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Las ocupaciones como elementos de la "alfabetizacion economica" y su reconocimiento a traves de la television: estudio evolutivo con ninos y adolescentes *.

El estudio de como los ninos y adolescentes construyen el conocimiento acerca de la organizacion social de su comunidad, ha sido abordado desde diversos ejes tematicos. Uno de ellos esta relacionado con lo que actualmente varios autores han empezado a llamar "alfabetizacion economica" (Yamane 1997). Por alfabetizacion economica debemos entender aquellos elementos conceptuales y practicos que permiten al sujeto comprender varias actividades economicas a las que esta expuesto cotidianamente, como serian la compra y venta de bienes, la ganancia, el valor de las monedas y billetes, el cobro de un salario, el saber que son y en que consisten algunas ocupaciones, etc.

The study of how children develop understanding of the organization of their society has been undertaken from several axes, one of them has recently been related to what is referred to their "economic literacy". A main theme involved under this subject is their knowledge about work and occupations. The present research was devoted to investigate what children and adolescents from different ages and different social backgrounds, learn from television information about occupations, using a questionnaire type task. Results are discussed in terms of the effects of cognitive development and social background of subjects in their recognition of occupations through television.

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Una fuente primordial de esta alfabetizacion economica es la comprension sobre el mundo del trabajo. Pese a que se han realizado estudios sobre lo que los ninos y adolescentes saben, en diferentes momentos de su desarrollo, acerca de conceptos relacionados con esta alfabetizacion economica --tales como: el conocimiento que tienen acerca del trabajo (Goldstein y Oldham 1979), lo que saben acerca del trabajo de sus padres (Diez-Martinez y Guerra 1997), sus ideas sobre la ganancia (Delval 1991), las fuentes del dinero para la remuneracion de las actividades laborales (Sierra 1997; Diez-Martinez, et al. 1999), entre otros-- dentro de la psicologia del desarrollo y la adquisicion conceptual aun resulta ser un topico poco estudiado. Mas aun en relacion con el estudio de las interpretaciones de la realidad televisiva y su impacto en la construccion del conocimiento; en este caso, el conocimiento de la organizacion social por parte de los televidentes. Creemos que el estudio de la television como fuente de informacion sobre esta alfabetizacion economica no ha llegado a ser todavia un tema relevante

El nino va recibiendo lentamente la informacion sobre como se organiza la sociedad, y la ordena de acuerdo con su nivel cognitivo en las diferentes edades. El conocimiento que se obtiene en un inicio respecto al mundo del trabajo ocurre, generalmente, de manera indirecta y fragmentada y proviene de distintos agentes socializadores. Se podrian mencionar la observacion del trabajo que realizan sus padres, familiares y otras personas, algunos temas escolares, la experiencia al respecto que tienen y transmiten sus companeros, sus grupos sociales de referencia y los diversos medios de comunicacion.

Lejos ya de considerar los medios de comunicacion como productos aislados, que no tienen incidencia en la comprension de fenomenos sociales por ser productos individuales o de pequenos grupos, creemos que los medios masivos forman parte esencial de nuestra vida y que son una fuente importante de obtencion de informacion, la cual es aprehendida y reinterpretada por los receptores en formas diferentes.

Dado que el conocimiento acerca del mundo laboral es tan importante, cabe preguntarse como se adquiere. De Fluer y De Fluer (1967) sugieren la existencia de tres fuentes que nos permiten obtener tal conocimiento, a saber:

a) El contacto personal, aquellos empleos con los que las personas tienen contacto directo durante su vida en su comunidad. Por ejemplo, el maestro, el tendero de la esquina, el voceador, el lechero, etc.; b) la cultura general, que se refiere a aquellos oficios o profesiones que, aunque muchos adultos sabemos de su existencia, la gran mayoria de los ninos no tienen experiencia directa con los mismos; por ejemplo, el gerente del banco, el artista calificado, el intermediario De algun negocio, etc.; c) los medios masivos de comunicacion, que son aquellos empleos que podemos ver en alguno de estos medios, aunque no necesariamente se tenga contacto directo con ellos; por ejemplo. el juez, el abogado, el reportero, etc.

Dentro de estas tres fuentes de adquisicion de conocimiento, los medios masivos de comunicacion constituyen un aspecto importante dentro de la vida de los sujetos, ya que les permiten socializarse y tener contacto con ciertos tipos de informacion que los rodean. La principal caracteristica de la informacion que estos medios ofrecen, en general, es que es accesible a todos los sujetos, sin importar edad ni clase social. Este tipo de informacion es llamado "informacion flotante" (Connell 1977; Berti y Bombi 1988). Se refiere a la informacion que se encuentra "en el aire", que no es ensenada particularmente por nadie ni para nadie y esta al alcance de todos; como la que se da et el radio, la television, el cine, la publicidad impresa y, en general, todos los medios de comunicacion. La importancia del estudio De este tipo de informacion se debe a que amplia, de manera significativa, la informacion que particularmente se puede recibir de otros agentes de socializacion, lo que permite establecer una especie de "informacion universal" para todos los sectores. No obstante. esta informacion no es interpretada de la misma manera por todos los sujetos.

La television, en particular, es el medio masivo De comunicacion que cuenta con mayores niveles de audiencia, pertenecientes a casi todos los grupos sociales; puede considerarsele como el fenomeno comunicativo de mayor cobertura y difusion de mensajes relacionados con una gran diversidad de informacion (Aguilar 1996). Huston y Wright (1999) senalan que ver television es una de las actividades en la que los ninos emplean un tiempo considerable de su vida.

El modelo que la television ofrece no es una copia de la realidad ni se le asemeja, con mucho. Sin embargo, sus imagenes proveen informacion importante acerca de innumerables areas del mundo social y, en particular, cierta informacion sobre el mundo laboral y las ocupaciones (Signorielli 1985). El hecho de ser un medio masivo tan popular ha despertado el interes por conocer cada vez mas a fondo su papel como medio de comunicacion y transmision de informacion en nuestras sociedades. Al respecto, son muchos los estudios que se han centrado en investigar desde corrientes comunicologicas, sociologicas, politicas y psicologicas el "ver television" en ninos y jovenes (Banos 1995; Clifford et al. 1995; Corona 1989; Chombart de Lauwe 1982: Davies 1995; De Fleur y De Fleur 1967; Fernandez-Collado 1986; Fernie 1981; Fitch et al. 1993; Flavell et al. 1990; Hodge y Tripp 1986; Kelly 1981; Morrison et al. 1981; Schram et al. 1965; Signorielli 1985, 1993; Wright et al. 1994, por mencionar solo algunos).

Por otra parte, diversos autores involucrados en el estudio del desarrollo psicologico y la adquisicion del conocimiento social en los ninos y adolescentes consideran que la adquisicion de este tipo de conocimiento sigue un desarrollo que depende tanto de la experiencia del sujeto, como de la estructuracion cognitiva que promueve la misma. En este desarrollo, los sujetos se comportan como agentes activos que reconstruyen la informacion puesta a su disposicion por varias fuentes (Berti y Bombi 1988; Furnham y Stacey 1991).

Estudios sobre el impacto de la informacion televisiva en el conocimiento del mundo laboral

Con el fin de esclarecer la importancia y los antecedentes de trabajos de investigacion previos, en relacion con la transmision de informacion dentro de la television sobre el mundo del trabajo y las ocupaciones, mencionaremos algunos estudios sobre el impacto de dicha informacion en la adquisicion del conocimiento laboral en ninos y adolescentes.

En su estudio clasico, De Fleur y De Fleur (1967) entrevistaron a 237 ninos, entre 6 y 13 anos, de todos los niveles socioeconomicos, tanto de contexto urbano como rural. Trataron de conocer las posibles fuentes de las cuales los ninos adquieren conocimientos sobre las ocupaciones. Los autores preguntaron a los sujetos acerca del prestigio y las actividades que se realizaban en 18 ocupaciones, mismas que fueron clasificadas en tres grupos: ocupaciones con las que se tiene contacto personal (grupo I), ocupaciones con las que se tiene contacto por medio de la television (grupo II) y ocupaciones que se conocen mediante la cultura general (grupo III). Sus resultados mostraron que las ocupaciones que mas se conocen son las que pertenecen al grupo I y las que menos se conocen son las del grupo III. Sin embargo, en lo que al prestigio de tales ocupaciones se refiere, los autores encontraron que los sujetos saben mas de las del grupo II. Asi mismo, aparecieron diferencias de edad: entre mas grandes eran los sujetos, mas informacion tenian respecto a las ocupaciones. Encontraron, igualmente, diferencias entre los consumidores frecuentes de television y los que no lo son. Los primeros conocian mas acerca de los empleos presentados en la television, comparados con los segundos. No surgieron diferencias significativas en relacion con el sexo de los sujetos, en los grupos de ocupaciones I y II; sin embargo, si en el grupo III: argumentan que los hombres tienen mayor presion para aprender sobre el mundo laboral. Indicaron, ademas, que existian diferencias de clase entre los sujetos: de clase alta y media con respecto a los de clase baja, ya que estos ultimos conocian menos acerca de los tres tipos de ocupaciones.

Jefries-Fox y Signorielli (1978) en un estudio longitudinal, con una duracion de tres anos, mostraron que los empleos mas expuestos en las imagenes televisivas son los medicos, los paramedicos, los psiquiatras, los jueces, los abogados y el oficial de policia, y que tales profesiones son descritas por adolescentes estadounidenses de una manera muy semejante a como son presentadas por la television.

En otro estudio, realizado en Estados Unidos, sobre la informacion de empleos provista por la television, Signorielli, (1985) encontro que despues de 10 anos la informacion de los empleos es estereotipada y no ha variado mucho, y que la television otorga mayor prestigio y estatus a los empleos profesionales que a los que presenta como del tipo "cuello azul" o empleos de "cuello blanco", y, por lo tanto, los adolescentes desean desempenar este tipo de empleo mas que ningun otro: debido al prestigio que representa para ellos. Asi mismo, la autora senala que esto tiene una relacion muy significativa con la cantidad de television que se ve diariamente.

Wright et al. (1995) realizaron un estudio, con ninos de 7 a 10 anos, acerca de la influencia de la television en su conocimiento respecto al empleo de enfermera y policia. Se eligieron tales ocupaciones por ser estas de las que mas comunmente se presentan en television; ademas, ambas tienen un genero especifico y estereotipado. Wright y colaboradores sostienen que los ninos aprenden esquemas acerca de ocupaciones poco familiares por medio dc breves vinetas televisivas. En su estudio, senalan que los ninos de su muestra diferencian claramente entre la realidad y la ficcion, en lo que a los roles de la enfermera y el policia se refieren; no obstante, afirma que esto no es garantia para rechazar la idea de que la television no tenga ninguna influencia en el nino y sus aspiraciones ocupacionales.

Hutching (1996), en un estudio realizado con una muestra de 43 ninos de escuela primaria les pregunto acerca de varios aspectos de la vida laboral, tales como cual ocupacion les gustaria desempenar en la vida adulta y cl tipo de labor que se realizaba en tal empleo, ademas se les pedia que nombraran a alguien que desempenara tal empleo y como es que ellos habian aprendido sobre el mismo. El autor menciona que las fuentes por las cuales los ninos senalaban haber aprendido acerca dcl trabajo fueron: miembros de la familia, personas en su comunidad o escuela y personas vistas en la television. Asi mismo, sugiere que el nino se apropia de modelos obtenidos por dichas fuentes, y que tales modelos estan relacionados con su sexo; esto es, las ninas se identifican, generalmente, con trabajos desarrollados por mujeres y los ninos, con trabajos desempenados por hombres. Igualmente, indica que cuando tales modelos estan fuera de su ambito familiar, su identificacion se relaciona tambien con su estatus, s social. En relacion con los modelos televisivos, mas tic la tercera parte de su muestra expreso cl deseo dc desempenar algun trabajo visto en la television; en algunos casos, estos modelos solo habian sido vistos en television

Hasta el momento, se han encontrado pocos estudios directamente relacionados con la comprension de los procesos laborales y su relacion con la programacion televisiva comercial. Las edades de los sujetos investigados oscilan entre los 5 anos y el principio de la adolescencia, y no se han tomado en cuenta edades posteriores. Por tanto, los autores del presente estudio, interesados en la adquisicion conceptual a lo largo del desarrollo del individuo y particularmente en la comprension de algunos fenomenos incluidos en la alfabetizacion economica antes mencionada, decidimos profundizar en el tipo de informacion que --en relacion con las ocupaciones-- los sujetos recuperan de la television. El presente trabajo se diseno, entonces, para saber en que medida los sujetos reconocen a la television o a su experiencia en la vida real como posibles fuentes de informacion sobre las ocupaciones, y si esta informacion tiene alguna relacion con el numero de horas que consumen frente al televisor.

Material y metodos

Para cumplir con dichos objetivos, se elaboro un instrumento de evaluacion que se describe mas adelante. Dicho instrumento fue aplicado a 218 sujetos escolarizados, de diferentes edades y distintos contextos socioeconomicos (ver Tabla 1). Se eligio a los sujetos con la finalidad de encontrar jovenes que vivieran en ambientes disimiles y cuyos padres realizaran diversas ocupaciones, lo que suponiamos haria que tuvieran acceso a informacion y experiencias distintas.

Los sujetos del contexto urbano alto provenian de escuelas privadas de la ciudad de Queretaro, cuyos padres eran profesionistas. Se trataba de funcionarios en puestos de mandos altos y medios en el sector publico o duenos de su propia empresa. Los sujetos del contexto urbano medio provenian de escuelas publicas de la ciudad de Queretaro. Entre sus padres se encontraban algunos profesionistas, quienes desempenaban actividades en instituciones publicas como burocratas, asi como padres con estudios de nivel tecnico, quienes desempenaban actividades tecnicas y de servicios. Los sujetos del contexto rural provenian de escuelas ubicadas en una comunidad cercana a la ciudad de Queretaro, Llamada Huimilpan, cuyos padres en su mayoria tenian escolaridad basica o nula. La actividad economica a la que principalmente se dedicaban era la agricultura, ya sea como jornaleros o, en menor cantidad, duenos de su propia tierra.

Procedimiento

Con el objetivo de disenar adecuadamente nuestro instrumento, el trabajo inicial consistio en un analisis general de la informacion que transmitia la television, en relacion con el trabajo y las ocupaciones. Dos investigadores analizaron diariamente la programacion televisiva de cuatro canales de libre acceso (de las 8:00 hrs, a las 21:00 hrs., durante dos semanas), anotando cualquier tipo de ocupaciones o empleos que se presentaran dentro de los programas televisivos. A partir del analisis de la programacion televisiva y de las ocupaciones sugeridas como mas comunes, mas marcadas por genero y las mas estereotipadas dentro de la television por algunos autores (Wright et al. 1995; Signorielli 1993; Jeffries-Fox y Signorielli 1978; y De Fleur y De Fleur 1967) se desprendio la seleccion de 14 ocupaciones especificas, (ver descripcion de la tarea 2). Asi mismo, se incluyeron otras ocupaciones menos estercotipadas y que podrian desempenar personas de ambos sexos, como es el caso del abogado, obrero, juez, reportero y politico.

Instrumento de evaluacion escrito

El instrumento dc evaluacion, estuvo conformado por dos tareas escritas.

* Tarea 1. Informacion general y consumo televisivo. Esta tarea tuvo como objetivo obtener informacion general de los sujetos, tales como edad, sexo, ocupacion y escolaridad de los padres, asi como horas diarias de consumo de television y programas preferidos.

* Tarea 2. Ocupaciones vistas en television o en vida real. Consistio en la seleccion, por parte de los sujetos, de las ocupaciones que habian visto en television, en la vida real o en ambas fuentes, segun fuera el caso. La forma en que se presento la tarea fue como sigue.

De las siguientes personas y sus ocupaciones, marca con una X a cuales has visto realizando su trabajo en la vida real y a cuales has visto realizar su trabajo en la television; marca en ambos lados si lo has visto tanto en television como en la vida real.

Resultados

Datos generales y cantidad del consumo televisivo

El tipo de analisis para la primera tarea fue como sigue. Se analizo la informacion correspondiente a los datos de informacion general sobre el sujeto y la ocupacion y escolaridad de sus padres. Igualmente, se contabilizaron el numero de horas de consumo de television de los sujetos de los diferentes grupos y se saco un promedio de consumo televisivo por contexto socioeconomico y por grupo de edad. Los resultados de este analisis aparecen en las tablas 3, 5 y 7.

Empleos vistos en television y vida real

Con las respuestas que marcaban los sujetos (vida real y/o television) se hizo una base de datos en donde se anotaron todas las respuestas de los sujetos. Se asigno el valor de 1 en el caso de que marcaran la opcion, y el valor 0 en caso de que no se marcara esa opcion. Con estos resultados, se realizo un analisis estadistico en el que se aplico la prueba de Chi cuadrada para obtener la significacion de los datos. Estos datos aparecen en las tablas 2,4 y 6.

Los resultados de consumo televisivo, asi como aquellos obtenidos en relacion con los empleos reconocidos por los sujetos, tanto por via de la television como de su experiencia en la vida real, son discutidos como un conjunto de datos obtenidos a partir de las dos tareas.

Analisis de los datos obtenidos en los grupos de 12 anos

Los datos presentados en la tabla son aquellos que resultaron significativos al aplicar un analisis mediante la prueba de Chi cuadrada. Los signos positivos (+) indican que los resultados fueron significativos como opciones que marcaron los sujetos, y los signos negativos (-) muestran los resultados que fueron significativos como opciones que no marcaron los sujetos.

Tanto para ninos del contexto socioeconomico urbano alto como para los ninos del contexto socioeconomico urbano medio, existen datos de significacion positiva sobre la observacion de la mayoria de los empleos presentados como vistos en la television; al comparar estos datos con los obtenidos para los empleos vistos en la vida real, se observa que la informacion obtenida por esta via es menor. Esto es valido para los sujetos de los dos contextos socioeconomicos urbanos, pero no lo es para los sujetos del contexto socio economico rural, en los cuales se observa claramente que la television no es la fuente privilegiada de obtencion de informacion sobre estos empleos.

En lo que respecta a los empleos vistos en la television, en forma general podemos observar que los sujetos que pertenecen al contexto urbano alto senalan haber visto todos los empleos que se les presentaron. En el caso de los sujetos del contexto urbano medio, unicamente reportan no haber visto dos empleos en la television: el de secretaria y el de militar. Con respecto al grupo del contexto rural, solo reportan haber visto un empleo en la television: abogado.

En el analisis de los empleos vistos en la vida real, los datos muestran lo siguiente: los sujetos en el grupo del contexto urbano alto reportan haber visto la mayoria de los empleos que se les presentaron, aunque no hay respuestas significativas para abogado y juez, lo que da cuenta de que no han visto tales ocupaciones en la vida real. Con respecto al grupo de sujetos del contexto urbano medio, los datos muestran que la mitad de los empleos presentados se reportan como vistos y solo aparecen datos significativos de opciones no marcadas en dos empleos: sobrecargo y juez; en el resto de los empleos no se encontraron datos significativos. En el caso de los sujetos del contexto rural, a diferencia de los sujetos del contexto urbano, los sujetos reportan haber visto un menor numero de empleos y aparecen datos significativos de opciones no marcadas en dos empleos, sobrecargo y politico, en el resto de los empleos no aparecen datos significativos.

Al hacer un analisis empleo por empleo y la via significativa en donde han sido vistos por los sujetos, se pueden notar algunas diferencias y similitudes entre los grupos.

En el caso de abogado, los datos muestran claramente que es una ocupacion que los sujetos de los tres grupos socioeconomicos han visto en la television y no en la vicia real. En el caso de sobrecargo, encontramos diferencias entre los tres grupos. Mientras que para los ninos de contexto socioeconomico urbano alto este empleo ha sido visto tanto en la television como en la vida real, para los ninos de contexto socio economico urbano medio este es un empleo que solo conocen a traves de la television. En contraste con ambos grupos, los ninos de contexto socioeconomico rural no han visto el empleo de sobrecargo en ninguna de las dos fuentes. En este caso, la experiencia televisiva y la experiencia de la vida real favorece a los sujetos de contexto socioeconomico urbano alto, quienes muy probablemente hayan viajado en un avion con sobrecargo alguna vez en su vida.

Clifford (1995) senala que la importancia de recordar y entender el contenido de los programas tiene que ver con la experiencia y el conocimiento previo al respecto, asi como con la familiaridad del contenido en los programas televisivos. Esto podria explicar el hecho de que los ninos de contexto socioeconomico rural no reporten el empleo de sobrecargo como visto, ni siquiera por medio de la television, ya que es posible que no lo reconozcan y, por lo tanto, no recuerden haberlo visto, dado que no tienen la experiencia previa para cotejarlo.

Los ninos de los contextos socioeconomicos urbanos alto y medio reportan haber visto al bombero y al obrero tanto en la television como en la vida real, mientras que los ninos del contexto socio economico rural no reportan datos significativos de haberlos visto, ni en la television ni en la vida real. Esto ultimo podria explicarse debido al hecho de que en la comunidad de Huimilpan no se cuenta con estacion de bomberos, ni es comun el observar obreros con caracteristicas estereotipadas, tales como cascos y uniformes, sino mas bien a hombres vestidos como jornaleros y campesinos.

En el caso del cantinero se observa un fenomeno interesante. Los ninos de contexto urbano alto y medio reportan haberlo visto solo a traves de la television. En cambio, para los ninos del contexto socioeconomico rural este empleo parece estar mas vinculado con la vida real que con la television. Esto podria deberse a que la comunidad de Huimilpan es muy pequena y la cantina tal vez sea, como en otras comunidades pequenas, un lugar en donde se vende de todo y quiza el cantinero sea, al mismo tiempo, el senor de la tienda de abarrotes de la comunidad y el vendedor de licores.

Los ninos del contexto socioeconomico urbano alto reportan haber visto a la enfermera tanto en la television como en la vida real, en tanto que los ninos del contexto socioeconomico urbano medio reportan haber visto enfermeras por medio de la television, y todos los ninos del contexto socioeconomico rural reportan haber visto enfermeras en la vida real. Los empleos de taxista y de secretaria son reportados como vistos, fundamentalmente, en la vida real por los sujetos de los tres grupos socioeconomicos.

El de juez es un empleo primordialmente visto a traves de la television, por los sujetos del contexto socioeconomico urbano alto y medio; mientras que para los ninos de contexto socioeconomico rural no aparecieron datos significativos. El policia ha sido visto por los sujetos del contexto urbano alto y medio, tanto en la vida real como en la television, los ninos de nivel socioeconomico rural solo reportan haberlo visto en la vida real.

El empleo de militar es reportado por los ninos de nivel socioeconomico alto como visto principalmente en la television, por los ninos de contexto socioeconomico medio, en la vida real y para los ninos de nivel socioeconomico rural no se encontraron datos. El politico es un empleo que significativamente ha sido visto a traves de la television por los sujetos del contexto urbano alto y medio, mientras que para los ninos del contexto rural aparecen datos significativos de opcion no marcada, que indican que no lo conocen ni en la television ni en la vida real. Finalmente, la sirvienta es un empleo visto tanto en la television como en la vida real en los contextos urbanos medio y alto. En este empleo tampoco aparecen datos significativos para los ninos del contexto rural.

Por otra parte, al hacer el analisis de consumo televisivo de los tres grupos de 12 anos de edad, que se muestra en la Tabla 3, se encontro lo siguiente:

En este rango de edad, al analizar los promedios de horas de television vistas, el grupo mas consumidor fue el grupo del contexto socioeconomico urbano medio, seguido por el grupo del contexto socioeconomico rural y en ultimo lugar los sujetos del grupo del contexto socioeconomico urbano alto. Sin embargo, el unico grupo que reporta datos significativos de haber visto en la television todos los empleos presentados es el de los ninos del contexto socioeconomico urbano alto. En segundo termino, es el grupo del contexto socioeconomico urbano medio el que senala conocer mas empleos via la television, mientras que en ultimo lugar aparecen los sujetos del grupo del contexto socioeconomico rural, en relacion con este analisis.

Segun estos datos, queda claro para el presente estudio que el parametro de consumo de horas vistas de television no es determinante para el numero de empleos reportados como vistos por este medio, situacion que difiere de los resultados reportados por De Fleur y De Fleur (1967), quienes encuentran que existen diferencias entre los consumidores frecuentes de television y los que no lo son, senalando que los primeros conocen mas acerca de los empleos presentados en la television que sobre los otros. El dato de menor consumo televisivo en los sujetos de contexto socioeconomico urbano alto apoya lo senalado por diversos autores (Schram, et al. 1965; Fernandez-Collado et al. 1986; Huston y Wright 1999) y es explicado al considerar que los ninos cuyos padres tienen un ingreso economico superior mas facilmente disfrutan de diversas actividades formativas y de entretenimiento, las cuales reducen el consumo televisivo.

Conclusiones generales para el grupo 12 de anos

En el caso de este nivel de edad, son importantes tres datos generales.

1. Son los ninos del contexto socioeconomico urbano alto los que reportan haber visto mas empleos, tanto en la television como en la vida real, seguidos por los sujetos del contexto socioeconomico urbano medio. 2. Los ninos del contexto socioeconomico rural son los que reportan haber visto menor cantidad de empleos, tanto en la television como por medio de su experiencia en la vida real. 3. Las respuestas de los sujetos del contexto urbano de nivel socioeconomico alto y medio son semejantes entre si, mientras que las respuestas de los sujetos de medio rural aparecen como distintas, tal vez mostrando asi el efecto del entorno o diversidad de ocupaciones a las que tienen acceso, mas que el efecto de horas de television consumidas. En un contexto urbano es mas probable observar una gama de ocupaciones mas amplia de lo que podria observarse en un contexto rural, mas aun cuando la lista de ocupaciones que presentamos no contempla ocupaciones prioritariamente relacionadas con el sector agropecuario, esto debido a que este conjunto de empleos no aparece frecuentemente en la programacion televisiva, objeto del presente estudio.

Analisis de los datos obtenidos para los grupos de sujetos de 14 anos

En el caso de los grupos de sujetos de 14 anos --mismos que se pueden observar en la Tabla 4-- se aprecia nuevamente que la television es una fuente importante para obtener informacion acerca de los empleos, en los tres niveles socioeconomicos. Sin embargo, en el caso de los sujetos de contexto socioeconomico rural, a pesar de que se observa un incremento en el numero de respuestas significativas marcadas para la television en comparacion con el grupo de 12 anos de este mismo contexto socioeconomico, la television parece ser una fuente que otorga menor informacion a estos sujetos con relacion a los sujetos de los grupos de contextos socioeconomicos urbanos.

En terminos generales se puede apreciar que, con excepcion del caso del juez, los sujetos de los contextos urbanos senalan haber visto todos los empleos en la television. En el contexto rural, solo se encontraron datos significativos positivos en 5 empleos: cantinero, enfermera, militar, politico y reportero.

Por otra parte, en lo referente a empleos vistos en la vida real, los dos grupos de sujetos del contexto urbano senalan haber visto los mismos 7 empleos por esta via (bombero, taxista, enfermera, secretaria, obrero, policia y sirvienta), con excepcion del caso del empleo de sobrecargo. En el contexto rural, solo se reportan como vistos por esta via 6 empleos: cantinero, taxista, enfermera, secretaria, obrero y policia.

Al realizar el analisis empleo por empleo, se pudieron establecer algunas apreciaciones:

En este grupo de edad, y para los sujetos de todos los contextos socioeconomicos, el caso del abogado parece ser un empleo reportado como visto unicamente por medio de la television. Situacion que se observo tambien en los ninos de 12 anos de los tres niveles socioeconomicos.

En el caso del empleo de sobrecargo, al igual que con el grupo de sujetos de 12 anos, se encontraron diferencias entre los grupos. Los sujetos de contexto socioeconomico alto reportan haber visto esta ocupacion tanto en la television como en la vida real, los sujetos del contexto urbano medio la han visto solamente en la television y en el medio rural no se reporta haber visto tal ocupacion ni en la television ni en la vida real, confirmando nuevamente las posibilidades de experiencia en la vida real para el contexto urbano alto: viajes en avion que permiten acceder a este conocimiento.

En el caso del bombero, este es un empleo reconocido por los sujetos del contexto urbano alto y medio como visto significativamente tanto en la television como en la vida real. Los sujetos del contexto rural presentan datos de significancia negativa, indicando no conocerlo en la vida real. Situacion explicable, al igual que en el grupo de 12 anos, ya que en su comunidad no existe estacion de bomberos.

Al igual que en el grupo de sujetos de 12 anos, en el empleo de cantinero se encontraron diferencias. Dicho empleo ha sido visto por los ninos de contexto urbano unicamente por medio de la television, mientras que los ninos del contexto rural lo han visto principalmente por medio de su experiencia en la vida real. Ya expusimos una explicacion plausible para esta situacion en el caso de los ninos de 12 anos, quienes presentan el mismo tipo de respuestas.

En el caso del empleo de enfermera, los sujetos de los tres contextos socioeconomicos reportan haberlo visto, tanto por medio de la television como en la vida real.

En el empleo de juez encontramos datos significativos, en todos los sujetos, de no marcar esta opcion como ocupacion vista en la vida real. El empleo de juez resulta dificil de distinguir, ya que no es un empleo con el que los ninos de esta edad tengan posibilidades de relacionarse y aunque las imagenes de series de television americana lo presenten (con toga) y los libros de texto mexicano lo muestren de forma similar (Miramontes 2000) --lo que lo haria mas reconocible--, los sujetos no tienen experiencias con las cuales cotejarlo.

El unico empleo que todos los sujetos reportan conocer en la vida real es el de taxista. Los empleos de secretaria, obrero y policia se reportan como vistos por los ninos del contexto socioeconomico urbano alto y medio, tanto por medio de la television como de la vida real. En el caso de los ninos del contexto rural, solo senalan haberlos visto en la vida real.

En los empleos de militar, politico, y reportero los sujetos de los tres grupos reportan datos significativos de haberlos visto unicamente por medio de la television. Todos los sujetos del contexto socioeconomico urbano alto y medio reportan haber visto al empleo de sirvienta, a traves de su experiencia en la vida real y en la television. No se encontraron datos significativos en los sujetos de nivel socioeconomico bajo.

Consumo televisivo y reconocimiento de empleos para el grupo de 14 anos

Al hacer un analisis de las horas de television consumidas al dia por los sujetos de los tres contextos socioeconomicos (ver Tabla 5), se puede observar que, en orden decreciente, el grupo que en promedio consume al dia mas tiempo frente a la television es el grupo del contexto socioeconomico rural; en segundo lugar, aparece el grupo del contexto urbano medio y, finalmente, el grupo del contexto urbano alto. Lo anterior confirma, al igual que en el grupo de sujetos de 12 anos, que los sujetos cuyos padres tienen un ingreso economico superior consumen menor cantidad de television al dia. Aunque, en realidad, la diferencia de los promedios de consumo entre los sujetos del contexto urbano alto y medio no es muy marcada.

Al parecer, el consumo de television no tiene que ver con el numero de empleos reportados como vistos en esta tarea, ya que son los sujetos del contexto rural los que reportan ver mayor numero de horas al dia y los que menos empleos han visto por ambas fuentes (television y vida real). Sin embargo, en este grupo de edad los sujetos reportan ver mayor numero de horas de television que el grupo de 12 anos del mismo contexto, y se observa un incremento en el numero de empleos reportados como vistos por esta fuente. Por tanto, como senalan Clifford et al. (1995) la experiencia y la edad de los sujetos, asi como la habituacion a la television, resultan ser factores importantes para interpretar y recordar la informacion que los programas de television transmiten.

Como se puede apreciar, las respuestas de los sujetos del grupo de 14 anos del contexto urbano alto y medio se parecen entre si, como en el caso del grupo de 12 anos, y se diferencian de las de los sujetos del grupo del contexto rural, lo que nos hace suponer que sus respuestas no se deben exclusivamente al promedio de horas de consumo que tienen de television. Tal vez esto se relacione con el medio en el que se desenvuelven, es decir con las circunstancias o condiciones, ya sean fisicas, culturales, humanas o sociales, que rodean a los sujetos. Como ya se senalo en el caso del grupo de 12 anos, muy probablemente exista en el entorno urbano mayor informacion sobre empleos que lo que existe en un ambiente rural; sirve como ejemplo el caso del bombero, arriba mencionado. Clifford et al. (1995) y Davies (1995) sostienen la premisa de que los sujetos al observar television fungen como selectores activos. Tal seleccion va depender tanto de su nivel cognitivo, como de la experiencia que tengan al respecto.

Conclusiones generales para el grupo 14 anos

Destacan tres apreciaciones en este grupo de edad: 1. Para los sujetos de los contextos socioeconomicos urbanos la television resulta ser muy importante, como transmisora de informacion sobre el mundo laboral. 2. Los sujetos del contexto rural reportan haber visto un menor numero de empleos, tanto en television como en la vida real. Para ellos, la informacion que la television otorga es diferente a la que ven en la vida real. Salvo en el caso de la enfermera, el resto de las ocupaciones se reportan como vistas por medio de una fuente o de la otra. Los empleos reportados como vistos en la television por los sujetos del contexto rural son los mas estereotipados (tienen rasgos caracteristicos concretos como, por ejemplo, el uniforme). 3. Los empleos de abogado, militar, politico, reportero y juez se han visto, principalmente, por la television en todos los grupos de los tres contextos socioeconomicos.

Analisis de los datos obtenidos en los grupos de 17 anos

En la Tabla 6 se muestran los resultados obtenidos para los grupos de sujetos de 17 anos. Al igual que en las tablas que muestran los datos de los sujetos de 12 y 14 anos, se puede apreciar que la television es la via donde se reporta que se han visto mas empleos en el caso de los sujetos del contexto urbano, al compararla con la experiencia en la vida real. Sin embargo, para los sujetos del contexto rural los empleos reportados como vistos en forma significativa estan distribuidos de manera semejante entre la vida real y la television.

Nuevamente se observa, como en los grupos anteriores, que en el contexto urbano alto es en donde se reporta conocer mas empleos, tanto en la vida real como en la television, y en el contexto rural es donde se reporta el menor numero de empleos vistos en ambos medios.

En terminos generales, los datos significativos en este grupo de edad, en relacion con la television, muestran que en los grupos del contexto urbano se reportan como vistos todos los empleos. En el grupo del contexto rural, solo se encontraron datos significativos positivos para 5 empleos: abogado, cantinero, militar, politico y reportero.

Con respecto a los empleos vistos en la vida real, en el grupo de sujetos del contexto urbano alto solamente no se encontraron datos significativos en dos empleos: militar y abogado, y unicamente fue significativamente no marcado el empleo de juez. En el grupo de sujetos del contexto urbano medio, solo se encuentran datos con significancia positiva en los empleos de bombero, taxista, enfermera, obrero, policia y sirvienta. El resto de los empleos no presento datos significativos. En el grupo de sujetos del contexto rural, unicamente se encontraron datos con significanccia positiva en 6 empleos: taxista, enfermera, secretaria, obrero, policia y sirvienta.

Al hacer el analisis de los datos obtenidos en cada empleo, se observa que el de abogado sigue siendo un empleo que solo se ha visto a traves de la television, como en el caso de los otros dos grupos de edad, lo que nos indica que el conocimiento de la ocupacion de abogado se obtiene, fundamentalmente, mediante la informacion televisiva.

En el empleo de sobrecargo, nuevamente los sujetos del contexto urbano alto reportan haberlo visto en la television y en la vida real, como lo habian hecho los sujetos de 12 y 14 anos. Ya se ha discutido el efecto de su experiencia y posibilidades a este respecto. Los sujetos de contexto urbano medio de este grupo de edad, como los otros dos grupos mas jovenes del mismo contexto, reportan haberlo visto por medio de la television. Los sujetos del contexto rural de este grupo de edad presentan datos significativos negativos en la vida real, lo que da cuenta de no haberlo visto por esta via, de la misma forma que en los dos grupos de edad mas jovenes de este contexto.

El empleo de bombero es reportado como visto, tanto por medio de la television como en la vida real, por los niveles socioeconomicos alto y medio. No se encontraron datos significativos para los sujetos de nivel socioeconomico rural.

A diferencia de los otros dos grupos de edad, en este grupo encontramos que al cantinero lo han visto los sujetos de contexto socioeconomico alto por ambas fuentes. Esto podria explicarse dado que los sujetos a esta edad pueden tener la posibilidad de asistir a lugares de entretenimiento, en donde puedan toparse con un cantinero. Los sujetos del contexto socioeconomico urbano medio lo han visto por la television, mientras que los sujetos del contexto rural, de la misma manera que ocurrio con los otros dos grupos de edad del mismo contexto socioeconomico, lo reconocen en la vida real, situacion que se discutio con anterioridad.

Al igual que en los otros dos grupos de edad, el empleo de taxista es reconocido por todos los sujetos de los tres contextos socioeconomicos en la vida real. Solo los sujetos del contexto urbano alto y medio lo ha visto tambien en la television. Esta situacion se repite en el caso de la enfermera.

Los sujetos del contexto socioeconomico urbano alto son los unicos que reportan haber visto la ocupacion de juez por medio de la television y en la vida real. Para los sujetos de los otros dos grupos socioeconomicos, se encontraron datos significativos negativos, lo que indica que no han visto a un juez en la vida real. Los sujetos de los tres contextos socioeconomicos reportan haber visto el empleo de militar, principalmente por medio de la television.

El obrero y la sirvienta son reportados como vistos, principalmente, por medio de la vida real por todos los grupos. Unicamente los sujetos del contexto urbano reconocen haber visto estos empleos por medio de la television. Los empleos de reportero y politico son reportados como vistos, principalmente, por medio de la television en los sujetos de los tres contextos socioeconomicos.

Consumo televisivo y reconocimiento de empleos para el grupo de 17 anos

En el analisis de consumo de horas de television al dia en este grupo de edad (ver Tabla 7), encontramos que, igual que en los otros dos grupos de edad, los sujetos del contexto socioeconomico urbano alto son los que reportan consumir, en promedio, la menor cantidad de horas de television al dia. En segundo lugar aparecen los sujetos del contexto rural y por ultimo, los mas consumidores son los sujetos del contexto urbano medio, situacion que ya hemos discutido anteriormente.

En este grupo de edad, las diferencias de horas de consumo entre los sujetos del contexto urbano medio y del contexto rural no son muy marcadas. Sin embargo, existe una muy marcada diferencia entre el numero de empleos reportados como vistos en la television entre estos dos grupos; lo que nos indica que, al igual que se discutio con anterioridad, parece ser que el contexto juega un rol importante en cuanto a los resultados encontrados en la tarea.

Conclusiones generales para el grupo 17 anos

Resulta interesante destacar algunos datos relevantes:

1. Nuevamente, se observa que en el contexto urbano alto es en donde los sujetos reportan conocer mas empleos, tanto en la vida real como por la television. Como en los grupos de edad anteriores, es en el contexto socioeconomico rural en el que se reporta un numero menor de empleos conocidos.

2. Al parecer nuevamente encontramos, al igual que en los otros dos grupos de edad, que los resultados no tienen que ver con el numero de horas de television que los sujetos consumen, pues, en promedio, los sujetos del contexto rural reportan consumir la misma cantidad de horas que los ninos de contexto urbano medio, para quienes la television parece ser una fuente muy importante de informacion.

Houston y Wright (1999), Clifford (1995) y Davies (1995) senalan que no resulta ser tan importante en si mismo el numero de horas televisivas que se consumen, sino el contenido televisiyo, aunado a la falta de estimulacion por otros medios. Como ya se senalo con anterioridad, Clifford et al. (1995) y Davies (1996) sostienen la premisa de que los sujetos, al observar la television, fungen como selectores activos y que tal situacion va a depender tanto de su nivel cognitivo como de la experiencia que tengan al respecto. Esto es, el analisis que los sujetos realicen sobre los contenidos televisivos y la informacion de la vida real estara marcado por la cantidad y tipo de estimulacion e informacion que se recibe en otras instancias. Si los sujetos solo estan estimulados por la television y no reciben otras formas de informacion para contrastar los eventos, entonces, la informacion televisiva se vuelve determinante.

Conclusiones y discusion general del estudio

A partir del analisis de los datos obtenidos en los tres grupos de edad y en los tres niveles socioeconomicos, creemos poder establecer las siguientes conclusiones generales:

La informacion que la television aporta en relacion con los empleos, resulta ser mayor, en varios casos, que la que se adquiere por medio de la experiencia en la vida real; al menos para los sujetos de contexto socioeconomico urbano alto y medio, ya que el numero de empleos reportados como vistos por este medio es mayor que el numero de empleos reportados como vistos a traves de la vida real. Para los tres grupos de edad del contexto socioeconomico rural, la informacion televisiva resulta ser complementaria a la que reciben a traves del contacto con el mundo real, pues salvo en el caso de la enfermera en los sujetos de 14 anos, no se reportan ocupaciones como vistas por medio de las dos vias (television y vida real).

Mediante la lectura de los resultados se puede concluir que, efectivamente, es a traves de la television que los sujetos reciben cierta informacion relacionada con el mundo del trabajo y que, en algunas de las ocupaciones, la television es la unica fuente que les proporciona informacion al respecto, tal es el caso de la ocupacion de abogado. Asi mismo, otras tres ocupaciones son reportadas como vistas, principalmente, por medio de la television: politico, reportero y sirvienta. Datos similares han sido senalados en otros estudios en relacion con el empleo de abogado como ocupacion conocida principalmente por medio de la television (Jefries-Fox y Signorielli 1978). Esto ultimo no debe sorprendernos, ya que algunas de las ocupaciones seran conocidas mas a fondo en el transcurso de intercambios mas puntuales que con ellas realizara el sujeto a lo largo de su existencia en una comunidad social especifica.

Las respuestas obtenidas de los sujetos del contexto socioeconomico alto y medio se parecen entre si, en todos los grupos de edad. Esto indica que el lugar y las condiciones en que habitan les permiten tener experiencias semejantes, lo que resulta ser determinante para poder reconocer haber visto o no un empleo por cualquiera de las dos vias. Este dato confirma los resultados encontrados por De Fleur y De Fleur (1967), en donde se encontraron marcadas diferencias entre los sujetos de clases altas y media, al compararlos con los sujetos de clase bajas, en sus respuestas generales sobre conocimiento de ocupaciones.

En todas las edades y contextos, los empleos de taxista y policia son reportados como vistos, principalmente, por medio de la experiencia en la vida real. En todas las edades y contextos, el empleo de juez es el que menos se reporta haber visto a traves de la experiencia en la vida real. En todas las edades y contextos, el unico empleo de los 14 presentados que todos los sujetos marcan haber visto por alguna de las dos vias es el de taxista. El consumo de horas de television al dia no parece ser un factor definitivo en las respuestas de los sujetos de todos los grupos de edad y contextos socioeconomicos, ya que, segun lo muestran los datos, los sujetos menos consumidores son los que mas empleos reconocen. Estos resultados coinciden con lo reportado por Huston y Wright (1999) quienes sostienen que la cantidad de horas que los sujetos consumen tiene que ver, mas que con alguna edad especifica, con la conjuncion de la ocupacion, la escolaridad y el ingreso de los padres, y no unicamente con el ingreso, como han senalado algunos autores (Fernandez Collado 1986).

Los datos concernientes a la programacion televisiva y a su consumo por los grupos que estudiamos, nos dan indices, no tanto de un efecto directo de los mismos en los sujetos, sino mas bien datos sobre las interpretaciones que de estos aspectos van haciendo los sujetos, de una combinacion entre la informacion transmitida por la television y el medio o entorno en el cual los sujetos viven y de como la interpretan de acuerdo con su experiencia, tanto televisiva como en la vida real y cotidiana.

Huston y Wright (1999) indican que la cantidad de television que los ninos consumen en determinada edad no varia, sino que se mantiene relativamente estable durante varios anos. Los ninos que ven mucha television a determinada edad, probablemente seran consumidores frecuentes de television. Ellos explican este hecho argumentando que el lugar en donde se aprende o no a consumir television es en el hogar, con los padres. Esta conducta de consumo se vuelve un habito

Cabe senalar que nuestra postura teorica inicial, basada en una aproximacion cognitivo-evolutiva, nos hizo tratar de abordar el problema utilizando sujetos de diversas edades y estratos sociales distintos, con la idea de puntualizar los posibles efectos de estas variables en los resultados que se obtuvieran. Es importante agregar, de igual manera, que los autores del presente estudio consideramos que la informacion y el conocimiento que maneja un nino sobre cualquier area conceptual de ninguna manera podran provenir de una sola fuente de informacion: forzosa y afortunadamente nuestro conocimiento esta basado en un sinnumero de factores, de los cuales este estudio trato de abordar parcialmente uno: la informacion que sobre las ocupaciones puede transmitir la television.

Los datos senalan que, mientras que para los sujetos que viven en un entorno urbano la television y el conjunto de las experiencias de la vida real les permiten un mayor acercamiento a informaciones relativas a un mundo del trabajo urbano, a los sujetos del contexto rural las circunstancias propias de su entorno les permiten un conocimiento distinto. No es que unos sepan mas o menos sobre las ocupaciones, sino que al haber seleccionado ocupaciones mas presentadas por medio de la television, tipicas de un contexto urbano, no pudimos corroborar lo que los sujetos del contexto rural sabian sobre otras ocupaciones mas proximas a su entorno. Sin embargo, resulta interesante el hecho mismo de presentar mediante un estudio experimental cual y cuanta era la informacion que proporciona una parte de la television a los sujetos estudiados.

La situacion de haber encontrado pocos datos relacionados prioritariamente con los grupos de edad entrevistados, podria deberse al hecho de que en el estudio de las nociones sociales existen periodos de desarrollo cognitivo mucho menos marcados y mas prolongados en el tiempo. Estudios anteriores han establecido periodos criticos de cambio en la percepcion de la organizacion social, dentro de los cuales hacia el inicio de la adolescencia se pueden observar estructuraciones cognitivas diferentes a aquellas que se han observado en sujetos menores. Los sujetos del presente estudio, cuyas edades fluctuaron entre los 12 y 17 anos de edad, podrian ubicarse dentro de un periodo similar de desarrollo y comprension de este conocimiento; situacion que, por una parte, explicaria la similitud de sus respuestas y, por otra, sugeriria futuros estudios con sujetos mayores. Asi mismo, dado el tipo de dispositivo experimental utilizado, las argumentaciones de los sujetos no fueron recabadas. Tal vez al exigir explicaciones sobre el tipo de conocimiento estudiado se encontrarian diferencias significativas en la calidad y cantidad de estas, en los diferentes grupos de edad.

En cualquier caso, los datos aportados por el presente estudio podrian considerarse relevantes dentro de otros estudios relacionados tanto con el desarrollo y adquisicion de la alfabetizacion economica, como con la comprension del mundo del trabajo, mediante la informacion que proporciona la television; e igualmente con estudios concretos sobre la interpretacion de la informacion televisiva en la construccion del conocimiento en general y del conocimiento de la organizacion social en particular.
Oficio o Profesion    Vida real   Television
Abogado (a)
Sobrecargo de avion
Bombero (a)
Cantinero (a)
Taxista
Enfermera (o)
Juez
Secretaria (o)
Militar
Obrero (a)
Policia
Politico
Re ortero (a)
Sirvienta (e)

TABLA 1
Sujetos de la muestra

Contexto         12 anos         14 anos         17 anos         Total
Socioeconomico   media = 12.7    media = 14.5    media = 17.6

                   H       M       H       M       H       M

Urbano Alto       14      15      14      13       8       9       73
Urbano Medio      13      23      21      24      13      13      107
Rural Bajo         6       8       6       7       8       5       38
Total             33      46      41      44      29      27      218

TABLA 2
Niveles de significancia obtenidos mediante la prueba de Chi
cuadrada sobre los empleos reportados como vistos, tanto en
la television como en la vida real, por los sujetos del grupo
do 14 anos.

                 Contexto urbano   Contexto urbano    Contexto rural
                      alto              medio          Media = 12.2
                  Media = 12.9      Media = 12.0          n = 12
                     n = 29            n = 36

                  TV    realidad    TV    realidad    TV    realidad

Abogado (a)       +        -        +                 +
Sobrecargo        +        +        +        -                 -
Bombero (a)       +        +        +        +
Cantinero (a)     +                 +                          +
Taxista           +        +        +        +                 +
Enfermera (o)     +        +        +                          +
Juez              +        -        +        -
Secretaria (o)    +        +                 +                 +
Militar           +                          +
Obrero (a)        +        +        +        +
Policia           +        +        +        +                 +
Politico          +                 +                          -
Reporter (a)      +                 +
Sirvienta (e)     +        +        +        +

+ Significativa como opcion marcada p. [menor que o igual a] 0.05

- Significativa como opcion no marcada p. [menor que o igual a] 0.05

TABLA 3

Promedio de horas de television consumidas
al dia por los grupos de 12 anos

Contexto socioeconomico   Consumo promedio de TV (hrs)

Urbano medio              2:15
Rural bajo                4:30
Rural bajo                2:50

TABLA 4
Niveles de significancia obtenidos mediante la prueba de Chi
cuadrada sobre los empleos reportados como vistos, tanto en
la television como en la vida real, por los sujetos del grupo
do 14 anos.

                 Contexto urbano   Contexto urbano    Contexto rural
                      alto              medio          Media = 12.2
                  Media = 12.9      Media = 12.0          n = 12
                     n = 29            n = 36

                  TV    realidad    TV    realidad    TV    realidad

Abogado (a)       +                 +                 +
Sobrecargo        +        +        +        -                 -
Bombero (a)       +        +        +        +        +        -
Cantinero (a)     +                 +                          +
Taxista           +        +        +        +                 +
Enfermera (o)     +        +        +        +        +        +
Juez                       -                 -        +
Secretaria (o)    +        +        +                          +
Militar           +                 +        +        +
Obrero (a)        +        +        +        +                 +
Policia           +        +        +                          +
Politico          +                 +                 +
Reporter (a)      +                 +                 +
Sirvienta (e)     +        +        +        +

+ Significativa como opcion marcada p. [menor que o igual a] 0.05

- Significativa como opcion no marcada p. [menor que o igual a] 0.05

TABLA 5

Promedio de horas de television consumidas
al dia por los grupos de 12 anos

Contexto socioeconomico   Consumo promedio de TV (hrs)

Urbano medio              2:30
Rural bajo                2:40
Rural bajo                3:40

TABLA 6
Niveles de significancia obtenidos mediante la prueba
de Chi cuadrada sobre los empleos reportados como vistos,
tanto en la television como en la vida real, por los sujetos
del grupo de 17 anos

                  Contexto urbano  Contexto urbano  Contexto rural
                      alto             medio        Media = 12.2
                  Media = 12.9     Media = 12.0         n = 12
                      n = 29           n = 36

                   TV   realidad    TV   realidad    TV   realidad

Abogado (a)        +                +                +
Sobrecargo         +        +       +                         -
Bombero (a)        +        +       +        +
Cantinero (a)      +        +       +                +
Taxista            +        +       +        +                +
Enfermera (o)      +        +       +        +                +
Juez               +        -       +        -                -
Secretaria (o)     +        +       +                         +
Militar            +                +                +
Obrero (a)         +        +       +        +                +
Policia            +        +       +        +                +
Politico           +        +       +                +
Reportero (a)      +        +       +                +
Sirvienta (e)      +        +       +        +                +

+ Significativa como opcion marcada p. [less than or equal to] 0.50

- Significativa como opcion no marcada p. [less than or equal to] 0.05

Tabla 7
Promedio de horas de television consumidas
al dia por los grupos de 17 anos

Contexto socioeconomico   Consumo promedio de TV (hrs)

Urbano alto               2:15

Urbano medio              3:40

Rural bajo                3:10


* Este trabajo fue parcialmente financiado por el Conacyt ( Proyecto 25760-H) y por el Concyteq (Proyectos de apoyo para la formacion de investigadores).

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Evelyn Diez-Martinez

Silvia Miramontes

Martin Sanchez **

** Facultad de Psicologia, Centro de Investigaciones Psicologicas y Educativas. Universidad Autonoma de Queretaro.
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Author:Diez-Martinez, Evelyn; Miramontes, Silvia; Sanchez, Martin
Publication:Comunicacion y Sociedad
Date:Jan 1, 2000
Words:10875
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