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Inoue, Y. (2010): Cases on Online and Blended Learning Technologies in Higher Education. Concepts and practice.

Inoue, Y. (2010).

Cases on Online and Blended Learning Technologies in Higher Education. Concepts and practice.

Hershey: ISI Global, 323 pp.

Durante los diez ultimos anos la interaccion entre los participantes de los cursos en linea ha sido analizada con la finalidad de describir y explicar la dimension social y la dimension educativa de dichas interacciones. En este sentido, la interaccion social de los estudiantes entre si, la interaccion de los estudiantes y docentes y la interaccion entre los participantes y el entorno tecnologico, incluyendo los materiales, se estructuran como un punto de partida para diversas teorias explicativas de los procesos de ensenanza-aprendizaje en linea. Estas teorias profundizan en la interaccion entendida como un conjunto de practicas linguisticas que mantienen, promueven y regulan las relaciones sociales, pero a la vez, estas practicas linguisticas se manifiestan como verdaderas constructoras de un nuevo discurso entorno a los contenidos que hay que aprender.

Desde el punto de vista social, la interaccion en linea comparte muchas caracteristicas con la interaccion presencial: la interaccion en las aulas virtuales se halla limitada por el espacio tecnologico, el tiempo y la sociabilidad. Tambien es necesario mencionar que en las interacciones en linea los significados que nutren el contexto tecnologico son el producto de la historicidad de los mensajes que se convierten en testimonios permanentes de la memoria social. Desde el punto de vista educativo, las interacciones en el aula en linea son consideradas, por un lado como, hechos del lenguaje sobre los que se construye el nuevo discurso de cada participante, y por otro lado, como aportaciones de significados del docente, los estudiantes y el propio entorno tecnologico que se articulan en el aula en linea suponiendo una segunda oportunidad para que los participantes interioricen el nuevo discurso.

La importancia otorgada a las interacciones en linea ha comportado que autoridades del e-learning desarrollen modelos teoricos para planificar el proceso de ensenanza-aprendizaje y asi procurar garantizar que las interacciones de los participantes queden constrenidas en el aula virtual. La clara preferencia que estos autores otorgan a los procesos de ensenanza-aprendizaje planificados frente a la interaccion en linea espontanea, se fundamenta en los principios educativos basados en la investigacion. En este sentido, parece haber un consenso en considerar que una planificacion eficiente es el resultado de un proceso sistematico de aplicacion de los principios basados en la investigacion a la practica educativa.

Tras enfatizar la importancia de la interaccion en los procesos de ensenanzaaprendizaje en linea no nos sorprendera el titulo de una monografia de 323 paginas que profundiza en la planificacion y el seguimiento de los cursos y las asignaturas en linea para la ensenanza superior: Cases on Online and Blended Learning Technologies in Higher Education. Este texto en ingles coordinado por, Yukiko Inoue esta organizado en torno a casos de ensenanza superior incluyendo: una parte dedicada a los principios y estandares fundamentados de la practica educativa y la investigacion en educacion, una tercera parte dedicada a modelos instruccionales y finalmente, un contenido muy aplicado en el que se describe la planificacion y los recursos utilizados en cada caso de ensenanza superior. Por tanto cada capitulo profundiza en las estrategias basadas en la interaccion, y resume las principales aportaciones en relacion a la estructura de los cursos, el contenido del curso y los artefactos para la ensenanza y el aprendizaje.

La extension de esta monografia hace posible que investigadores reconocidos en el ambito del e-learning, que han aportado principios educativos y buenas practicas en los ultimos anos, puedan colaborar en un mismo texto profundizando en perspectivas compatibles y complementarias. Por citar dos de ellos, sin que esto suponga devaluar el resto de aportaciones, nombremos el grupo de la Australian University que han disenado el modelo educativo continuo entre el blended learning y la interaccion completamente en linea. Este modelo educativo representa una estrategia instruccional para hacer operativos los enfoques de la construccion del conocimiento para la ensenanza y el aprendizaje. Consiste en pasos basicos que facilitan la construccion y el desarrollo del conocimiento y que pueden ser aplicados a disciplinas discursivas: en relacion al diseno, al desarrollo y a la gestion.

Cases on Online and Blended Learning Technologies in Higher Education combina las revisiones bibliograficas con los estudios empiricos. Los distintos capitulos van aunando esfuerzos para construir un solido corpus teorico en torno a los principios educativos del blended learning y las propuestas para acercarlos a la practica. Entre los principios educativos cabe destacar, la ya citada importancia de la interaccion, la calidad y el ajuste de las actividades, el enfasis en el uso de las tecnologias mas que en las tecnologias en si mismas, la preferencia por las tecnologias flexibles a pesar de que la calidad en el proceso de ensenanza-aprendizaje puede alcanzarse con tecnologias menos flexibles, la formacion de los docentes en el uso de las tecnologias con finalidad educativa, el trabajo en equipo y el papel central del estudiante en los cursos y asignaturas en linea.

Las investigaciones de corte empirista aportan conclusiones para el diseno y la docencia en linea. La comparacion de distintos disenos instruccionales y metodos de ensenanza en linea permite profundizar en las implicaciones de cada metodo tiene en relacion a los instructores, al propio diseno instruccional y a las aplicaciones de la tecnologia en general. Los estudios empiricos aportan conclusiones a partir de disenos que comparan, entre otros: el modelo centrado en el estudiante con el modelo no centrado en el estudiante; los distintos roles y posicionamientos que desarrolla el docente antes, durante y despues del curso; los metodos para desarrollar productos creativos, utiles y originales que potencien la autoactualizacion de los estudiantes y diversos metodos de diseno de actividades.

Mas alla de lo dicho hasta aqui, no queremos descubriros lo que el libro puede aportar al lector aunque su riqueza y rigor, unidos a un enfoque didactico y aplicado, otorgan al libro fuerza como referente de consulta en ensenanza superior para aquellos docentes, disenadores instruccionales y gestores de la formacion que tienen interes y responsabilidad en ensenanza-aprendizaje en linea.

Ma. Eulalia Torras Virgili

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Author:Torras Virgili, Ma. Eulalia
Publication:Estudios sobre Educacion
Date:Jun 1, 2012
Words:1130
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