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LA INNOVACION EDUCATIVA, TENDENCIA DE DIVULGACION E INTERESES DE INVESTIGACION.

Cuando se transita en un modelo educativo innovador, donde se intenta mezclar lo tradicional con las nuevas formas de uso y apropiacion de conocimientos de la sociedad, es muy factible el caer en lugares comunes e intentar adaptar los modelos tradicionales a las nuevas formas de consumo de los usuarios (Melendez Araya & Hidalgo Avila, 2019). Esto en algunos casos de exito se convierte en hibridos potenciados, pero en otros no son mas que intentos fallidos por convertir algo que no esta pensado en los lenguajes que requieren las tecnologias de informacion y comunicacion (Straker et al., 2018).

Es indudable que la adaptacion a estos transitos se hace evidente cuando el mercado laboral comienza a exigir nuevos retos a la educacion. De este modo, tanto estudiantes como docentes se plantean indispensable desarrollar el proceso de ensenanza aprendizaje desde una perspectiva en la cual se fortalece el empleo de proyectos transversales y colaborativos (Tobon, Tobon, Veytia-Bucheli, & Escudero, 2018). Este tipo de proyectos basados en la co-creacion plantean un proceso socioformativo conjunto que incluya tambien la demanda laboral en la ecuacion, asi como la generacion de nuevos oficios y actitudes que los empresarios requieren de sus futuros trabajadores identificados desde la educacion (Ravenscroft, 2013; Butcher, Bamford, & Burke, 2014; Seixas, Saravanan, & Goncalves, 2015; Patiar, Kensbock, Ma, & Cox, 2017); en esta linea de literatura podemos evidenciar el interes de investigacion para incluir los actores del proceso educativo con las necesidades del mercado laboral (Valencia-Arias, Arias, Zapata, Cortes, & Zuluaga, 2018). Es muy comun escuchar expresiones que afirman que el mercado laboral esta requiriendo la preparacion de colaboradores con habilidades que aun no se han inventado: los educadores no podemos tener los oidos sordos ante este fenomeno (Arias-Velandia, Rincon-Baez, Becerra-Plaza, Mejia-Rodriguez, Salas-Diaz, 2018).

Recientemente la fundacion de Bill y Melinda Gates expreso su interes de potenciar la educacion por medio de la innovacion, ademas de plantear la necesidad de aprender tanto dentro como fuera de las aulas, presencialmente y por Internet, en grupo y de forma autonoma, dejando un importante mensaje al sector de la educacion, que le indilga la necesidad de adaptarse a las necesidades del mercado laboral que cada vez necesita menos profesionales integrales y mas habilidades especificas potenciadas en la auto gestion, habilidades investigativas, innovadoras y tecnicas para el trabajo.

Entre las preocupaciones de publicacion e investigacion son evidentes las que exponen articulos que exploran nuevas formas de creacion de aulas virtuales inteligentes (Songkram, 2018), donde el modelo de aprendizaje se construye en conjunto con base en los retos a un problema por solucionar, y estos son apenas unos de los modelos planteados por la literatura sobre la innovacion.

Otra tendencia explorada por la literatura se relaciona con las posibilidades ubicuas de las tecnologias y los entornos virtuales (Vilanova, 2018). Los desarrollos de laboratorios (Trujillo, Velandia, Quiroz, Malangon, Ramos, Rodriguez, 2019), y simuladores (Patiar et al., 2017), que potencian las capacidades restrictivas de las aulas. Modelos en medicina mezclada con robotica virtual, mediante la simulacion de realidad virtual en la educacion quirurgica (Olasky et al., 2015), que auguran una transformacion de los costos en el servicio de medicina y educacion. Mientras que otras propuestas -como la arqueologia virtual para la ensenanza del patrimonio (Rivero & Feliu, 2017), brindan a la sociedad la posibilidad de acceso a lugares que estan reservados solo para quien cuenta con los recursos. Ademas de resaltar las nuevas tecnologias e-learning para la educacion superior (Zhuang et al., 2017), donde por medio del estudio de los modelos exitosos (Florez-Trujillo, 2019), plantea las posibilidades latentes de este modelo emergente, que cada dia es mas aceptado por la sociedad y poco a poco va restando terreno a la educacion tradicional.

Es de resaltar la aparicion de metodologias de servicio innovador basadas en logicas difusas para la construccion conjunta de entornos de aprendizaje interactivos, que de manera viva se adaptan a las necesidades de los actores de la cadena de valor (Su, Chiu Hung, Tzeng, Gwo-Hshiung, & Hu, 2016), y la busqueda de soluciones al examinar los problemas interdependientes y de retroalimentacion entre varias dimensiones y criterios de los servicios de e-learning en la nube (Manjarres, Sandoval, & Suarez, 2018), para crear un plan de mejoramiento, basado en la logica difusa, e implementar las orientaciones estrategicas (Su, Tzeng, & Hu, 2016), (Rincon-Baez, Becerra-Plaza, Arias-Velandia, 2019), que permitiran la construccion y deconstruccion de empleos y ofertas de formacion, tal y como los conocemos al cambiante ritmo exigido por la demanda.

Finalmente, el concepto de innovacion como principio recurrente en la literatura plantea el desarrollo de comunidades virtuales de participantes, que incorporan a todas las partes interesadas en construcciones democraticas de necesidades (Fragou, 2020). El planteamiento de poner en un mismo entorno a la empresa, academicos, investigadores y profesionales de la educacion como posibles miembros de la comunidad, que interactuan sobre la base del intercambio de conocimientos sobre tecnologias de la informacion (Jiang, Cui, & Nie, 2019), esboza la posibilidad de construir una educacion mas incluyente y capaz de democratizar las oportunidades de desarrollo de las personas como eje fundamental de la sociedad.

Eduardo Norman Acevedo

Editor

Revista Panorama

Referencias

(1.) Butcher, K., Bamford, R., & Burke, D. (2014). Innovation in e-learning: Learning for all. Ecancermedicalscience, 8. https://doi.org/10.3332/ecancer.2014.467

(2.) Florez-Trujillo, L. M. (2019). Experiencias de innovacion educativa. Tomo 3. Politecnico Grancolombiano.

(3.) Fragou, O. (2020). A Design Framework for Building a Virtual Community of Practice (A. M.E. & T. T., Eds.). 21st International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2018, Vol. 916, pp. 427-441. https://doi. org/10.1007/978-3-030-11932-4_41

(4.) Jiang, Y., Cui, C., & Nie, Y. (2019). Research on the construction of SPOC teaching model based on ARCS and practice in open education. In Z. W., L. M., & W. Y. (Eds.), 7th International Conference of Educational Innovation through Technology, EITT 2018 (pp. 189-193). https://doi.org/10.1109/EITT.2018.00045

(5.) Trujillo, L., Velandia, G., Quiroz, M., Malangon, M., Ramos, N., & Rodriguez, A. (2019). Experiencias de innovacion educativa. Laboratorio de Riesgos Laborales. Tomo. 2 (1st ed.). Bogota: Politecnico Grancolombiano.

(6.) Manjarres, A. V, Sandoval, L. G. M., & Suarez, M. J. S. (2018). Data mining techniques applied in educational environments: Literature review. Digital Education Review, (33), 235-266. Retrieved from https://www.scopus.com/ inward/record.uri?eid=2-s2.0-85049298943&partnerID=40&md5=fd38fad9463b8644491b22f64f5cd377

(7.) Melendez Araya, N. M., & Hidalgo Avila, R. S. (2019). Collaborative learning through integration of environments real and virtual-immersive. 37th International Conference of the Chilean Computer Science Society, SCCC 2018, 2018-November. https://doi.org/10.1109/SCCC.2018.8705260

(8.) Arias-Velandia, N., Rincon-Baez, W., Becerra-Plaza, G., Mejia-Rodriguez, A., & Salas-Diaz, R. (2018). Retos a los programas de administracion una mirada al saber. Resultados de la evaluacion externa (2012-2016). Bogota: Institucion Universitaria Politecnico Grancolombiano.

(9.) Olasky, J., Sankaranarayanan, G., Seymour, N. E., Magee, J. H., Enquobahrie, A., Lin, M. C., ... Jones, D. B. (2015). Identifying Opportunities for Virtual Reality Simulation in Surgical Education: A Review of the Proceedings from the Innovation, Design, and Emerging Alliances in Surgery (IDEAS) Conference: VR Surgery. Surgical Innovation, 22(5), 514-521. https://doi.org/10.1177/1553350615583559

(10.) Patiar, A., Kensbock, S., Ma, E., & Cox, R. (2017). Information and Communication Technology-Enabled Innovation: Application of the Virtual Field Trip in Hospitality Education. Journal of Hospitality and Tourism Education, 29(3), 129-140. https://doi.org/10.1080/10963758.2017.1336096

(11.) Ravenscroft, B. (2013). Promoting and supporting innovations in e-learning in a traditional environment. 8th International Conference on E-Learning, ICEL 2013, 363-369. Retrieved from https://www.scopus.com/inward/record. uri?eid=2-s2.0-84904744856&partnerID=40&md5=a3d3f3a13ce304926b7d2276c7ab04dd

(12.) Rivero, P., & Feliu, M. (2017). Applications of virtual archeology for heritage education: Trend and research analysis. Estudios Pedagogicos, 43(4), 319-330. https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000400017

(13.) Seixas, S., Saravanan, S., & Goncalves, S. (2015). Innovation and educational changes: two e-Learning cases in aquaculture. Aquaculture International, 23(3), 843-859. https://doi.org/10.1007/s10499-014-9850-y

(14.) Songkram, N. (2018). Virtual smart classroom to enhance 21st century skills in learning and innovation for higher education learners. 10th International Conference on Mobile Computing and Ubiquitous Network, ICMU 2017, 2018-January, 1-4. https://doi.org/10.23919/ICMU.2017.8330109

(15.) Straker, H. O., McDonald, P. L., Barnett, J. S., Collins, A., Ansari, Y., Shabbir, A., & Kazim, A. H. (2018). Application of hybrid e-learning and web 2.0 for pedagogical innovations in Higher Education institutions. 2012 International Conference on Education and E-Learning Innovations, ICEELI 2012, 29(1), 62-66. https://doi.org/10.1109/ ICEELI.2012.6360590

(16.) Su, Chiu Hung, Tzeng, Gwo-Hshiung, & Hu, S.-K. (2016). Corrigendum to: Cloud e-learning service strategies for improving e-learning innovation performance in a fuzzy environment by using a new hybrid fuzzy multiple attribute decision-making model (Interactive Learning Environments, (2016), 24, 8, (1812-1835),. Interactive Learning Environments, 24(8), x. https://doi.org/10.1080/10494820.2015.1073941

(17.) Su, C. H., Tzeng, G.-H., & Hu, S.-K. (2016). Cloud e-learning service strategies for improving e-learning innovation performance in a fuzzy environment by using a new hybrid fuzzy multiple attribute decision-making model. Interactive Learning Environments, 24(8), 1812-1835. https://doi.org/10.1080/10494820.2015.1057742

(18.) Tobon, B., Tobon, S., Veytia-Bucheli, M. G., & Escudero, A. (2018). Towards a new concept: Virtual Socioformative Platforms (SVP). Espacios, 39(53). Retrieved from https://www.scopus.com/inward/record. uri?eid=2-s2.0-85061922229&partnerID=40&md5=c000d6ab572bfc642462e5bc99a95361

(19.) Valencia-Arias, A., Arias, M. L. B., Zapata, D. M., Cortes, A. S., & Zuluaga, P. B. (2018). Actitudes de docentes universitarios frente al uso de dispositivos moviles con fines academicos. Revista Mexicana de Investigacion Educativa, 23(78), 761-790. Retrieved from https://www.scopus.com/inward/record. uri?eid=2-s2.0-85054075602&partnerID=40&md5=1b568a151c4ef106bd711720f6a15839

(20.) Vilanova, G. E. (2018). Innovation in teaching-learning processes in virtual environments. In C. N., C. J.V., W. F., T. A., & S. B. (Eds.), Decima Septima Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernetica e Informatica, CISCI 2081, Decimo Quinto Simposium Iberoamericano en Educacion, Cibernetica e Informatica, SIECI 2018-17th Ibero-American Conference on Systems, Cybernetics and Informatics, CISCI 2018, 15th Ibero-American Symposium on Education, Cybernetics and Informatics, SIECI 2018 (Vol. 2, pp. 162-166). Retrieved from https://www.scopus.com/inward/record. uri?eid=2-s2.0-85056787622&partnerID=40&md5=9425db945c772abc13775fee5fd141e3

(21.) Rincon-Baez, W., Becerra-Plaza, G., & Arias-Velandia, N. (2019). Inteligencia de datos en la formacion en administracion y negocios en Colombia 2018 (Institucion Universitaria Politecnico Grancolombiano, Ed.). Bogota.

(22.) Zhuang, Y., Ma, H., Xie, H., Leung, A. C. M., Hancke, G. P., & Wang, F. L. (2017). When innovation meets evolution: An extensive study of emerging e-Learning technologies for higher education in Hong Kong (G. R., C. Y., H. Y.-M., W. T.-T., & X. H., Eds.). 1st International Symposium on Emerging Technologies for Education, SETE 2016 Held in Conjunction with ICWL 2016, pp. 574-584. https://doi.org/10.1007/978-3-319-52836-6_61
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Author:Acevedo, Eduardo Norman
Publication:Panorama
Date:Jul 1, 2019
Words:1905
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