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La transicion al primer empleo de los egresados de institutos tecnicos superiores en la provincia de Cordoba, Argentina.

The transition to the first job of graduates from advanced technical institutes in the province of Cordoba, Argentina

1. Introduccion

La inestabilidad persistente del sistema politico en Argentina durante el siglo XX ha tenido diversos efectos negativos sobre el campo educativo nacional. Uno de ellos ha sido la reduccion significativa del presupuesto asignado a la ensenanza tecnica postsecundaria, especialmente durante las decadas posteriores a la dictadura civico-militar de 1976 (Acosta, 2012). Sin embargo, a partir de la implementacion de la Ley Nacional de Educacion Tecnica Profesional (26 058) del ano 2006, la matriculacion en la Educacion Tecnica Profesional (en adelante ETP) se ha incrementado considerablemente en todo el territorio nacional (Bottinelli y Sleiman, 2014; INET, 2016a). Si tenemos en cuenta la cantidad de alumnos matriculados en los tres niveles de formacion tecnica entre los anos 2003-2013 (secundaria, superior y formacion profesional), es posible advertir un incremento interanual del 25% a lo largo del periodo (Herrera, 2015). Ello se debe a que una vez reglamentada la Ley, el Estado nacional esta obligado a garantizar el acceso a todos los estudiantes que deseen recibir instruccion tecnica para su eventual incorporacion al mercado de trabajo. Sin embargo, datos mas recientes provistos por la Encuesta Permanente de Hogares para los anos 2014, 2015, 2016 y el primer trimestre de 2017, muestran un estancamiento y una disminucion para algunos trimestres, de la absorcion de mano de obra para los egresados de la educacion superior tecnica en todo el pais. Esto se puede deber a que, ante un escenario ocupacional poco alentador, los egresados de la educacion superior tecnica prefieran permanecer en el sistema escolar mediante su continuidad en la educacion superior universitaria. Esta hipotesis puede ser fundamentada con los datos del Instituto Nacional de Educacion Tecnologica (INET, 2016a) que senalan que los egresados de la educacion tecnica suelen tener mayor continuidad, en promedio, hacia los estudios superiores universitarios que aquellos estudiantes que egresan de secundarias publicas. Asimismo, tambien es posible pensar que estos egresados se esten subocupando en empleos no acordes a su instruccion academica obtenida en la educacion superior tecnica, lo que presentaria un problema en la vinculacion de este subsistema educativo en las diversas regiones socioproductivas del pais.

Precisamente, el objetivo general de esta investigacion consiste en conocer los patrones emergentes que moldean la salida de la educacion superior tecnica y la eventual incorporacion al primer empleo de los egresados de institutos tecnicos superiores en la provincia de Cordoba. Especificamente, se pretende conocer que destinos ocupacionales toman las trayectorias de los egresados. Para ello se analiza la calidad de su insercion ocupacional, tanto a traves de una mirada descriptiva de sus condiciones de empleo, como mediante la mirada de los propios actores. (1)

Por ello, durante el primer trimestre del ano 2018 se instrumento en todo el territorio provincial un instrumento de levantamiento de datos que permitira conocer cuales factores inciden -y como lo hacen- en las formas de insercion ocupacional de los egresados de este subsistema educativo. (2) En segundo lugar, en el mes de julio de 2019, mediante una muestra del universo de analisis previo, se procedera a conocer la calidad de la insercion ocupacional de los egresados de este subsistema educativo. Mediante esta investigacion se podra conocer, por primera vez en el contexto de la provincia de Cordoba, la efectiva vinculacion laboral de los egresados de las multiples modalidades educativas tecnicas en las respectivas regiones socioproductivas de la provincia.

El subsistema de ensenanza superior en su modalidad tecnica es pequeno en relacion con otros subsistemas educativos, tanto a nivel nacional como provincial. A este acuden aquellos jovenes y adultos que ya han completado la educacion obligatoria, o bien con las condiciones establecidas en la Ley de Educacion Superior, num. 24 521. Es decir, se trata de individuos que han pasado por diversos procesos de seleccion educativa -en donde el mas importante es la finalizacion de la escuela secundaria tecnica- y que buscan incorporarse al mercado de trabajo en los sectores productivos (3) de las diversas regiones del pais. Concretamente, en la provincia de Cordoba acuden alrededor de 25 mil estudiantes (55% mujeres y 45% varones), distribuidos geograficamente en seis regiones socioproductivas: Norte, Traslasierra, Centro, Este, Pampeana y Sudoeste (INET, 2016a, 2016b). En lo que respecta al sistema de gestion publica provincial -que es el universo de analisis de esta investigacion-, se registran 38 institutos educativos que albergan 41 carreras tecnicas, (4) derivadas de las 25 orientaciones educativas del Catalogo Nacional de Titulos y Certificaciones, (5) con una poblacion base de cinco mil estudiantes en promedio (INET, 2016a, 2016b).

Analizar este nivel de estudios en el contexto provincial es relevante, pues habilita la comprension de como se estructura la transicion escuelatrabajo de un colectivo poblacional estrategico para el desarrollo tecnico, tecnologico y productivo provincial. Desde un enfoque centrado en la desigualdad de oportunidades, es importante echar luz sobre esta transicion para conocer que factores inciden en la distinta incorporacion al trabajo de los egresados de la ETP. Esto puede habilitar el planteamiento de hipotesis acerca de los mecanismos mediante los cuales los individuos acceden a posiciones diferenciales en la estructura ocupacional del entorno de estudio. Finalmente, a traves de una perspectiva centrada en la mirada de los sujetos que experimentan esta transicion, podemos interpretar como es que estos actores perciben sus escenarios de posibilidades sociales.

Como es posible inferir, tres objetivos especificos se desprenden de lo anterior. El primero es construir indicadores asociados a los factores que moldean la insercion ocupacional de esta poblacion. El segundo es conocer la calidad de la insercion. El tercero es dar cuenta de las miradas de los actores sobre sus respectivas experiencias de transicion. Para cumplir con estos, se pretende instrumentar una Encuesta en Panel de la Transicion al Primer Empleo (en adelante EPTPE), a traves de la cual se de seguimiento a la totalidad de los estudiantes que esten por egresar de las diversas carreras tecnicas superiores en la provincia de Cordoba en el ano 2018. En primer lugar, se aplicara una encuesta censal a todos los estudiantes que esten por egresar de las carreras tecnicas superiores ubicadas en las seis regiones socioproductivas de la provincia para conocer sus caracteristicas: a) origen social familiar, b) trayectoria educativa previa, y c) formacion tecnico profesional recibida. En segundo lugar, luego de seis meses de haber egresado de la ensenanza superior tecnica, se pretende reentrevistar a una muestra de individuos para conocer: a) la insercion / no insercion ocupacional y, para aquellos que lograron insertarse, b) la calidad de la insercion.

2. Antecedentes de investigacion

La transicion escuela-trabajo constituye un tema de estudio clave para comprender como se encadenan las trayectorias de vida de los individuos, posibilitando enunciar hipotesis sobre la conformacion de oportunidades sociales (Arum y Shavit, 1995; Gerber y Chueng, 2008). Si bien esta investigacion no hace caso omiso de los debates academicos suscitados en torno a la pertinencia del uso de la nocion de primer empleo (Roberti, 2017), la posicion asumida en esta proxima investigacion consiste en describir, analizar y explicar la incidencia simultanea de una serie de factores de tipo individual, social y de instruccion educativa recibida sobre la primera experiencia ocupacional de los egresados del subsistema tecnico superior publico.

Al tratarse de un estudio aplicado principalmente a personas que ya han cumplimentado la educacion obligatoria -es decir, se trata de una poblacion selecta socialmente-, es pensable que el inicio de la vida laboral de algunas de ellas se haya presentado previamente al periodo de analisis observado. No obstante, al enfocarse en el periodo posterior al egreso de la educacion tecnica superior, lo que interesa conocer, controlando por los factores previamente descritos, es la distribucion de oportunidades ocupacionales de aquellos tecnicos superiores que recientemente han egresado de la formacion tecnico-profesional en las seis regiones socioproductivas de la provincia de Cordoba.

Ahora bien, es preciso senalar que los estudios que han abordado la transicion que comprende la salida de la escuela y la entrada al mundo del trabajo se han centrado en: 1) la temporalidad en que ocurre la transicion, y 2) en la asociacion entre diversos factores vinculados al origen familiar y a la instruccion educativa de egreso. Tanto a nivel nacional como internacional, la mayoria de los antecedentes de investigacion han tomado como casos de estudio principalmente los niveles de ensenanza secundaria y el universitario o superior (Fernandez y Alonso, 2014; Alcazar, 2009; Aristimuno, 2009; Binstock y Cerrutti, 2005; Cardenas, 2011; Castro y Gandini, 2008; Pereyra, 2008).

Especificamente, un aporte esencial reciente en el contexto argentino lo ha brindado el Instituto Nacional de Educacion Tecnologica (INET), que desde 2013 estudia las trayectorias educativas de los estudiantes del nivel secundaria tecnica. Asi, se ha podido conocer, en primer lugar, como continuan / desafilian los egresados de la secundaria tecnica hacia los subsiguientes niveles de ensenanza y, en segundo, como es la insercion ocupacional de aquellos que se incorporan al mercado de trabajo (INET, 2016a). Los resultados principales apuntan hacia una mayoria (75%) de estudiantes que continuan vinculados al sistema educativo. Y de los que ingresan al mundo laboral, se sabe que mayoritariamente obtienen una rapida insercion ocupacional, especialmente en las grandes zonas urbanas del pais (INET, 2016a).

En segundo lugar, otros trabajos realizados en el contexto argentino apuntan a una fuerte diferenciacion entre tipos de instruccion tecnica y las modalidades de insercion de los egresados universitarios (Panaia, 2015, 2017). Se sostiene que dos variables son las determinantes sobre la insercion ocupacional: la carrera de egreso y la institucion que emite el titulo (Panaia, 2015). En otras palabras: el peso del origen familiar y el sexo del/la estudiante devienen en factores mediados significativamente por los aspectos institucionales o de formacion tecnica-profesional. Con esto se ha podido concluir que las oportunidades laborales de los egresados de las carreras universitarias tecnicas deben pensarse contextualizadas por regiones socioproductivas y matizarse entre diversas instrucciones educativas.

Sin embargo, poco se sabe en torno a que condicionantes determinan el primer empleo de los egresados de la ensenanza tecnica superior a nivel nacional y por provincia. Esto se debe en buena medida a que no se cuenta con informacion longitudinal que recabe las caracteristicas tanto individuales como institucionales que estructuran esta transicion. Precisamente, la investigacion que se llevara a cabo esta disenada para contribuir al estudio de estos dominios de la vida de los individuos, con el aporte adicional de recabar la mirada de los actores que experimentan dichas experiencias. Considerando lo anterior, resulta pertinente avanzar con este estudio para el contexto de la provincia de Cordoba. Como se describira mas adelante, la eventual informacion proporcionada por la EPTPE permitira conocer simultaneamente la incidencia de diversas caracteristicas individuales, sociales e institucionales sobre su insercion ocupacional. Asimismo, la EPTPE revelara, a partir de entrevistas a los individuos que participan de esta transicion, sus percepciones, ideas, creencias y visiones de dicho proceso.

2.1. Determinantes de la calidad del primer empleo

La pregunta de investigacion que orienta este trabajo es ?que factores intervienen y como se asocian en las formas de insercion ocupacional de los egresados de educacion tecnica superior en la provincia de Cordoba?

Con base en los antecedentes de investigacion que abordan los procesos de estratificacion educativa y ocupacional a nivel latinoamericano -algunos de los cuales han sido llevados a cabo por integrantes de este proyecto-, (6) es posible sugerir que un primer bloque de factores que se denominaran individuales o adscriptivos constituyen, en papel, elementos determinantes del logro de estatus, tal como ha sido documentado en sociedades como las latinoamericanas, las cuales presentan altos niveles de estratificacion socioeconomica (Solis, 2013; Solis, Rodriguez Rocha y Brunet, 2013; Jorrat, 2010, 2014). En tanto, es posible enunciar que las caracteristicas de nivel socioeconomico de origen de los estudiantes, el sexo y sus antecedentes escolares previos, organicen diferencialmente la transicion al primer empleo (Solis, 2013).

En segundo lugar, otro grupo de trabajos le ha dado un lugar de suma importancia al peso del capital social de los individuos para acceder a posiciones ocupacionales (Furstenberg, Cook, Eccles, Elder y Sameroff, 1999). Los debates se centran en la discusion de si dicho capital es endogeno a las circunstancias socioeconomicas de la familia de origen (Furstenberg et al., 1999) o si, por el contrario, se trata de un capital adquirido por los sujetos a lo largo de su curso de vida (Hallinan y Williams, 1990). Como suele suceder en los estudios sobre estratificacion social y educativa, los resultados varian segun las caracteristicas de los sistemas de estratificacion societal (De Luca y Dayton, 2009). En tanto, a este trabajo le resulta relevante indagar como se asocian las redes de contactos de los individuos que egresan de la escuela tecnica con la mayor o menor probabilidad de acceder a un trabajo de calidad.

En tercer lugar, mucho se ha investigado en torno al papel de la institucion educativa de la que egresan los estudiantes debido a que los sistemas educativos curricularmente segmentados afectan las transiciones al primer empleo (Kerckoff, 1995; Gerber y Chueng, 2008; Lucas, 2001). En este sentido, existe un cumulo de trabajos que han analizado como las caracteristicas segmentadas del sistema educativo argentino afectan diferencialmente las oportunidades de progresion escolar y la insercion ocupacional de las personas (Alcoba, 2013; Jorrat, 2010; Kruger, Formichella y Rojas, 2009; Narodowski y Nores, 2000; Rodrigo, 2004). De tal forma, un tercer bloque de factores, que pueden denominarse institucionales, sera tenido en cuenta. En tal sentido, en este proyecto se pretende recabar informacion tanto de la institucion educativa de egreso (gestion publica o privada), como de la formacion tecnico-profesional recibida. (7)

Finalmente, tres dimensiones seran consideradas para conocer la calidad de la insercion ocupacional: el tipo de ocupacion, la proteccion legal y la extension de la jornada de trabajo. Estas categorias estan inspiradas en otros trabajos que han contribuido a la comprension de las condiciones de calidad del empleo basadas en las pautas de estratificacion ocupacional (Jorrat, 2010; Breen y Goldthorpe, 1997; Grusky y DiPrete, 1990).

3. Datos y metodo

Como se ha senalado antes, se instrumentara una investigacion de corte longitudinal que permita captar el egreso de los estudiantes de la escuela y su eventual incorporacion al mercado de trabajo. De tal forma, el objetivo es realizar una encuesta de seguimiento en panel con levantamientos en dos fases. El primer levantamiento consiste en una encuesta censal en la cual se pretende recabar informacion de los estudiantes que cursen el ultimo ano de estudios de las 41 carreras de educacion tecnica superior que conforman las 25 modalidades socioproductivas en las seis regiones productivas de la provincia de Cordoba. El cuestionario se aplica en el periodo marzo-junio (ano 2018) en los distintos institutos tecnicos superiores de las seis regiones socioproductivas de la provincia. En la segunda fase, el objetivo es obtener informacion relacionada con las condiciones del primer empleo de los individuos encuestados en la primera fase, asi como sus percepciones respecto a su experiencia de insercion ocupacional. Esto se realizara mediante una muestra conformada por estudiantes que fueron previamente encuestadoscensados, en un periodo posterior a seis meses de haber egresado de la escuela (julio 2019).

La primera fase servira para obtener informacion "base" sobre los siguientes aspectos.

Factores adscriptivos o individuales

Ego (estudiante): caracteristicas sociodemograficas (sexo, edad); trayectoria academica previa (indicadores de aprovechamiento educativo proporcionados por la escuela); habitos de estudio (en el hogar); capital social (redes, contactos).

Entorno familiar: antecedentes socioeconomicos de ambos padres o tutores (edad, escolaridad, ocupacion, origen migratorio); composicion demografica del hogar; caracteristicas de la vivienda; escolaridad de los padres.

Factores institucionales

Caracteristicas de la institucion educativa de egreso: tipo de gestion (publica o privada); equipamiento; percepciones de los docentes y del director en cuanto al desempeno del plantel y el nivel academico de los alumnos; entorno socioeconomico y sociodemografico del barrio en donde se encuentra la institucion educativa.

En la segunda fase se recabaran las caracteristicas de la calidad de la insercion ocupacional y de las percepciones del proceso de transicion. Se escogera una muestra del universo analitico con el que se trabajo en la primera fase de la encuesta y se buscara conocer las distintas formas de insercion ocupacional segun las modalidades educativas de egreso y por region socioproductiva. Los aspectos relacionados a la calidad de la insercion ocupacional son los siguientes.

Tipo de ocupacion: trabajador manual calificado (operario de jerarquia); trabajador manual no calificado (capataz, obrero fabril manual sin mando); trabajador no manual calificado (gerente, director, supervisor administrativo).

Proteccion legal: tipo de contratacion (contrato por tiempo determinado, contrato por convenio colectivo de trabajo).

Extension de la jornada de trabajo: intensidad de la jornada laboral, diferenciando las de tiempo completo y las de tiempo parcial.

La estrategia que se propone para analizar los datos de la EPTPE tiene dos vertientes. Por un lado, se plantea la realizacion de un analisis descriptivo de las transiciones de la escuela al primer empleo de los estudiantes de acuerdo con factores individuales, sociales e institucionales. Por otra parte, se propone la aplicacion de modelos logisticos binomiales y multinomiales para analizar simultaneamente el peso de los factores sobre la insercion ocupacional y sobre la calidad del empleo.

Las ecuaciones de este tipo de modelos estadisticos tienen la siguiente forma:

Modelo logistico binomial

[Expresion matematica irreproducible.]

La parte izquierda de la ecuacion representa las probabilidades (odds ratio) de exito de un resultado. Por su parte, del lado derecho de la ecuacion estan representados la exponencial de la constante y los coeficientes respectivos a las eventuales variables incluidas en el ajuste del modelo.

Modelo logistico multinomial

[Expresion matematica irreproducible.]

De manera similar a una regresion logistica binomial, el modelo multinomial consiste en un ajuste para cada par de categorias de la variable dependiente, utilizando una de las categorias como grupo de comparacion o "categoria base". El ajuste de multiples regresiones se realiza, sin embargo, en el marco de un modelo unico, lo que permite obtener medidas generales de bondad de ajuste e imponer restricciones a los coeficientes que no se logran al ajustar multiples regresiones binarias por separado. Las variables dependientes que se proponen son:

1) La insercion / no insercion al mercado de trabajo (variable dicotomica).

2) La calidad de la insercion ocupacional (variable multinomial): Empleo manual calificado / contratado por convenio colectivo / por tiempo completo. Empleo manual calificado / contratado por tiempo determinado / por jornada parcial. Empleo no calificado / contratado por convenio colectivo / por tiempo completo. Empleo no calificado / contratado por tiempo determinado / jornada parcial.

En segundo lugar, como se ha senalado antes, en la segunda fase de la encuesta se pretenden conocer las percepciones derivadas del proceso de transicion al primer empleo de los egresados. Esto abona en el estudio de las estrategias de reproduccion social, las cuales constituyen un elemento clave para profundizar en el estudio de los procesos de igualdad o desigualdad de oportunidades (Kessler, 2002, 2015). Desde la perspectiva de esta investigacion, la calidad del empleo se construye tanto con los indicadores descriptivos previamente senalados, como con las visiones, opiniones y creencias que tienen los sujetos de sus propias experiencias de transicion. En otras palabras, mediante sus esquemas de percepcion y apreciacion, pretendemos acercarnos a las condiciones socioocupacionales que les brindan un relativo bienestar a quienes conforman parte de este estudio. Esta informacion sera provista por entrevistas dirigidas por un cuestionario semiestructurado en el que se recabarian tres aspectos principalmente: 1) recursos utilizados para acceder al empleo; 2) percepciones del empleo obtenido; 3) percepciones asociadas al vinculo entre formacion tecnico-profesional recibida y estatus ocupacional.

Por ultimo, para el diseno final de los cuestionarios de ambas fases se considerara la experiencia de cuestionarios con caracteristicas similares, aplicados en estudios previos nacionales e internacionales (Blanco, Solis y Robles, 2014; Panaia, 2015).

4. Conclusiones

A traves de este estudio se pretende realizar aportaciones al estado del conocimiento de un fenomeno social poco estudiado en el pais y la region latinoamericana: la calidad de la insercion ocupacional de los egresados de la educacion superior tecnica publica. Ello permitira ofrecer hipotesis relacionadas con la valoracion de los titulos tecnicos por demanda laboral regional, el peso de los factores que inciden en la distribucion de las oportunidades ocupacionales de esta fuerza de trabajo y las miradas que construyen los actores que encarnan de dichos procesos, entre otros.

Este trabajo esta sustentado en los hallazgos y contribuciones que han realizado investigaciones adscritas al campo de los estudios sobre desigualdad y estratificacion con una mirada centrada en los factores y mecanismos que los individuos y los grupos sociales acumulativamente activan a lo largo de su curso de vida. Mas especificamente, los trabajos que estudian la distribucion de oportunidades en el campo educativo serviran para delinear un marco analitico a partir del cual se pretende describir, interpretar y explicar las formas que toma la calidad de la insercion ocupacional de la poblacion bajo estudio.

Al centrarse en el contexto general de la provincia de Cordoba, Argentina, este eventual estudio cuenta con la potencialidad de brindar una fotografia panoramica de la generacion de oportunidades sociales en un momento determinado en el tiempo. No obstante, puesto que el proyecto se enmarca en un programa del Ministerio de Ciencia y Tecnologia de la Provincia de Cordoba, el instrumento metodologico resultante del levantamiento de datos sera suministrado a la Subdireccion de Educacion Tecnico Superior, dependiente de la Direccion General de Educacion Tecnica y Formacion Profesional del Ministerio de Educacion de la Provincia de Cordoba. Asi, los gestores y administradores del subsistema educativo tecnico superior provincial poseeran datos confiables de la insercion laboral de sus egresados. Si bien una limitante del estudio es el escaso tiempo (seis meses despues del egreso) para analizar la calidad de la insercion laboral de los egresados, de continuar con el estudio en el futuro se podria contar con un insumo de caracter periodico mediante el cual se podrian desarrollar e implementar politicas publicas concretas que atiendan las demandas tanto de formacion educativa como productiva y laboral en todas las regiones de la provincia de Cordoba.

doi: http://dx.doi.org/10.24201/edu.v34i2.1823

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Acerca del autor

Eduardo Rodriguez Rocha es doctor en Sociologia por El Colegio de Mexico, A.C. Trabaja principalmente en dos campos de investigacion, el de la sociologia de la educacion y la estratificacion social, y el de las migraciones internacionales. Actualmente es becario postdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas (Conicet) en el Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS) y profesorinvestigador en el Centro de Estudios Avanzados (CEA) de la Universidad Nacional de Cordoba (UNC). Asimismo, es profesor asistente en la catedra de Sociologia de la Educacion en la Escuela de Ciencias de la Educacion de la Facultad de Filosofia y Humanidades, UNC.

Recepcion: 7 de diciembre de 2017.

Aceptacion: 5 de marzo de 2018.

Eduardo Rodriguez Rocha *

* Universidad Nacional de Cordoba, Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad / Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas (Conicet). Direccion Postal: Av. Valparaiso s.n., Ciudad Universitaria, Cordoba, Argentina. Correo electronico: edrodrocha @gmail.com

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(1) Naturalmente, esta investigacion brindara datos acerca de quienes continuaron con su trayectoria escolar hacia la universidad.

(2) La investigacion se enmarca en el Programa "Proyectos de Investigacion Orientados a la Oferta y la Demanda de Oportunidades" (PIODO), dependiente del Ministerio de Ciencia y Tecnologia de la Provincia de Cordoba, para el ano 2017; Resolucion num. 00019. El proyecto esta integrado por una red de investigadores del Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas (Conicet) y de la Universidad Nacional de Cordoba (UNC), con sede de trabajo en el Centro de Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS), la Facultad de Fisica, Matematica y Astronomia (Famaf) y la Escuela de Ciencias de la Educacion de la Facultad de Filosofia y Humanidades (FFyH). El grupo, ademas de quien suscribe esta nota, esta integrado por Eduardo Bologna, Pablo Gomez, Jorge Revelli, Marcos Gaudiano, Silvia Servetto, Adriana Tessio, Miriam Abascal y Pia Canello; asi como por los estudiantes avanzados Gabriel Tobarez, Juan Pablo Balmaceda, Vanina Mingolla y Sofia Alvarez.

(3) Se trata de los sectores industrial, agricola y de servicios. Estos tres grandes sectores, a su vez, modelan las orientaciones curriculares en la ETP, que, por su parte, cuenta con 25 orientaciones de formacion tecnico-profesional.

(4) La oferta educativa varia anualmente en la provincia. Existen carreras que se "abren" y otras que se "cierran", dependiendo de la demanda educativa existente en cada localidad provincial (informacion proporcionada por la Inspeccion Tecnica Superior de la Subdireccion de Educacion Tecnica Superior del Ministerio de Educacion de la Provincia de Cordoba).

(5) Mas adelante se detallan cuales son.

(6) Vease Rodriguez Rocha, 2014, 2016, 2017; Solis, Rodriguez Rocha y Brunet, 2013.

(7) Las 25 distintas orientaciones socioproductivas que ofrece el Catalogo Nacional de Titulos y Certificaciones son: 1) Actividades Artisticas y Tecnicas, 2) Administracion, 3) Aeronautica, 4) Agropecuaria, 5) Automotriz, 6) Construccion, 7) Cuero y Calzado, 8) Electromecanica, 9) Electronica, 10) Energia, 11) Energia Electrica, 12) Estetica Profesional, 13) Hoteleria y Gastronomia, 14) Industria de la Alimentacion, 15) Industria de Procesos, 16) Industria Grafica y Multimedial, 17) Informatica, 18) Madera y Mueble, 19) Mecanica, Metalmecanica y Metalurgia, 20) Mineria e Hidrocarburos, 21) Naval, 22) Salud, 23) Seguridad, Ambiente e Higiene, 24) Textil e Indumentaria, 25) Turismo.
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Title Annotation:Notas y comentarios
Author:Rodriguez Rocha, Eduardo
Publication:Estudios Demograficos y Urbanos
Date:May 1, 2019
Words:6312
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