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Los habitos de consumo en medios de comunicacion en los jovenes cordobeses.

1. Presentacion

El estudio se plantea como recogida de informacion relevante de cara a la imparticion de un taller de medios de comunicacion social (MCS) a los padres del centro. Los objetivos concretos planteados son por una parte conocer cuantitativa y cualitativamente los habitos de consumo de los MCS mas habituales entre el alumnado del centro y por otra intentar establecer relaciones entre estos habitos y las variables independientes de etapa educativa, sexo y numero de asignaturas suspensas el curso anterior. El instrumento de recogida de informacion utilizado ha sido un cuestionario de 33 preguntas de respuesta politomica. Agradecemos la inestimable colaboracion de las profesoras del centro Dolores Guerra y Pilar de Miguel en la aplicacion de este cuestionario que se realizo entre diciembre de 2001 y enero de 2002.

2. Analisis del contexto

El Instituto de Secundaria (IES) <<Angel de Saavedra >> se encuentra ubicado en un barrio de clase media-baja de la zona norte de Cordoba. En el curso 2001/02 escolariza a 1.050 alumnos, distribuidos en 17 grupos de ESO, 14 de Bachillerato, 3 del Ciclo Formativo de Grado Medio de Laboratorio de Imagen y 1 de 3 de FP de Realizacion de Programas. Estan atendidos por un total de 74 profesores/as y cuenta con 14 profesionales de administracion y servicios.

La mayor parte de las familias son de clase mediabaja formadas por trabajadores por cuenta ajena y amas de casa. Hay un grupo significativo de familias de mas alto nivel socioeconomico cuyos miembros ejercen profesiones liberales y otro grupo menos numeroso de familias procedentes de una zona socioculturalmente deprimida.

3. Descripcion de la muestra

El muestreo de la poblacion diana se ha hecho por grupos escolares completos, de forma aleatoria. A efectos de la exposicion de resultados se ha optado por agrupar los niveles obligatorio y no obligatorio por el marcado caracter diferencial de ambos niveles en cuanto a edad, intereses, desarrollo evolutivo etc.

En cuanto a la variable etapa educativa, el cuestionario se ha pasado a ocho grupos de ESO (dos por nivel), cuatro grupos de Bachillerato (dos por nivel), un grupo de 5 curso de FP y otro del Ciclo Formativo que se imparte en el centro; en total han sido 206 alumnos de educacion obligatoria (en adelante ESO) y 129 de no obligatoria (en adelante Bachillerato-FPCF).

En la variable sexo se ha encontrado que en ESO la proporcion ha sido de 54,3% de ninos y 45,7% de ninas y en Bachillerato-FP-CF de 41,1% de ninos y 58,9% de ninas. Un primer analisis de estos datos nos permite constatar que en este centro el indice de abandonos al final de la educacion obligatoria es significativamente mas elevado en ninos que en ninas, lo que tambien habra que tener en cuenta al valorar los resultados a la luz de la variable etapa educativa.

En la variable de ocupacion de los padres, los resultados indican que mas de la mitad de las madres (54%) no trabajan fuera del hogar. Del resto, un 20,2% estan ocupadas en el sector de servicios, comercio y administracion, mientras que un 15,1% poseen estudios medios o superiores. En cuanto a los padres el 5,9% esta parado, el 18,5% es empresario o autonomo, el 26,2% trabaja en la construccion e industria, el 25,9% en servicios, administracion y comercio y el 21,1% tienen estudios medios o superiores.

En cuanto a la variable de asignaturas suspensas el curso anterior, introducida como indicador objetivo de exito o fracaso escolar con todas las reservas que vienen al caso, se ha encontrado que la media en ESO es de 1,91 asignaturas suspensas (con los extremos de 2,91 en 3 nivel y 0,81 en 1) y en Bachillerato-FPCF es de 1,33 (con los extremos de 1,88 en 1 de Bachillerato y 0,95 en 5 de FP).

4. Resultados

4.1. La television

A la cuestion sobre las opciones de television de pago disponibles en el hogar casi la mitad del total responde que no dispone de ninguna, solo el 15% tienen Canal+, casi el 10% Via Digital, un 8,5% Canal Satelite y mas del 20% Supercable.

En cuanto a los tramos horarios habituales de visionado de television, entre semana los mas frecuentes son el de 15-17 h. (mas de la mitad del total del alumnado) y el de 21-23 h. (mas de un tercio del total). En el tramo de 23 h. en adelante los alumnos de Bachillerato-FP-CF doblan ampliamente la frecuencia de los de ESO (28,7% por 12,1% respectivamente)

La media de minutos de visionado de television diarios entre semana se situa en 159 (2 h. 39 min.) para la ESO y 172 (2 h. 52 min.) para Bachillerato-FP-CF. En fines de semana y festivos la media es de 224 (3 h. 44 min.) para la ESO y 203 (3 h. 23 min.) para Bachillerato-FP-CF.

Segun datos de Sofres, el consumo medio de television del conjunto de la poblacion espanola de 4 o mas anos fue en 2001 de 208 minutos diarios (3 h. 28 min.)

Aplicado el coeficiente de correlacion de Pearson a las variables de numero de asignaturas suspensas el curso anterior y minutos de visionado de television entre semana, este es positivo aunque muestra una correlacion debil (0,26 para ESO; 0,09 para Bachillerato-FP-CF).

La media de aparatos de television en el hogar es de 2,45 para el total del alumnado.

Segun datos del Estudio General de Medios (EGM) acumulado de febrero a noviembre de 2001 el promedio de aparatos de television por hogar en Espana es de 2 y en Andalucia de 1,9.

En cuanto a la disponibilidad de aparato de television en el dormitorio esta es de un 39,8% para el alumnado de ESO y de un 33,3% para el de Bachillerato-FP-CF.

Sobre la prohibicion de los padres de ver algun programa concreto el 84,4% del alumnado de Bachillerato- FP-CF responde que nunca frente al 42,7% del de ESO. Sobre la permisividad paterna para ver todo el tiempo que quieran la television esta se da en el 65,1% del alumnado de Bachillerato-FP-CF y el 29,1% del alumnado de ESO.

En la comparacion con los padres sobre el tiempo de visionado de television mas de un tercio del total dice que sus padres la ven menos, alrededor de un cuarto que la ven mas y el resto mas o menos igual.

Sobre la frecuencia de dialogo con los padres sobre programas de television un 6% no lo tiene nunca, mas de un 60% lo hace alguna vez, sobre un 25% bastantes veces y un 7% muchas veces.

En cuanto a los tipos de programas de television mas vistos destacan en el conjunto del alumnado las series (mas del 30%), seguidas de las peliculas (29,1 en Bachillerato-FP-CF y 24% en ESO). A distancia de estos en Bachillerato-FP-CF se ven mas informativosdocumentales que en la ESO (12,7% y 7,18% respectivamente). Por el contrario en la ESO ven mas deportes que en Bachillerato-FP-CF (13,4% por 7,79%), mas musicales (10,6% por 9,8%) y mas concursosentretenimiento (13,1% por 10,2%).

4.2. La prensa

En cuanto a la frecuencia semanal de compra del periodico en el hogar, un 36,9% del total del alumnado dice que en su casa no se compra nunca, un 32,5% lo compra los fines de semana, un 7% lo hace 3-5 dias a la semana y un 23% a diario.

Sobre la frecuencia de lectura semanal del periodico el 44,7% del alumnado de ESO no lo lee nunca, un 35,4% los fines de semana, 10,7% lo hace 3-5 dias a la semana y un 9,22% a diario. El 31,8% del alumnado de Bachillerato-FP-CF no lee nunca el periodico, un 43,5 lo lee los fines de semana, un 13,2% lo lee 3-5 dias a la semana y un 11,6% lo lee a diario.

4.3. El ordenador

Este medio esta disponible en un 70,4% de los hogares del alumnado de ESO y en un 76% de los de Bachillerato-FP-CF. El alumnado de ESO utiliza el ordenador una media de 2,4 dias a la semana y el de Bachillerato-FP-CF una media de 3,16 dias semanales. Segun los datos ofrecidos por el barometro del C.I.S., correspondiente a septiembre de 2001, el 41,9% de los hogares espanoles disponen de ordenador. Asi para el Estudio General de Medios (EGM) acumulado de febrero a noviembre de 2001 el 39,6% del total de la poblacion espanola mayor de 14 anos dispone de ordenador mientras que el porcentaje entre la poblacion andaluza es del 32,3%.

Sobre el uso mas frecuente que le dan al ordenador, en la ESO casi la mitad lo utilizan para jugar, una tercera parte para trabajos de clase y el resto para buscar informacion. En Bachillerato-FP-CF la mitad lo utiliza para trabajos de clase, un 32% para jugar y un 17% para buscar informacion. Sobre la asistencia a clases de Informatica, un 29,6% del alumnado de ESO ha recibido formacion especifica en este campo frente a un 17,8% del alumnado de Bachillerato-FPCF.

4.4. La videoconsola

Un 77,7% del alumnado de ESO dispone de videoconsola frente al 45% en Bachillerato-FP-CF. El alumnado de ESO la utiliza una media de 2,2 dias semanales frente a 1,3 dias de media en el alumnado de Bachillerato-FP-CF. Segun datos del Estudio General de Medios (EGM) acumulado de febrero a noviembre de 2001 el 19,7% del total de la poblacion espanola disponen de videoconsola mientras que el porcentaje entre la poblacion andaluza es del 25,8%.

Respecto al contexto de utilizacion de la videoconsola, casi la mitad del alumnado de ESO la usa solo, un 38,4% con hermanos y un 13% con amigos. En Bachillerato-FP-CF los porcentajes se reparten casi por igual entre las tres modalidades. Sobre la disponibilidad de videoconsola en el dormitorio un 42,5% del alumnado de ESO que la tiene dispone de ella frente a un 34,5% del alumnado de Bachillerato-FP-CF.

4.5. Internet

Un 34,5% del alumnado de ESO dispone de Internet en el hogar frente a un 41,9% del alumnado de Bachillerato-FP-CF. Segun los datos ofrecidos por el barometro del C.I.S. correspondiente a septiembre de 2001, el 23,9% de los hogares espanoles disponen de acceso a Internet.

Segun datos recogidos del Estudio General de Medios (EGM), acumulado de febrero a noviembre de 2001, el 18,2% del total de la poblacion espanola mayor de 14 anos dispone de acceso a Internet mientras que el porcentaje entre la poblacion de entre 14 y 24 anos es de 26,4%. Sobre la permisividad de los padres para conectarse libremente a Internet, esta se da en el 59,1% del alumnado de ESO y en el 88,9% del alumnado de Bachillerato-FP-CF. La frecuencia semanal de uso es de 2,83 dias en ESO y de 3,52 dias en Bachillerato-FP-CF.

En cuanto a las actividades que se realizan con mas frecuencia en Internet, en el alumnado de ESO son: chatear (31,4%), oir-bajar musica (15%), curiosear (12,4%), mensajes a moviles (11,8%), buscar informacion (11,1%), jugar (9,2%), correo electronico (6,5%) y ver noticias (2,6%). Entre el alumnado de Bachillerato-FP-CF las mas frecuentes son: chatear (26,7%), oirbajar musica (21%), buscar informacion (16,2%), mensajes a moviles (14,3%), correo electronico (11,4%), curiosear (8,57%) y, por ultimo, ve noticias y jugar con un 0,95% cada una.

Sobre el tiempo de conexion en cada uso los que lo hacen mas de una hora por conexion son mas del doble en Bachillerato-FP-CF que en ESO (45,5% frente a 22,2%).

4.6. Telefono movil

El 59,7% del alumnado de ESO dispone de telefono movil de uso propio frente al 86% del alumnado de Bachillerato-FP-CF. Segun los datos ofrecidos por el barometro del C.I.S., correspondiente a septiembre de 2001, el 58% de la poblacion espanola dispone de telefono movil. En cuanto al gasto medio mensual este es de 7,42 euros del alumnado de ESO frente a 8,34 euros del alumnado de Bachillerato-FP-CF.

4.7. Actividades extraescolares

La media semanal de horas dedicadas a la realizacion de actividades extraescolares regladas es de 3,41 para el alumnado de ESO y de 2,36 para el de Bachillerato-FP-CF.

4.8. Interes por los medios

En una escala de 1 a 4 el alumnado de ESO muestra el siguiente grado de interes por los medios de mayor a menor: television (3,24), ordenador (3,16), Internet (3,12), telefono movil (2,85), videoconsola (2,62) y prensa (2,34). La misma escala para el alumnado de Bachillerato-FP-CF muestra los siguientes resultados: Internet (3,53), ordenador (3,12), television (3,01), prensa (2,81), telefono movil (2,79) y videoconsola (1,8).

5. Valoraciones y diferencias mas significativas apreciadas

5.1. En funcion de la variable sexo/etapa educativa

* Las ninas de ESO ven la television 30 min. mas al dia que los ninos de ESO entre semana.

* Tanto en ESO como en Bachillerato-FP-CF los ninos disponen de television en la habitacion en un porcentaje significativamente superior a las ninas.

* Tanto en ESO como en Bachillerato-FP-CF los ninos no tiene limitacion paterna de tiempo de television en un porcentaje significativamente superior a las ninas.

* Tanto en ESO como en Bachillerato-FP-CF los ninos dedican un numero significativamente superior de horas que las ninas a actividades extraescolares regladas.

* En general los ninos leen con mas frecuencia la prensa que las ninas.

* En ESO los ninos disponen de medios en el hogar en una proporcion significativamente muy superior a las ninas.

* En ESO los ninos han asistido a clases de Informatica en un porcentaje significativamente superior a las ninas. En Bachillerato-FP-CF es al contrario aunque de forma menos significativa.

* En Bachillerato-FP-CF los ninos utilizan la videoconsola con una frecuencia significativamente superior a las ninas.

* En ESO los ninos tienen libertad de uso de Internet en un porcentaje significativamente muy superior a las ninas. En Bachillerato-FP-CF es al contrario aunque de forma menos significativa.

* Las ninas de Bachillerato-FP-CF son las que mas gastan en telefono movil mensualmente de forma signifcativa.

5.2. En funcion de la variable asignaturas suspensas el curso anterior

* Los alumnos con mas de seis suspensos dedican 60 minutos mas al dia al visionado de television entre semana que los que no tienen ningun suspenso.

* El porcentaje de alumnos con mas de seis suspensos que no tiene limitacion paterna de visionado de television es 25 puntos superior al de los alumnos sin ningun suspenso.

* Los alumnos sin ningun suspenso dedican un tiempo significativamente superior que el resto de los alumnos a actividades extraescolares regladas.

* Los alumnos con mas de seis suspensos no leen nunca el periodico en un porcentaje significativamente superior al resto de alumnos.

* Los alumnos sin ningun suspenso son los que en mayor porcentaje disponen de ordenador e Internet y los que menos de telefono movil (esto ultimo en proporcion muy significativa)

* Los alumnos con mas de seis suspensos son los que menos han asistido a clases de informatica de forma significativa.

* Los alumnos con cuatro, cinco o seis suspensos son los que con mas frecuencia semanal utilizan Internet de forma significativa.

Diferencias mas significativas apreciadas:

* Los alumnos con cuatro, cinco o seis suspensos son los que mas minutos de visionado de television tienen tanto entre semana como fines de semana de forma significativa.

* Los alumnos sin ningun suspenso son los que mas limitacion de tiempo de television tienen de forma muy significativa.

* Los alumnos con cuatro, cinco o seis suspensos son los que en menor porcentaje disponen de Internet de forma muy significativa.

* Los alumnos con mas de seis suspensos son los que con menos frecuencia semanal utilizan la video-consola de forma muy significativa

6. A modo de conclusiones

Hasta aqui los datos objetivos, unos coincidiran mas y otros menos con nuestras impresiones a priori, pero lo que no cabe duda es que reflejan la realidad del grupo objeto de estudio y, en la medida en que este sea mas o menos representativo, la del conjunto de nuestros adolescentes. Es ahora momento de extraer conclusiones. Dejamos el grueso de las mismas al avispado lector. Por nuestra parte solo cabe apuntar las cuestiones que mas nos han sorprendido por ser mas inesperadas o por reflejarse de forma muy significativa en los resultados.

Como ya se indicaba en la descripcion de la muestra, la proporcion entre ninos y ninas varia 13,2 puntos porcentuales a favor de estas en el paso de ESO a Bachillerato-FP-CF. Tambien se aprecia en el analisis comparativo de los resultados por la variable sexo como perduran diferencias significativas atribuibles a factores de caracter cultural ligados a los diferentes roles de genero acunados en nuestra sociedad. Asi vemos claramente que los ninos realizan actividades extraescolares regladas en proporcion muy superior a las ninas, lo que puede explicar el mayor consumo de television de estas. La disponibilidad parental en cuanto a acceso a medios es muy superior en los ninos ya que disponen en general de mas medios en el hogar, de mas television en la habitacion, tienen menos limitacion en cuanto a tiempo de visionado de television, asisten mas a clases de informatica (en ESO) y tiene mas libertad de uso de Internet (en ESO).

En cuanto a la variable de etapa educativa, se observa en general un mayor uso por parte del alumnado de Bachillerato-FP-CF de los medios considerados mas formativos como la prensa y un menor uso de los mas ludicos como la videoconsola. En cuanto al ordenador e Internet, en Bachillerato-FP-CF se hace un uso mas ligado a actividades formativas e informativas mientras que en ESO el uso es mas ludico. En cuanto a programas de television, el alumnado de Bachillerato-FP-CF ve mas documentales-informativos y peliculas y el de ESO ve mas deportes y concursos-entretenimiento.

En cuanto a la variable de asignaturas suspensas el curso anterior, y con las limitaciones que conlleva toda generalizacion, podriamos intentar hacer el retrato robot del alumno/a que no tiene ningun suspenso considerando las variables en las que se dan diferencias mas significativas. Asi el alumno/a de ESO sin ningun suspenso seria el que menos ve la television entre semana, dispone en menor porcentaje de television en su habitacion, tiene mayores limitaciones paternas de tiempo de television, realiza mas horas semanales de actividades extraescolares, dispone en mayor medida de ordenador e Internet y en menor medida de telefono movil y usa con menor frecuencia Internet y el telefono movil. El alumno/a de Bachillerato-FP-CF sin ningun suspenso seria aquel que en mayor porcentaje dispone de television en su habitacion, tiene mayores limitaciones paternas de tiempo de television, dispone en mayor medida de ordenador e Internet, usa con mas frecuencia el ordenador, ha asistido mas a clases de informatica y tiene menor limitacion paterna de tiempo de uso de Internet.

L. Fernando Navarro

Cordoba

L. Fernando Navarro Morcillo es orientador del Equipo de Orientacion Educativa de Palma del Rio de Cordoba (fenamo@supercable.es).
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Title Annotation:INVESTIGACIONES
Author:Navarro, L. Fernando
Publication:Comunicar
Date:Jul 1, 2003
Words:3498
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