminar con dos observaciones: en primer lugar, pienso que se desdeno un tema de suma importancia en esta historia del IPN: el de la movilizacion estudiantil, por ejemplo, en la decada de 1950 hubo un movimiento estudiantil muy fuerte que ha pasado desapercibido en la historia de la educacion superior en Mexico, la cual culmino con la represion del gobierno y la clausura de los dormitorios para estudiantes que existian en el Politecnico o el movimiento estudiantil de 1968, en el que sabemos que hubo una participacion activa de los estudiantes politecnicos, pero no sabemos exactamente como fue. Considero que dichos temas deben ser estudiados desde la mirada de la historia para completar el cuadro de la vida institucional del IPN.

En segundo lugar, quisiera hacer una sugerencia a las autoridades del IPN: no obstante que la obra se propone en sus inicios llevar a cabo una descripcion y analisis de la vida institucional del IPN, y que ello resulto en un texto en cinco tomos, quedan muchos temas y problemas por reconstruir y analizar a la luz de las tendencias recientes en la historiografia de la educacion, como son: la historia de la ciencia y la tecnologia, la historia de la vida cotidiana en el aula y en la institucion, la historia del financiamiento de las escuelas y los proyectos de investigacion, historia de los libros de texto, de la lectura y la cultura escrita, la historia de los jovenes y de los maestros politecnicos, por mencionar algunos problemas que son tema de preocupacion actual para los historiadores de la educacion en Mexico y en el ambito internacional. Por ejemplo, es importante la participacion del IPN en los encuentros y congresos nacionales e internacionales de historia de la educacion y de historia de la ciencia y la tecnologia, por lo que invito a las autoridades del IPN a que den mayor impulso a la investigacion historica metodica, cotidiana y constante, mas alla de estas grandes obras conmemorativas, la base se tiene: el Archivo Historico del IPN, Max y Lourdes Rocio, con la incorporacion de otros historiadores y ayudantes de investigacion pueden constituir una area de investigacion historica que tanta falta hace al Instituto Politecnico Nacional. La obra que aqui se comenta es una muestra palpable de la riqueza y trascendencia historica de esa institucion y tambien es una muestra de que es importante reconstruir la historia educativa de las instituciones encargadas del desarrollo de la ciencia y tecnologia.

FEDERICO LAZARIN MIRANDA *

Cuerpo academico de Historia Mundial, Area de Historia del Estado y la Sociedad, Universidad Autonoma Metropolitana-Iztapalapa

* flm@xanum.uam.mx

(1.) Al respecto vease Federico Lazarin Miranda, La politica para el desarrollo: las escuelas tecnicas, industriales y comerciales en la Ciudad de Mexico 1920-1932, Mexico, Universidad Autonoma Metropolitana-Iztapalapa, 1996; Ricardo Moreno Botello, La escuela del proletariado. La educacion tecnica industrial en Mexico, 1876-1938, Mexico, Universidad Autonoma de Puebla, 1987; y Maria de los Angeles Rodriguez Alvarez, Escuela Superior de Comercio y Administracion: Pionera de la ensenanza comercial, contable y administrativa en America, Mexico, Instituto Politecnico Nacional, 1995.

(2) Mary Kay Vaughan, Estado, clasessocialesy educacion en Mexico, 2 tomos, Mexico, Secretaria de Educacion Publica, 1982, coleccion sep/80, num. 28.
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Author:Lazarin Miranda, Federico
Publication:Signos Historicos
Date:Jan 1, 2008
Words:2503
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