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Experiencias en la vida universitaria de estudiantes de primeros promedios de admision.

Resumen: Con la finalidad de analizar los factores que intervienen en la excelencia academica de los estudiantes de primeros promedios de admision de la Universidad de Costa Rica, se desarrolla una investigacion etnografica que utiliza la metodologia cualitativa; la informacion se obtiene de las entrevistas en profundidad que se realizan a traves de la construccion de las historias de vida de los estudiantes participantes. Asimismo, se aplica la observacion directa y la recopilacion de datos de fuentes documentales. Este articulo presenta las vivencias, percepciones y opiniones de los estudiantes en la etapa de estudios universitarios, a partir de su experiencia de vida en la prueba de aptitud academica. La informacion que se presenta constituye en si misma, una fuente de ideas para la reflexion del quehacer de la Universidad de Costa Rica, con relacion a los estudiantes talentosos que ingresan con altas expectativas de desarrollo personal y profesional a nuestro sistema de estudios universitarios.

Palabras claves: Historias de Vida, Experiencias Universitarias.

Introduccion

Las dos perspectivas epistemologicas principales que prevalecen en las ciencias sociales son la positivista y la fenomenologica.

La positivista busca los hechos o causas de los fenomenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos.

El fenomenologo plantea el entender los fenomenos sociales desde la propia perspectiva del actor; busca comprension por medio de la metodologia cualitativa, a traves de tecnicas como la observacion participante, la entrevista en profundidad y otros, que generan datos descriptivos. Lucha por lo que Max Weber (1968) denomina "verstehen", esto es, comprension en un nivel personal de los motivos y creencias que estan detras de las acciones de la gente.

La perspectiva fenomenologica guia la presente investigacion, que produce datos descriptivos por medio del metodo de las entrevistas en profundidad, del tipo de historias de vida, que permite obtener informacion de las propias palabras de las personas, habladas o escritas y de la conducta observable.

La historia de vida presenta la vision de su vida que tiene la persona, en sus propias palabras, en gran medida como una autobiografia en comun (Taylor y Bogdan, 1986). Estas permiten obtener informacion mediante el intercambio verbal, registrado entre dos individuos, el que pregunta y el que responde. En el presente estudio, estos papeles los desempenan la investigadora y cada uno de los estudiantes y las estudiantes participantes.

La historia de vida aporta una recopilacion de las descripciones de los acontecimientos y experiencias importantes en la vida de los estudiantes y las estudiantes, en sus propias palabras, que tienen relacion con el desarrollo de su talento cognitivo, aptitudes y habilidades. Las historias de vida de los informantes permitiran tener una vision integral de:

* Las relaciones, vivencias, expectativas del estudiante en el contexto sociocultural universitario.

* Sus logros y caracteristicas en la vida del estudiante en la etapa universitaria.

* Valoracion y criterio de la relacion con el profesor de la universidad.

* Las caracteristicas de su personalidad que los identifican con el desarrollo de sus potencialidades.

* Actitudes personales ante el examen de admision de la Universidad de Costa Rica.

* Experiencias personales, vivencias estudiantiles y estimulos en su trayectoria como estudiante en la Universidad de Costa Rica.

La investigacion procura recolectar la informacion de las historias de vida, que tenga mayor relacion y significado con los factores que influyen en la excelencia academica, que obtienen los estudiantes de primeros promedios de admision de la Universidad de Costa Rica.

Las entrevistas cualitativas en profundidad, en el tipo de historias de vida, permiten el aprendizaje sobre lo que es importante en la mente de los informantes: sus significados, perspectivas y definiciones: el modo en que ellos ven, clasifican y experimentan el mundo (Taylor y Bogdan, 1986). La investigadora establece y mantiene una relacion reciproca con los estudiantes participantes en el estudio, basada en la confianza y en la que se registran con certeza las palabras, el lenguaje, los motivos de los informantes, que permitan a posteriori una explicacion de su conducta, sus potencialidades, sus aptitudes y sus habilidades.

Se selecciona un grupo de informantes integrado por ocho estudiantes para la construccion de las historias de vida que obtuvieron el primero, el segundo o el tercer promedio de admision en la Universidad de Costa Rica, en los anos de 1991, 1992 y 1993 para establecer las experiencias de vida en el desarrollo de la carrera universitaria y de 1995, para determinar la percepcion del estudiante de su ingreso a los estudios superiores.

El grupo de estudiantes se identifica con nombres supuestos: Marcos, Carolina, Daniel, Melissa, Manuel, Diana, Adrian y Paola. Esto se realiza para mantener la confidencialidad de la informacion suministrada por cada uno de los participantes en la investigacion.

Vivencias de estudiantes de primeros promedios de admision en la etapa universitaria

Categorias establecidas para el analisis de la informacion

Las historias de vida de los estudiantes participantes aportaron narraciones, experiencias, manifestaciones y percepciones individuales muy valiosas, de las que se obtiene informacion; la cual se organiza en cuatro categorias principales para establecer los factores determinantes de la excelencia academica, como estudiantes de primeros promedios de admision de la Universidad de Costa Rica.

Las categorias estan estructuradas para dar respuesta a los objetivos de la investigacion; estas se indican a continuacion.

Primera categoria:

Forma como perciben los estudiantes participantes los elementos que ofrece el nucleo y el contexto socio-cultural para que se desarrolle el talento cognitivo, las aptitudes y habilidades en el individuo.

Segunda categoria:

Logros y caracteristicas en la vida de los estudiantes en las etapas escolar, colegial y universitaria.

Tercera categoria:

Forma como los estudiantes perciben las cualidades de los administradores educativos que fomentan el desarrollo del potencial del individuo.

Cuarta categoria:

Principales caracteristicas de la personalidad de los estudiantes participantes que influyen en sus logros academicos.

De acuerdo con los postulados de la metodologia cualitativa, no se pretende generalizar los resultados; lo que se busca es un acercamiento directo con el informante que permita extraer de sus narraciones, manifestaciones y perspectivas, sus vivencias personales como estudiante de excelencia academica.

Los principales resultados obtenidos se ordenan de acuerdo con las cuatro categorias establecidas. Se incluyen, en todo el articulo, intervenciones textuales de los informantes que permiten enriquecer la investigacion con elementos de una fuente primaria: la existencia del ser humano. Debido al volumen de informacion que se obtiene en esta investigacion, en este articulo se presenta la segunda categoria: "Logros y caracteristicas en la vida de los estudiantes en la etapa universitaria".

Se organiza la informacion en las subcategorias pertinentes a las vivencias del estudiante en sus anos de estudios universitarios:

* ?Como se siente el informante durante la realizacion de la prueba de aptitud academica?

* Actitud del estudiante y de su familia ante los primeros promedios de admision.

* ?Que es lo que mas valoran al obtener los mejores promedios de admision?

* Experiencias sobre el ingreso a la U.C.R.

* Vivencias del informante en sus anos de estudios universitarios.

* Las relaciones con los profesores y valoracion del desempeno academico.

Los informantes analizan una serie de aspectos personales, familiares y de preparacion e informacion para la prueba de aptitud academica. A su vez, estos aspectos denotan una serie de elementos externos a la U.C.R., que son parte de la motivacion del estudiante para su ingreso a este centro de estudios superiores, lo mismo que de las repercusiones que tiene el resultado de esta prueba en el estudiante y en su nucleo familiar.

De acuerdo con la narracion de los informantes Manuel, Adrian y Paola, la preparacion que reciben de parte de los centros educativos para realizar la prueba de aptitud academica (P.A.A.) es minima, y en la mayoria de los casos se reduce a la informacion general que suministra la U.C.R. a los colegios. Asi lo manifiestan los informantes Manuel, Adrian y Paola:

Para el examen de admision, no recibimos preparacion por parte del colegio, sino que asisti en Tacares a un curso de una manana de preparacion para realizar el examen ... Antes de hacer el examen de admision, no tenia idea de como seria; la preocupacion era saber como hacia para viajar a la Universidad y venir solo, ya que muchos de los companeros iban para universidades privadas. No me llamaba la atencion la universidad, debido a que tenia que dejar el colegio ... No hice el examen de admision del Tecnologico ... Nunca pense que iba a perder el examen de admision de la U.C.R., esto hacia que no me preocupara. Lo importante era hacerlo, uno pensaba que por ganar el examen, ya tenia la oportunidad de ingresar a la U, sentia facil el ingreso a la universidad. Nadie de la U.C.R. llego a darnos charlas al colegio, fue el Orientador que nos explico el proceso de admision y nos dio fichas de informacion. No sabia que existiera la carrera de Tecnologia de Alimentos, solo sabia que existia Odontologia. (Manuel).

Realizo el examen del Tecnologico y el de la U.C.R.; el primero lo realizo como practica para el de la U ... Para realizar el examen de la U.C.R., nos dan unos folletos de practica de como era. Al hacer el examen, tengo la idea concreta de estudiar medicina, siento mucha seguridad al hacerlo. No recibi ninguna preparacion para hacer el examen, hice la practica que indica el folleto, la cual realice un mes y medio antes del examen; nos llevan a una feria vocacional en FERCORI y nos dan informacion sobre universidades privadas, me gusta la UACA para Medicina, poro porque un amigo estudia ahi, ya que mi aspiracion de primera opcion es quedarme en la U.C.R. (Adrian).

Hago primero el examen del TEC, no lo siento dificil, solo en la parte verbal si. La misma tematica. Al terminar el examen lo senti entretenido, no dificil. No tuve tiempo de prepararme para el examen de la U.C.R., el dia anterior tuve examen de calculo, queria estar descansado, por lo que casi no estudie. Me acoste temprano y no hice practica para el examen, porque estaba cansado ... Sabiendo que era algo que tenia que hacer y tenia que dar mi maximo esfuerzo y concentrarme bien (Paola).

El ingreso a la Universidad genera una serie de expectativas en los informantes, segun las caracteristicas sociales y economicas de cada familia y muchas veces, segun las aspiraciones de los padres en cuanto a la eleccion de la carrera que haga el hijo o la hija.

La realizacion de la P.A.A. de la Universidad de Costa Rica y la obtencion de un puntaje que permita el ingreso a la carrera seleccionada, constituyen una meta que en los estudiantes de undecimo ano despierta interes y motivacion.

Destaca en los ocho informantes el proposito de obtener el mejor rendimiento en la P.A.A., aunque no el maximo puntaje, para satisfaccion personal y familiar.

La P.A.A. es una experiencia particular que determina el ingreso del estudiante a la U.C.R., por lo cual en algunos de los informantes genera nerviosismo y preocupacion; por el contrario, otros la asumen con tranquilidad. Asi lo indican en su narracion.

El dia anterior al examen, voy al colegio y en la tarde leo lectura recreativa y ojeo la practica realizada. Estaba tranquila ... Veo a mi novio esa noche y me acuesto temprano. Al otro dia me fui tranquilamente al examen, cuando llegue, me dan ciertos nervios durante la explicacion, pero despues me tranquilizo. Lo senti como un examen de logica, todo me sonaba bien. En la parte de comprension de lectura, las respuestas las encuentre bien ... en la de analogias no le encuentre dificultad, ni a las matematicas tampoco; cuando lo termino siento que me ha ido bien. Al salir y comparar respuestas, casi nadie tenia respuestas parecidas a mi, lo cual me preocupaba ... Al dia siguiente, encuentro que hay otras respuestas diferentes y esto se hace eterno, todos los dias le preguntaba a la Orientadora por el resultado (Paola).

El dia anterior cene con mis papas y me acoste temprano. "Estese tranquila", me decian mis papas, para que llegara a hacer el examen con calma y tranquilidad. Mi papa me dio algunas recomendaciones para realizarlo: si usted practica se embota; me dio confianza todo lo que mi papa me habia dicho. Considero que la prueba de admision esta acorde con el tiempo. Es un buen indicador de excelencia a futuro (Diana).

Hice la practica del examen, asisti a una visita corta y luego me acoste temprano. Para este examen no se puede estudiar ... Cuando llegue a realizar el examen de la U, en la contraportada del folleto de practica, comenzaron a firmar todos los companeros de los quintos que estaban haciendo el examen. Me sentia tranquilo, siento que me desestreso la recaudacion de firmas ... El examen me canso y senti que era muy largo. Considero que la parte de comprension de lectura fue la mas dificil, no era una lectura comun; si falle en alguna parte, fue alli. Lo esperaba mas fuerte, las analogias faciles, matematicas facil. Dure todo el tiempo para entregarlo, no me sofoque (Manuel).

La noche anterior al examen de admision de la U.C.R., nos pusimos a repasar el folleto entre mi amiga y mi novio. En octavo ano, yo lo habia repasado, me gustaba hacerlo para ver como salia. En el colegio, la profesora de espanol nos da una serie de analogias. Nadie mas nos da preparacion para el examen de admision. No estaba preocupada por el examen, me acoste temprano. Yo siempre se que lo voy a ganar. Era un examen entretenido para mi ... Realizo el examen en el Liceo ... me comentan que se habia accidentado un companero, no me afecta mucho. Al iniciar el examen, me parecio mas dificil que el del Tecnologica. En la parte de las analogias y las matematicas fueron faciles; les di mas detalle a la comprension de lectura, lo hice con calma, tranquila, no me parecio dificil. Al salir del examen, no me preocupo este, sino la noticia del accidente del companero (Carolina).

El dia sabado, cuando fui a hacer el examen, llevaba la actitud de siempre, hacer lo mejor, pero estaba tranquilo. Hice el examen despacio, de hecho fui el ultimo en entregarlo, me parecio que estaba facil (Marcos).

La Universidad, al promover un incentivo publico a los primeros promedios de admision, logra que el estudiante que obtiene el primero, segundo o tercer lugar, disfrute con su familia del reconocimiento a su esfuerzo academico, el cual se proyecta con mucha fuerza en sus companeros de undecimo ano y de todos los niveles, asi como en el personal docente y administrativo y en los padres de familia.

En opinion de los informantes, en el colegio estos estudiantes se convierten en un simbolo de excelencia academica y en orgullo para la institucion, especialmente si son de la zona rural.

Los informantes Marcos y Melissa narran las experiencias que compartieron con sus familias, el dia que la Universidad les comunico el logro obtenido en la P.A.A.: Un dia llegue a la casa donde vivia y me dijeron que me habian llamado de la Oficina de Registre de la U.C.R., y que querian hablar conmigo, que me llamaban mas tarde. Me puse muy pensativo, no me imaginaba que podia ser. Cuando llamaron y me comunicaron que estaba invitado a una Conferencia de Prensa, porque habia obtenido uno de los mejores promedios de admision, !no lo podia creer!

El dia de la conferencia de prensa fue muy emocionante, me entrevistaron de Canal 7; fue curioso, porque la periodista de este canal fue la que me llevo donde don Ramiro Porras y le dijo: "A este muchacho le tienen que dar ana Beca de Honor"; don Ramiro me dijo que queria hablar conmigo y que me citaba para el siguiente lunes a las 7 de la manana, en su oficina.

Llame al pueblo para avisar a mis papas, que fueran donde algun vecino a ver las noticias de las seis. Al otro dia, mi foto fue la unica que salio en La Nacion; unos amigos me dijeron que habian escuchado mi nombre en Radio Reloj. !Todo era un gran sueno! (Marcos).

El dia que me aviso la Universidad del resultado del examen, iba a estudiar con mi mejor amiga. El Sr. Ramiro Porras, Director del Registro de la U.C.R., me informo que habia obtenido el tercer lugar del examen a nivel nacional; yo no lo creia; el Sr. Porras me dijo que tenia que ir a ana conferencia de prensa ... Escogi mi mejor blusa y mi mejor pantalon. Al llegar a la Universidad, nos dan un trate que nunca me habian dado en mi vida. Todos eran hombres, dieciocho de todos los promedios, nos hicieron esperar mientras llegaba la prensa.

Don Ramiro dice unas palabras y hay camaras grandes y luces. Nos tomaron una foto con todos abrazados. Nos dieron todos los folletos y la felicitacion, nos pasaron a un comedor y nos dieron un refrigerio. En mi casa, mi papa rompio a llorar, mis hermanas estaban felices ... Al dia siguiente, antes de hacer el examen de matematicas, el profesor dijo que era un orgullo para el colegio, se le salia la alegria por todos los poros. Me mandaron tres telegramas de felicitacion y me compraron flores en mi casa; amigos de mis hermanas y todo el mando que me conocia me felicitaba. Yo me senti muy orgullosa, porque soy de un colegio publico y me sentia orgullosa de haber puesto a mi colegio en alto, era mejor que todos los colegios privados y yo estaba que no cabia en mi de la felicidad. El ano 1990, fue un ano especial, nos llamaron de la Casa Presidencial y me dijeron que por haber obtenido uno de los mejores promedios de admision, nos iban a realizar un acto. El presidente Rafael Angel nos saludo a mi y a mama, nos entregaron en el acto un certificado de manos del presidente y todo el mando aplaudio ... senti como un gran estimulo, estaban representantes en Deportes y todos los jovenes que se destacaron ese ano en un area; me sentia muy bien, todos representabamos lo mejor de todo; en ese momento pensaba estudiar Ingenieria Civil (Melissa).

Los informantes, en su totalidad, manifestaron que el logro academico mas importante alcanzado en su vida estudiantil, fue el promedio de admision obtenido en la P.A.A. de la Universidad de Costa Rica.

Les proporciona un alto nivel de satisfaccion, que comparten plenamente con sus familiares y amigos y, ademas, este se proyecta en el contexto sociocultural que los rodea. Esta vivencia la exponen los informantes Manuel y Paola.

Me comunicaron que tenia que presentarme a las 10 de la manana, con uniforme, en la Oficina de Registre. Mis papas se emocionaron muchisimo ... Nos recibe el Rector Luis Garita y representantes de la U, la prensa estaba convocada. Mi papa estaba muy contento; me entrevisto un periodista de Canal 2. Nos entrega el Rector un certificado por los Mejores Promedios de Admision. Siento que cada dia que pasa es un logro. El logro mas grande que he obtenido en mi vida estudiantil y el mas publico, ha sido el Segundo Promedio de Admision a la U.C.R. Mucha gente cree que a uno le va bien, solo porque se pasa estudiando todo el dia.

Que satisfaccion para mis padres que no habian estudiado y que no me habian podido ayudar y que pudieran tener el ingreso de un hijo a la universidad, y que habia salido adelante. En la casa no me han exigido nunca nada y esto les alegra mucho a ellos. Se le fue la mano, me decia un companero; yo nunca habia esperado este (Manuel).

El dia que me comunica la U.C.R. el resultado del examen, estaba en la casa con mi mama, estudiando para las pruebas de Bachillerato, recibi una llamada personal, me llamaba una muchacha de la Rectoria y me dijo: Senorita ... la llama la U.C.R., ya estan los resultados de admision y usted tiene el primer promedio. Yo conteste: esta bien. Baje las escaleras corriendo y se lo comunique a mi mama, no lo creia, pensaron que ora una broma y llamaron a mi tio y el confirma la noticia y me indica que tengo que presentarme a primera hora en conferencia de prensa. Me vesti corriendo y me presente en la Rectoria con mi papa y mi tio; nos recibe el Vicerrector, tenian convocada a una conferencia de prensa. Me explican mi nota de admision: 781. El Rector Don Luis Garita nos dirige unas palabras, el me pregunto que cual creia que era el factor por haber obtenido el primer promedio, y yo le conteste: "La serenidad y la tranquilidad que uno tiene es esencial y el haber dormido mucho. La confianza que uno tiene en la realizacion del examen". Despues de que la noticia fue conocida por familiares y amistades, me regalaron peluches, flores. En el colegio Maria Inmaculada me hicieron un mural, los profesores me regalaron tarjetas, libros; me hicieron llamadas telefonicas. Tambien la Municipalidad de Coronado, me hicieron un acto y me entregaron un pergamino; la comunidad me hizo una misa y recibi muchas muestras de carino (Paola).

En todos los informantes se manifiesta un deseo de superacion personal, que los impulsa a realizar su mejor esfuerzo en pro de una meta. En su narracion destacan momentos especiales que les ofrecen satisfaccion personal y familiar, cuando alcanzan la meta con excelencia academica (en la escuela, en el colegio o en la universidad), asi como cuando es meritorio su desempeno en el deporte, las artes o destacan sus capacidades en otras disciplinas. Asi se resena en las siguientes narraciones:

Marcos:

Obtiene el primer promedio en la P.P.A, con 781 puntos. Al ingresar a la U.C.R., Marcos enfrenta un periodo de desmotivacion, debido al ambiente de la universidad y a la personalidad indiferente y distante de algunos profesores, lo cual repercute en sus notas de primero y segundo anos.

Esta situacion influye en que apruebe el primer y el segundo ano, con notas que no son sobresalientes. En el tercer ano, su actitud continua igual en el primer semestre y empieza a preocuparse por si mismo, por lo que acude en busca de apoyo con una profesora de confianza. Con ella establece una conversacion fundamental para que se de un cambio de actitud en el, en cuanto al ambiente universitario. Asi lo expone el informante:

Pero, y los casi tres anos de computacion. ?Que significado habia tenido ese tiempo? ?Por que esos anos? Camine hacia Compu, busque a la prole ..., mi mejor profesora, fuimos a su oficina y le conte mi historia. Ha sido la mejor clase de toda mi vida. Ella me planteo desde el principio, que lo mas importante en la vida es sentirse feliz con uno mismo y con lo que uno hacia y que si eso implicaba abandonar proyectos, abandonar la escuela de Compu, entonces valia la pena, pero tambien me abrio nuevos panoramas; una vision que yo nunca habia visto sobre mi carrera, me hizo ver como mi profesion tambien podia ser compatible con todos mis suenos y ambiciones. Las computadoras no eran solo maquinas para hacer programas tontos, era mas que eso. Estaba en la carrera correcta, solamente que no lo sabia. Habia vuelto a vivir. Ese semestre mi promedio ponderado fue de 9.25. El mejor de todos.

El cuarto ano, fue mi mejor ano. Empece a amar mi carrera, mi escuela. Este ano, por primera vez asisti a la Semana Universitaria. Comence a salir con mis amigos, he hecho tantos amigos y tan especiales. Es increible lo que la motivacion puede hacer.

Carolina:

En el examen de admision de la Universidad de Costa Rica logra el maximo puntaje, 800 puntos.

Carolina, para su ingreso a estudios superiores, tiene la opcion de una beca en Munich, Alemania; la U.C.R. o el TEC. La eleccion de matricularse en la U.C.R. es personal, ya que su familia apoya la opcion de la beca en Alemania. Asi lo indica la informante:

El colegio me comunico que me habia otorgado la beca para estudiar en Alemania, me entregaron les papeles con los nombres de las carreras ... Yo no estaba segura ... Yo pasaba por la U y pensaba que bonito estar en la U.C.R ... Hable con mis papas y yo les conte que sentia una presion por el estudio; no podia dilucidar lo que yo queria y uno debe de tratar de arreglar lo que uno quiero ... Mi papa se sintio triste en el fondo y me dijo que hiciera lo que yo preferia. Todos en mi familia, a punto de becas se esforzaron y mi papa se sentia orgullosisimo de mi ... yo pensaba, ?como me voy a ir a estudiar a Alemania? Para mi, entrar a la U significaba algo que me daba mas libertad, era algo mas serio para mi.

Al ingresar al primer ano de la U.C.R. se matricula en Estudios Generales:

Al ingresar a Generales, era como estar en el colegio, era un poco aburrido, es algo intermedio entre el colegio y la U ... Estaba con tres companeros, dos de ellos del colegio y el otro de Tibas, era bonito porque nos conociamos, la profesora de Comunicacion nos daba orientaciones de como tenian que ser las cosas ... Nunca extrane el colegio, lo que extranaba eran los profesores.

Carolina indica que, en el primer ano de estudios superiores, sus profesores en Estudios Generales tienen caracteristicas diferentes, segun su opinion:

Con respecto a los profesores, los de Generales tienen mucha conciencia social. La idea que tienen es profundizar en las materias. Los profesores son mas cercanos, algunos son serios, accesibles y se interesan por uno, hay gente que no puede estar donde le gusta y eso es muy injusto. Hay gente brillante y no puede ingresar a la carrera que desean, quitan las oportunidades de ingreso.

La experiencia personal del ingreso a carrera denota en los informantes ilusion y entusiasmo por estudiar la carrera que seleccionaron, de acuerdo con sus intereses particulares; en muchos casos, desde que se encontraban en el colegio. Carolina narra asi sus primeras vivencias:

Siempre me han gustado las ciencias, dije desde Vo ano ... Pensaba: ?que chiva trabajar en el campo! En junio hago la solicitud de ingreso a Agronomia. Ya que estaba empadronada en Quimica, mucha gente me criticaba por ingresar a una carrera tan facil. Ingreso en 1995 a carrera ... siento entusiasmo por ingresar a la Facultad de Agronomia, en la Escuela de Zootecnia. Ingreso a segundo ano de carrera, en un grupo de tres mujeres y once hombres; matricule cinco materias. Habia gente de otros anos, muchos reprobados o atrasados en el curso. Mis companeras y yo estudiabamos y cumpliamos con los deberes de las materias, tratamos de establecer amistad con los companeros ...

Carolina propone las caracteristicas que un profesor universitario debe tener para, ademas de impartir conocimientos, obtener el respeto de sus estudiantes:

El profesor debe saber muy bien de que esta hablando, para poder aclarar dudas; debe ser justo, que no tenga preferencias, que tenga orden para dar la materia ... El profesor debe interesarse por el alumno; debe ser respetuoso del alumno, sin que sea frio, que tenga etica. Mi vida va a ser feliz, voy a estudiar y mis notas van a ser buenas.

Daniel:

Logra el primer promedio de admision de la U.C.R., con 780 puntos. De su ingreso al primer ano de estudios superiores, Daniel describe sus experiencias en la Escuela de Estudios Generales:

Las clases de Generales y la buena relacion con los companeros me gustaba bastante ... Sentia la presion de que la nota de admision no era algo fortuito, que habia obtenido esa nota y me sentia presionado de demostrar que si podia dar mas.

En Generales me entusiasmo mas, eran profesores preocupados por los estudiantes ... habia gente del mismo nivel de uno, la relacion fue buena, me lleve bien con la mayoria. El trato de los profesores era bastante cercano y el ambiente es agradable y no siento tanto el choque de pasarse del colegio a la universidad.

Al ingresar a la Universidad se siente solo en la Escuela de Derecho por no conocer absolutamente a nadie. Con los companeros de Estudios Generales era diferente la relacion, pues tuvo con quien relacionarse desde los primeros dias.

Al iniciar sus estudios en la Facultad de Derecho la relacion que establece con sus companeros es distante, lo cual incide en su estado animico y le ocasiona sentirse deprimido al finalizar el primer semestre. Asi lo indica:

Con los companeros de Derecho, era lo contrario a los de Estudios Generales, supongo que es consecuencia de ciertos prejuicios que uno pueda tener; tenia el concepto de que venian de otro circulo social y que yo no era de ese circulo; sentia que tenia que luchar mas para poder surgir de entre esas personas, ya que ellos tienen mayores posibilidades que una persona de un nivel economico inferior.

La relacion con ellos es infima. No puedo decir que no eran buenos alumnos, les iba bastante bien. Me sentia solo, por el hecho de no conocer a nadie ... Al finalizar el primer semestre me sentia deprimido con el ambiente de la U.

Al enfrentar esta situacion, generada por el ambiente en Derecho, se siente solo, pero en ningun momento permite que esto le afecte en su rendimiento academico. Su promedio de notas es de 98 en el primer semestre y de 99 en el segundo semestre:

Me puse como meta, tener el mejor promedio de la Facultad y de la Universidad. Al concluir el segundo semestre, habia tenido mejores notas de las que yo pudiera sacar. Queria demostrar que podia ser un buen estudiante en la carrera, no se si podre ser un buen abogado.

En el curso de cinco anos de estudios regulares en la Facultad de Derecho, Daniel tiene una serie de experiencias personales con profesores, estudiantes y con el entorno, que le permiten valorar las caracteristicas del ambiente en general de esta Facultad.

En su narracion indica:

Yo esperaba un ambiente rigido, el ambiente de la Facultad es de bastante competitividad, en algunos casos leal, en otros no. El afan de destacar se hace manifiesto ... la posicion de los companeros es bastante superficial, ellos asumen diferentes posiciones, de acuerdo con los intereses que hay a su alrededor.

En el segundo ano logra estudiar con mayor entusiasmo y se integra con dos companeros en los trabajos grupales. Opina que, en relacion con los profesores, en forma general son buenos, pero que se deben corregir los problemas que enfrenta la Facultad:

Lo que a uno le hace pensar en la carrera, son las contradicciones de criterio de los profesores ... El profesorado es bueno en su nivel, pero se podria mejorar si hubiera interes del profesor hacia el alumno y de este para el profesor. Para mejorar el rendimiento academico, se debe partir del control de los profesores ... El Derecho no es una ciencia exacta, por lo tanto, es subjetiva la calificacion; el criterio de evaluacion es subjetivo en algunos profesores, y si uno ha puesto mucho empeno, causa frustracion en el estudiante ... Considero que se le debe dar seguimiento al estudiante, para que se conozca su adaptacion a la Universidad.

Con respecto a su rendimiento academico, Daniel a pesar de sus problemas de salud, realiza en todas las etapas de estudio un gran esfuerzo y mantiene un rendimiento academico de 9,2 semestral, durante los cinco anos de estudios superiores. Considera que el ambiente favorece que el estudiante se identifique con la Escuela:

Hay gente que se conforma con el minimo para pasar la materia; yo obtuve un promedio de mas de 90 al terminar el primer ano de la carrera ... me empece a acomodar mejor y no sentia tanta soledad ... Yo me identifique con las personas que son bastante criticas, preocupadas por ciertos problemas; es importante tener la oportunidad de conocer personas bastante cultas de la carrera ... Mis companeros estudian Derecho, porque quieren ser buenos abogados. Yo estudie leyes para contribuir con la sociedad ... El estudio, es el mejor regalo que los padres le pueden dar a los hijos.

Melissa:

Obtiene el tercer promedio de la U.C.R., con 772 puntos. Al ingresar a la universidad se encontraba entusiasmada y queria ingresar a Ingenieria Civil; le agradaban la fisica y las matematicas, pero sentia que no sentia seguridad para elegir la carrera. Asi lo expone:

Realizo la matricula en Estudios Generales y en las materias introductorias que sirvieran para varias carreras. Sentia que no tenia seguridad para elegir carrera. Estaba en el grupo 01, era bonito en parte, eran hiperactivos e hiperdespiertos, Extrano al colegio. Me gustaba la planta fisica de Generales, me gustaban los arboles ... Los profesores de Generales, no tenian preferencias con los estudiantes; la de Filosofia trato de inculcar valores, la profesora de Histeria solo nos inculcaba los valores del marxismo, algo nuevo para mi. No me costo demasiado adaptarme al ambiente de la U, ya que encontraba gente afin. En el colegio estudiaba con companeros, al ingresar a la U, con mi cuaderno de apuntes me acostumbre a estudiar sola.

En el segundo ano lleva materias para varias carreras, ya que todavia no estaba muy decidida; en el primer semestre obtiene promedio de 9,5 a 10. A mediados del segundo ano decide ingresar a Derecho, pero no recibe orientacion vocacional; su decision la sustenta en el analisis del folleto de oportunidades educativas de la U.C.R.. Asi lo plantea:

Yo siempre quise que mi carrera fuera para ayudar a los demas, pensaba ... Voy a entrar a Derecho, voy a estudiar Derecho ... yo queria defender a los pobres ... a la parte debil del mundo.

Al ingresar a la Facultad de Derecho considera que enfrento un ambiente superficial, debido al comportamiento de estudiantes y de algunos profesores. En su narracion asi lo expone:

Yo ingrese a Derecho y habia mucho lenguaje que aprender. Mis companeros solo hablaban de sus casas, sus carros y de lo que tenian; yo no pedia ponerme a hablar en igual forma ... Me preguntaban de que colegio venia y al contestar, rechazaban mi institucion publica ... En el primer ano, me siento como un pez en el agua, el estudio era importante para todo el grupo, pero me afectaba muchisimo el ambiente, los companeros son tremendamente superficiales. Yo creo que no saben que existen los pobres, son vacios, fiesteros, ... Las personas que son humanas en realidad, me caben en los dedos de la mano ... No encuentro a alguien que calce con mi forma de ser y eso me hacer estar sola.

Melissa considera que en el ambiente universitario hay profesores que orientan al estudiante y fortalecen su autoestima, pero hay otro grupo que lo desmotivan. Asi lo manifiesta:

Estuve indecisa en el primer ano, entre Derecho y Antropologia, yo pensaba ... Derecho para poder vivir, Antropologia para poder vivir feliz. Busque a un profesor de Sociologia, y le plantee mi indecision, el me dijo: "Dedicate a Derecho, es mas seguro". Esto me ayudo, ya que me explico su criterio con claridad ... En mi primer curso de Filosofia, la profesora que lo impartio se acerco a los estudiantes, era muy sensible, era noble y dulce para tratamos ... En el segundo semestre del primer ano de estudios en la U, matricule varias materias, el profesor de calculo que le dicen ..., fue un impacto total, uno se quedaba viendolo y se preguntaba: ?que es esto? El tenia sus preferencias, desde el primer dia nos mandaba a estudiar, fue dificil, nos daba un poco de tension ... creo que por ser profesores, no tienen derecho a tratarlo mal a uno.

Basada en sus vivencias de anos de estudios universitarios, Melissa expone que lo que mas valora en un profesor es:

... que conozca y maneje bien, no solo la materia que esta dando, sino una cultura general. Que se esfuerce porque uno entienda, que muestro calidez hacia uno, que sepa el nombro, que lo trate a uno con respeto y que no tenga preferencias por los alumnos; que sea puntual y responsable ... Un buen profesor, es una buena persona, el carino que le tiene a la profesion se refleja ... Un muchacho que esta en la disyuntiva de salirse o no de la U, podria acercarse a un profesor y que este le diera su apoyo. Para mi es una felicidad sacarme un 10; pero sacarme un 10 con un profesor facil, no es igual que sacarme un 10 con un profesor dificil, pero bueno, que explique. Es mi mayor orgullo como estudiante.

Manuel:

En la P.A.A. de la Universidad de Costa Rica logra el segundo promedio de admision, con 796 puntos.

Manuel siente nostalgia de terminar sus estudios en el colegio y preocupacion por el ingreso a la universidad. Le agrada Quimica y empieza a obtener informacion sobre las carreras a partir del mes de enero; indaga en las Facultades. Al ingresar a Estudios Generales no conocia absolutamente a nadie. Le agradaba encontrarse con algun companero del colegio. Considera que fue dificil ambientarse en la universidad, especialmente por tener pocos amigos. Asi lo manifiesta:

Durante todo el primer ano, especialmente el primer semestre, me siento mal en la Universidad, era muy diferente a lo que yo estaba acostumbrado, ... no me da timidez cuando necesito hablar con la gente. Empoce a conocer muchas personas y poco a poco fue haciendo amigos. Me afectaba el tener pocos amigos. Apenas salia, queria irme para la casa y no porque estuviera extranando la casa ... viajaba cuatro horas diarias, para estudiar en la U.C.R.

En el primer semestre recibe informacion sobre carreras que se vinculan con las ciencias; recibe la descripcion de la carrera de Tecnologia de Alimentos, por parte de un representante de productos quimicos para aves, quien le explica detalles del tipo de trabajo que se realiza. Esto despierta su interes y se dirige a la Escuela de Tecnologia de Alimentos, en donde le indican que la carrera es interdisciplinaria, dificil y de grupos pequenos de admision. Siente un poco de indecision, pero en el segundo semestre decide el ingreso a esa carrera, segun su criterio, porque abarca todos los campos, por lo cual se matricula en las materias que le sirven para el ingreso a la carrera:

Me sentia contento porque iba a carrera y dejaba de ser de la masa flotante de la U; tenia mucha confianza en entrar a la carrera ... Me comunican de la Escuela, que habia sido el primer promedio de ingreso a carrera, pero que me faltaba Matematicas 325, la cual la habia perdido en el segundo semestre, por el miedo que adquiri con el profesor que le dicen ... yo no entendia nada. Asi que matricule todo el bloque de carrera, menos Matematicas 425.

En el primer semestre de ingreso al II ano de la carrera de Tecnologia de Alimentos, siente diferencias con el Ambiente en que se desenvuelven sus companeros. Asi lo indica:

Yo note que eramos diferentes, la forma de mi vida era diferente a la de ellos; por ejemplo, ellos decian: vamonos a pasear a tal lado, hablaban de sus fiestas en las que tomaban licor y yo no estaba acostumbrado a eso.

Esta circunstancia no le afecta en su relacion con los companeros, pues participa, pero mantiene su criterio. Considera fundamental el apoyo de sus padres en esta etapa de estudio:

Mi papa me decia que estudiara sin presion ... el esta orgulloso de que este en la Universidad y le gusta la carrera que estudio ... Conservo mi beca 10, por las notas que obtengo, y mis padres me ayudan con la alimentacion y el transporte ... Mis papas confian mucho en lo que yo hago, tienen mucha seguridad en mi. Mi papa dice que ahorita me graduo y los mantengo; ellos estan muy ilusionados de que termine y me preguntan sobre cosas de la carrera ... tambien mi hermano le gusta el estudio y tiene expectativas en torno a lo que va a estudiar.

En el tercer ano de carrera, su promedio es de 9,00. Opina que, al ser la carrera interdisciplinaria y no disponer de edificio propio, los estudiantes enfrentan limitaciones que en alguna medida los afectan. De esa manera lo plantea:

Al ser interdisciplinaria, nosotros somos los nomadas de la U, solo tenemos un aula y lo demas son oficinas administrativas ... usamos la planta del C.I.T.A. (Centro de Investigacion en Tecnologia de Alimentos), para practicas y laboratorios ... Seria una gran inversion el tener edificio propio. Los traslados son de Tecnologia de Alimentos a Ingenieria, Quimica; la relacion con ellos es buena.

En los anos de estudios en la U.C.R. ha recibido como incentivo la beca de estimulo que se otorga por el promedio de admision. No conoce de ningun otro reconocimiento por el record academico del estudiante. Asi lo expone en su narracion:

En la U, yo nunca he oido nada de ningun reconocimiento ... yo creo que a mi me afecta, el que no se estimule al estudiante ... Siento que uno es un numero, un carne y nada mas; esto da desilusion, sobre todo en los primeros anos. Con solo que fuera a nivel de las Escuelas, seria importante el estimulo de la U, seria un factor importante, lo motivaria a uno para esforzarse mas.

En cuanto a la relacion con los profesores, Manuel considera que la mayoria de ellos son buenos, aunque cree que existen algunas excepciones con profesores que, con su comportamiento personal, desmotivan a los estudiantes. De esta manera lo refiere:

El unico problema que enfrente en el primer ano de estudios, es en el curso de matematicas, que no entendia ... el profesor no explicaba, duraba toda la leccion haciendo un ejemplo y tal vez no lo habia terminado y decia: haganlo como quieran, la cosa es que pasen ... Este curso me despedazo toda la seguridad en mi mismo, yo sentia que ya no la tenia, antes yo sentia que podia hacer todo ... Antes me preocupaba que debia de sentir que todo estaba bien, si no, yo no entregaba un examen, a partir de alli no ... La cosa era pasar este curso ... Le decian ... y fue mi pesadilla, yo lo veo y todavia siente escalofrios. Empece a sentir miedo de los cursos, fueron come dos anos asi.

Manuel valora el estimulo que un profesor le da al estudiante, asi como sus actitudes personales para con el estudiante. Es lo que a continuacion refiere:

... el profesor debe ser exigente, rigido, pero es importante valorar el trato con el estudiante, el interes del profesor por como le va al estudiante, el que llegue a la hora de la clase ... El ano pasado una profesora estimulo mucho al grupo, para el cambio de promedio; desde el primer dia llego y dijo que no dejaran nada para ultima hora. Apenas entrego la primera nota, nos decia que uno vale y que uno puede. Lo alentaba a uno tanto, que era como lo que yo necesitaba, era como el carino que le debe tener uno al estudio ...

Diana:

Obtiene el tercer promedio de admision en la U.C.R. con 773 puntos. Ingresa a la Escuela de Estudios Generales completo en la Universidad. Siente un alto grado de motivacion por sus estudios universitarios:

... Me siente con mayor confianza de ingresar a la U, me sentia sumamente positiva. En Generales fue muy bueno, yo no queria encontrarme a nadie del ..., me sentia como libre de toda la presion del colegio, me sentia menos roprimida ... Estuve en el Tribunal de Elecciones de Generales y tuve una participacion activa en el ... Fue un ano genial, me fascino la U y me sentia sumamente feliz.

En el transcurso del primer ano de estudios en la universidad, Diana analiza su eleccion de carrera; descarta la opcion de ingresar a Farmacia y decide su ingreso a la Escuela de Medicina:

Me motiva mucho el pensar en el ingreso a Medicina, yo sabia que con mi promedio estaba segura de que podia entrar. Tenia que matricular el bloque de Medicina, el Seminario de Realidad Nacional ... fue un ano muy duro, por la cantidad de materias.

En el ingreso a carrera matricula siete materias para el primer semestre. Considera que el ambiente de la Escuela de Medicina es frio y muy exigente.

En el segundo ano siento que son demasiados los estudiantes matriculados (117), por lo que la relacion de los profesores con los estudiantes es despersonalizada:

Mi horario en Medicina es de 7am a 5pm, tengo una hora para almorzar. El segundo ano es de mucho desgaste, eran semanas de examenes, con demasiada materia; a pesar de dedicarme solo a estudiar, el tiempo es insuficiente, uno tenia que esforzarse mucho. La Escuela de Medicina, es muy fria de parte de todos los profesores, el trato es despersonalizado. Yo sentia que en la carrera eramos un estorbo, somos demasiados ... En el primer semestre eramos muchos, ingresamos al primer ano 117 y en quinto ano queda como el 40%. En ningun momento he dudado de estudiar medicina, de querer seguir en los cursos. Se que hay carreras mas faciles, pero no la cambiaria. Ese ano, es pura fuerza mia.

Le corresponde recibir los cursos en el Hospital Calderon Guardia, donde considera que tiene experiencias significativas en cada semestre. Asi lo indica:

En el torcer ano de la carrera, voy para el Hospital Calderon Guardia; me dijeron: "Bueno, doctora, pongase la gabacha". Me encanto la calidad de la gente, todo el mundo se lleva bien, las relaciones interpersonales son muy buenas, lo pude apreciar desde el inicio del primer semestre. En las mananas iba a clases y en la tarde recibia Patologia General y laboratorio, tenia dos rotaciones. Ese primer semestre obtuve notas muy buenas ... Me atrae mucho el ambiente hospitalario, yo voy a tratar de ser humana con la gente, tratar de no caer en el mismo plano de lo que uno ve; hay tantas cosas que se deben cambiar ... Al finalizar el primer semestre, tongo problemas de salud, empece con crisis de ausencias y mareos, me caia, mis companeros no me dejaban estar sola, tuve problemas respiratorios, fue medio critico el asunto ... fue debido a tanto estres acumulado durante tantos anos, estuve asi tres meses. Mis papas no querian que matriculara el segundo semestre, yo no le encontraba sentido a quedarme sin estudiar; ingreso en agosto al segundo semestre con problemas de salud.

Diana opina de la siguiente manera en cuanto a su vivencia universitaria:

Caracterizo la etapa de la Universidad, como la mejor de mi vida; yo considere que soy una excelente estudiante, aunque no lleve notas de 10, yo he dado el 100%; creo que lo que se aprende ahora no hay tiempo de aprenderlo despues ... En mi familia me dieron mucho apoyo y muy fuerte; mi mama, en los primeros anos me sostuvo a pura oracion. Nunca he tenido la intencion de dejar la Universidad, llegue con la ilusion, con muchos ideales y deseos de ser un buen medico.

Diana considera que los profesores de la Escuela de Medicina son buenos, exigentes y distantes del estudiante. Asi lo relata:

Era una gran cantidad de materia; no eran solo los examenes, era pensar en otras practicas, en el laboratorio, en la bibliografia medica. El Dr. ... es excelente, pero exige que uno sepa tanto como el, en los examenes, la clase del dia; el daba los temas mas dificiles y ejercia mucha presion; yo lo he tratado de disfrutar ... El profesor de Anatomia Topografica, era como un libro y captaba mucho la atencion de los estudiantes. Hacia dibujos con facilidad. No me quejo de las evaluaciones, las considero muy justas. En los laboratorios era estresante, cuando daban mucho material los profesores. El curso fue genial en Obstetricia y en Ginecologia, lo disfrute muchisimo.

Adrian:

En la P.A.A. de la Universidad de Costa Rica obtiene el tercer promedio de admision, con 764 puntos.

Adrian considera que en V ano las carreras de Derecho, Economia, Medicina e Ingenieria Electrica le atraen para ingresar a la U.C.R. Al obtener el segundo promedio de admision decide ingresar a la Escuela de Medicina. Esta decision la comparte con alegria su familia.

Inicia los tramites de ingreso en el mes de enero. Asi describe sus expectativas:

Sentia ansiedad del ingreso a la universidad; me preocupaba el hecho de viajar, el cambio de lugar, de personas ... Me emocionaba conocer gente nueva. Me agradaba pensar que tengo admision en Medicina ...

Adrian considera que su eleccion de carrera es estable y durante el primer ano de estudios no se modifica.

Ingresa a Medicina y se siente satisfecho de estar en la Universidad de Costa Rica. Le gustan los cursos de la carrera, aunque considera que el ambiente de la Escuela de Medicina es mas rigido. Asi lo expone:

Mi idea de estudiar Medicina es estable, me gustan los cursos de la carrera, hay muchisimo que aprender. El ambiente de Medicina, es mas rigida. Hay personas que le ayudan a uno con el proceso de matricula; con los estudiantes de segundo ano, se hace una mayor identificacion ... Estudiar Medicina no es complicado, pero requiere mucho tiempo por parte del estudiante, la carga academica es muy fuerte. Implica un gran sacrificio personal. Se sale menos, el descanso entre semana es peco, se tiene menos horas de sueno ... Yo me siento satisfecho y me gusta bastante. Me gusta pensar que va a ser una profesion dinamica, de ser minucioso y de tener cuidada ... el hecho de enfrentarse a una situacion y saber que uno va a realizar acciones y que esto va a ser en beneficio de la gente.

Adrian coincide con el resto de los estudiantes participes de esta investigacion en que el profesor debe ser responsable, ordenado, que muestre interes por el estudiante y que sea seguro de si mismo. Tambien considera que debe motivar al estudiante y preparar bien la clase, lo cual ilustra de la siguiente manera:

Me gusta mucho Quimica, el profesor era bueno. En primer lugar, prepara una clase, hace practica, no se guia solo por el programa, da la materia bastante clara y se interesa por el grupo.

Paola:

En la P.A.A. de la Universidad de Costa Rica obtiene el primer promedio de admision, con 781 puntos.

Paola recuerda que cuando revisa el plan de estudios de la carrera se entusiasma con la idea de ingresar a Medicina: "Lo que yo queria era que me fuera bien y mantener el promedio. Yo iba a dar lo mejor que pudiera".

En el primer ano de la universidad percibe que la motivacion y el esfuerzo del estudiante, son fundamentales para proseguir en el avance de los estudios superiores, segun se aprecia en sus palabras:

En la U es la propia motivacion la que le impulsa a uno a seguir. Los horarios son cansados, las materias duras, es poco el estimulo personal ... En Estudios Generales no senti rigida la relacion con los profesores ... las materias las considero importantes, dan cierta preparacion y cierta guia, que son indispensables para continuar los estudios en la U ...

Al referirse a sus experiencias en la vida universitaria, Paola manifiesta su satisfaccion por sus logros en los estudios, asi como tambien expone su criterio sobre los procesos administrativos:

Me gusta la Universidad. Me agrada el area de letras y de ciencias; para un crecimiento personal, me gustan mas las letras; para el trabajo, las ciencias. Entre los aspectos positivos de la universidad, es que aqui la excelencia academica le cuesta al estudiante, existe cansancio; pero entre mas le cueste a uno, mas lo quiere ... Los tramites administrativos para la matricula, presentan problemas para el estudiante y este causa desestimulo. No he sentido ningun tipo de estimulo para el ingreso a carrera ... Yo creo en el estimulo que se da en el hogar; para mis papas todo es un acontecimiento de lo que me ocurre en mi carrera, mi familia y mi tia siempre preguntan por mi; esto motiva a que uno tiene que seguir adelante, yo siempre he sido el orgullo de mi familia, ellos dicen: "si yo estudio bastante, voy a ser como Paola'.

La opinion de Paola sobre la actitud de los profesores en el desempeno de sus funciones, coincide con el criterio de Diana y de Adrian (estudiantes de Medicina), en que la mayoria de los profesores de la Escuela de Medicina son rigidos, exigentes e impersonales en la relacion con los estudiantes. Considera que la cantidad de trabajos y examenes exige un gran esfuerzo personal por parte del estudiante y que esto influye en su rendimiento academico.

Conclusiones

En todos los informantes la constante de notas es excelente al concluir la educacion diversificada y el bachillerato, debido al esfuerzo, dedicacion y perseverancia en el estudio y en las altas expectativas que tienen de lograr el ingreso a la Universidad con las mejores notas.

El obtener el primero, el segundo o el tercer promedio en la prueba de aptitud academica de la Universidad de Costa Rica, es motivo de profunda satisfaccion personal para ellos, lo cual es compartido por los miembros del nucleo familiar, pues lo proyecta en todo el contexto socioeducativo que los rodea.

El acto de reconocimiento publico de los mejores promedios de admision que ofrece la Universidad de Costa Rica, a los estudiantes, es de profundo significado en sus vidas. Sobre los incentivos que reciben los informantes, indican que fueron de la mayor relevancia en sus etapas de estudio, por lo que les resulta paradojico que, despues de recibir beca de honor para ingresar a la Universidad por sus notas de admision, el sistema universitario los convierta en un numero de carne, no vuelven a ser considerados en ningun otro aspecto administrativo, docente o estudiantil. Es el esfuerzo y la motivacion intrinseca de cada uno de ellos, lo que les permite continuar en un proceso de educacion superior que consideran rigido. Los estudiantes manifiestan que algunos de los profesores de cada escuela, establecen una relacion mas cercana con las necesidades particulares de cada estudiante y aplican una valoracion mas acorde con su capacidad intelectual, aptitudes y habilidades.

El grupo de informantes percibe el ambiente de la Escuela de Estudios Generales como favorecedor en la integracion del estudiante a la Universidad; existe un buen criterio sobre el interes de los profesores por sus alumnos y sobre la motivacion que estos realizan para que continuen sus estudios superiores.

El ambiente de cada escuela o facultad es un factor determinante en el logro de las expectativas de formacion profesional, en el que se destacan las relaciones interpersonales del estudiante con sus profesores y con los pequenos grupos de amigos, con los cuales comparten sus intereses y aptitudes.

Los informantes indican que, al obtener los primeros promedios de admision, adquieren un compromiso de excelencia academica ante la familia, la Universidad y el contexto socioeducativo. Por ello se exigen a si mismos metas elevadas en el rendimiento academico, en que la autoestima, la perseverancia, la competitividad y los fuertes intereses intelectuales son las caracteristicas que destacan en su forma de enfrentar las circunstancias que se presentan en el ambiente universitario y que, en algunos casos, influyen en el rendimiento academico.

Todos los informantes se identifican plenamente con su papel y su responsabilidad de pertenecer a una carrera, y se sienten orgullosos de ser estudiantes de la Universidad de Costa Rica. Consideran la etapa de estudios universitarios como la mejor de sus vidas; en ninguna circunstancia han considerado la posibilidad de retirarse de la Universidad sin concluir su carrera.

Exponen su satisfaccion por el papel de estudiante que desempenan y por pertenecer a una facultad, independientemente de las eventualidades que enfrentan en el proceso de formacion profesional.

Se considera esencial que el profesor universitario sea riguroso, exigente, puntual, responsable, especializado en su materia, con sentido humanitario, con un nivel profesional que lo acredite en su puesto y con una cultura general; que manifieste interes por el alumno y que lo incentive en sus expectativas profesionales; que respete el criterio con fundamento teorico del estudiante, que no discrimine las capacidades de este en razon de su sexo o de su clase social; que valore la capacidad por encima de la media, demostrada en el excelente rendimiento academico, asi como en las aptitudes y habilidades personales.

Es relevante para todos los informantes el ingreso a la Universidad de Costa Rica, con los mejores promedios de admision, pues consideran que es el incentivo de mayor significado personal y familiar que se haya otorgado por sus logros de excelencia academica.

Los estudiantes participantes en la investigacion, tienen una firme conviccion de obtener las mejores notas desde que ingresan a la ensenanza primaria. En la universidad se esfuerzan por mantener el mejor promedio y aspiran a graduarse con las mas altas calificaciones. Los estudiantes, al ingresar a la universidad, tienen definidas las opciones de carrera que desean estudiar; dedican tiempo completo a sus estudios universitarios; algunos complementan sus actividades con horas asistente, actividades en asociaciones de estudiantes o agrupaciones de jovenes.

Prevalece en todos los estudiantes el esfuerzo, la constancia y un alto compromiso con sus responsabilidades y deberes en los estudios universitarios.

Expresan en su testimonio una satisfaccion plena de realizar sus estudios superiores en la Universidad de Costa Rica; consideran que tienen identificacion con su papel de estudiantes universitarios, con las exigencias y responsabilidades que demanda una carrera universitaria, por medio de la cual estan definiendo su proyecto de vida.

En la investigacion se establece que los estudiantes que ingresan con los primeros promedios de admision, se esfuerzan por mantener una constante de notas que les permita conservar la beca de honor, que la Universidad de Costa Rica les otorga por su promedio de admision, por lo que las notas que obtienen son superiores a 85.

Referencias bibliograficas

Camacho, Jose A. La investigacion cualitativa y sus aplicaciones. Apuntes para el curso Metodos de Investigacion Cualitativa, mimeografiado. 1992.

Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. Etnografia y diseno cualitativo en investigacion educativa. Madrid, Espana: Ediciones Morata, S.A. 1988.

Martinez M., Miguel. La investigacion cualitativa etnografica en educacion. Caracas, Venezuela: Editorial Texto S.R.L. 1991.

Taylor S.J. y Bogdan R. Introduccion a los metodos cualitativos de investigacion. La busqueda de significados. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidos, Iberica S.A. 1986.

Recibido 03-IX-2002 * Aceptado 12-XI-2002

Vivian Maria Pacheco Urbina.

Profesora de la Escuela de Administracion

Educativa, Facultad de Educacion, de la Universidad de Costa Rica.
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Author:Pacheco Urbina, Vivian Maria
Publication:Educacion
Date:Jan 1, 2003
Words:10604
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