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Estudio sobre frecuencia del consumo de cine en estudiantes universitarios hispanoamericanos.

STUDY ABOUT THE FREQUENCY OF ATTENDANCE TO THE CINEMA BY UNIVERSITY STUDENTS OF LATINAMERICA.

1. Introduccion.

El cine es un medio de comunicacion masivo que se encuentra presente en la vida de ninos, jovenes y adultos, de una manera tal que va mas alla de una mera recepcion de imagenes en las retinas. En este sentido, nos parece interesante la reflexion de Mendiz (2008, p. 1) que afirma: <<desde sus origenes, el cine ha actuado siempre como un modelo conformador de actitudes y estilos de vida, como un espejo en el que todos nos miramos para decidir nuestros modelos y nuestras pautas de comportamiento. Por eso las peliculas cinematograficas influyen tan notablemente en nuestra percepcion de la realidad>>.

La incidencia del cine, en la percepcion de la realidad es abordada, tambien, por Trenzado (2000, p. 48) que afirma que <<las peliculas, en cuanto discursos publicos de la comunicacion de masas insertos en el nuevo espacio publico, constituyen un lugar de propuesta de representaciones culturales e imaginarios sociales, que conforman en ultima instancia la realidad cotidiana y la memoria colectiva>>.

Se puede considerar que el cine, sin importar el medio tecnologico que se utilice para verlo, estimula sentimientos, pasiones y suenos, crea un lazo de empatia con los actores, escenarios, etc. Ademas nos vemos reflejados en un estereotipo de familia o no, en grupos sociales diversos, nos puede ayudar a canalizar energias, fuerza y pasion, querer ser quienes no podemos ser o quizas podriamos llegar a ser (Rodriguez, 2011).

Pava (2010) pone de manifiesto la necesidad de un mayor numero de estudios que profundicen en el cine y la imagen como un segundo alfabeto y sus implicaciones educativas. En este sentido, Gonzalez (2009), citado por Pava (2010, p. 12) afirma que <<El septimo arte es una herramienta acertada para ensenar sobre cosas esenciales de la vida... los aprendizajes claves no se transmiten con la logica sino a traves del arte>>.

El cine es una manifestacion cultural que, a traves de tecnologias audiovisuales y de la imagen en movimiento, transmite y construye historias que son beneficiosas para la formacion de los estudiantes universitarios. El consumo prolongado de cine podria generar el desarrollo del lenguaje simbolico cinematografico, facilitando las competencias del ciudadano como consumidor audiovisual (de Miguel, Olabarri & Ituarte, 2003).

Sobre la influencia del cine en la politica y vida social, Iglesias (2013, p. 16) afirma que: <<En el cine, como espacio cultural especifico que sirve de escenario de representacion de las dinamicas politicas, se configuran imaginarios, se interpretan los conflictos y se forman consensos>>.

El cine que habitualmente se comercializa, y al que acceden los ciudadanos, tanto en las salas de proyeccion como a traves de la television o Internet, procede de la cultura occidental, reflejando sus valores, problematicas, aspiraciones, miedos, relaciones sociales y sistemas sociales, etc. En definitiva su cosmovision. Ello conlleva, que la exposicion continua y prolongada de estudiantes de otras culturas a estas producciones cinematograficas puede llevar a interiorizar y adoptar elementos culturales procedentes de la cultura occidental.

Sin embargo, es necesario tener en cuenta que el consumidor de cine es un ciudadano activo. El conjunto de espectadores de un film, se constituye en una masa social que, por distintas razones, decide consumir esa pelicula (Bonilla, 2005). En este sentido, aunque el mercado cinematografico puede verse como una fuente de manipulacion ideologica (Lozano, 2008) el hecho de que la accion sea resultado de una decision personal, podria estar moderando este efecto (Hirschman, citado en Cepeda, 2005).

Por otro lado, se ha observado el llamado efecto de proximidad cultural (Straubhaar et al., 1994) por el cual, en igualdad de condiciones o circunstancias contextuales de diferentes audiencias, estas tienden a consumir programas y filmes cuyo contenido es mas proximo a su cultura. Este fenomeno, observado en diversos estudios (La Pastina & Straubhaar, 2005) podria sugerir que si dos o mas culturas consumen producciones similares, tal vez se deba a que dichas culturas son, en realidad, similares. En este sentido, seria plausible suponer que en la mayoria de los ciudadanos se estaria produciendo una homogeneizacion cultural si el consumo de cine fuese similar.

El trabajo que aqui se presenta, tiene por objetivo conocer el patron de consumo de cine de los estudiantes universitarios participantes con la intencion de analizar si existen diferencias en funcion de su universidad o pais de residencia.

2. Metodologia.

En la investigacion se ha aplicado una metodologia de encuesta/survey a partir de un cuestionario construido ad-hoc. Para la construccion del cuestionario se recurrio a un grupo de docentes con experiencia en la utilizacion de las TIC aplicadas en la ensenanza universitaria. El equipo de investigacion, compuesto por quince profesores de cinco universidades, planteo una serie de temas de interes relacionados con la utilizacion de las TIC. A partir de esas propuestas, se elaboro el instrumento de forma colaborativa, con la herramienta googledocs. Se trataba del cuestionario piloto utilizado como punto de partida. Este primer instrumento se sometio a un proceso de consultas hasta elaborar el cuestionario definitivo.

El cuestionario tiene 38 items con un total de 247 variables. En los items se recogen datos sociodemograficos (edad, sexo, etc.); informacion sobre como han adquirido los conocimientos de informatica; programas que utilizan; para que usan Internet; sobre las redes sociales a las que pertenecen; el uso de la telefonia movil; de la radio, prensa, television y cine; y por ultimo el uso que hacen de las TIC, en la docencia, sus profesores.

En la mayoria de las preguntas, del cuestionario, se usa una escala de tipo Likert, con 5 opciones de respuesta: nunca, ocasionalmente, algunos dias, casi todos los dias y a diario. El cuestionario se implemento en Internet a traves de la aplicacion web Limesurvey (Schmitz, s.f.).

La investigacion se realizo, entre el ano 2010 y 2011, a partir de una muestra incidental de estudiantes procedentes de las siguientes universidades: Universidad de Guadalajara (UdG) de Mexico; Universidad Autonoma de Ciudad Juarez (UACJ) de Mexico; Universidad de Santo Tomas (UST) de Chile; Universidad de Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Chiclayo, Peru; Universidad de Malaga (UMA) de Espana; Universidad de Nacional de Cuyo (UNCuyo) de Mendoza, Argentina. Los estudiantes de la Universidad de Guadalajara pertenecen a dos centros, uno que ofrece un sistema totalmente virtual de formacion (Sistema Universidad Virtual, SUV) y otro, el Centro Universitario de Los Valles (CUValles) situado en la ciudad de Ameca, con un sistema de educacion semipresencial. Los estudiantes de las Universidades de Malaga, Ciudad Juarez y de Cuyo (Mendoza-Argentina) son estudiantes de las Facultades de Educacion.

Inicialmente, el estudio partio con una poblacion objetivo de casi 20.000 alumnos de las universidades participantes. El total de la muestra obtenida fue de 5.186. De ellos 3.322 han sido mujeres, (64.1% de la muestra) y 1.863 hombres (35.9% de la muestra). La muestra de estudiantes estuvo compuesta por estudiantes de tres modalidades de ensenanza (presencial, semipresencial y a distancia), y su distribucion, por universidades, queda reflejada en el Grafico 1.

Para administrar el cuestionario se conto con la colaboracion de un coordinador docente en cada universidad participante. Este coordinador solicito la colaboracion de los docentes de sus centros para que administrasen el instrumento a su alumnado, siempre de forma voluntaria.

Sobre los datos se realizo un analisis descriptivo. Igualmente, se aplicaron las pruebas Chi-cuadrado para ver las posibles diferencias entre los participantes, asi como los coeficientes de correlacion correspondientes (producto momento o coeficiente de Spearman) para valorar posibles relaciones entre variables. El analisis de datos se realizo con el paquete informatico SPSS version 19 (2010).

3. Resultados.

La investigacion se centro en conocer los habitos de consumo cinematografico de los estudiantes, abordando donde lo ven, en que soporte, la frecuencia con la que lo ven y que tipo de peliculas. A continuacion se presentan los resultados.

3.1. Cine en la television.

La pregunta fue respondida por un total de 4.107 alumnos. Los estudiantes han optado mayoritariamente por la opcion algunos dias en un porcentaje del 41.4%; el porcentaje de los que ven cine ocasionalmente por la television es un 28.8%.

Por un lado tenemos que, en CUValles de la UdG (Mexico), el 18.6% de los estudiantes universitarios afirman que nunca ven cine en television, el porcentaje mas cercano corresponde a los alumnos del SUV de la UdG y de la USAT (Peru), con el 7.1%. El alumnado de la UMA (Espana), con el 3.1%, es el que menos elige la opcion nunca.

En referencia a la opcion ocasionalmente, los porcentajes son muy cercanos entre la USAT (Peru) con un 33.2%, la UACJ (Mexico) con 31.4% y el CUValles de la UdG (Mexico) con un 31%.

El 54.5% de los estudiantes de la UMA ven algunos dias cine, este es un porcentaje muy alto si lo comparamos con las demas universidades. En la opcion de algunos dias, no hay diferencias importantes entre los porcentajes de las otras universidades participantes, que estan cerca del 40%, excepto en los estudiantes de CUValles que tienen un porcentaje del 31.8%.

Los estudiantes de la UNCuyo (Argentina) son los que presentan una mayor tendencia a ver cine en la television a diario (16.4%), seguidos por la UST (Chile) con el 13.7%. Los porcentajes de las restantes universidades oscilan entre el 7.3% y el 5.4%.

Aunque las diferencias porcentuales no son muy importantes, si reflejan una tendencia de los hombres a ver mas cine en television que las mujeres.

3.2. Ver cine en las salas de cine.

La opcion mayoritaria del consumo de cine en las salas ha sido ocasionalmente, con un 56,6% de las respuestas. El segundo porcentaje mas alto, el 29,6%, corresponde a la respuesta algunos dias. El alumnado que nunca va al cine supone el 10.8% de la muestra.

Los resultados presentan, en esta forma de ver cine, diferencias significativas entre las universidades (Chi-cuadrado = 164.67; g.l. = 32; p > .000) que han participado en la investigacion.

Asi, en Mexico, los estudiantes del CUValles de la UdG (Mexico), que nunca van al cine son el 23.6%. En la UMA (Espana), solo el 4.1% respondieron que nunca ven cine en las salas. Los porcentajes de estudiantes, de las otras universidades, que nunca van el cine oscilan entre el 8.1% de la UACJ (Mexico) y el 11.7% de la UNCuyo (Argentina).

Respecto a la opcion ocasionalmente, el porcentaje mas alto corresponde a los de UNCuyo (Argentina) con un 70,3%. En el lado opuesto estan los de la UACJ de Mexico, con el 43%.

En relacion a la opcion algunos dias, los estudiantes de la UACJ de (Mexico) tienen el porcentaje mas alto, el 44.4%. En segundo lugar esta el alumnado de la UMA (Espana) con un 38.8%. Los que menos van al cine algunos dias pertenecen al CUValles de la UdG (Mexico).

Por ultimo, se debe indicar que no se han encontrado diferencias significativas en el consumo de cine en las salas de cine en funcion de la edad, o de la modalidad de ensenanza (presencial, semipresencial o a distancia), o genero (hombre-mujer).

3.3. Ver cine en casa a traves de DVD o video.

La respuesta elegida por mas de la mitad de la muestra, el 50.7%, ha sido ver algunos dias cine en DVD o video. Un porcentaje muy inferior, el 32.9%, ven cine con video o DVD ocasionalmente. Los otros porcentajes son muy bajos, tanto en los que no ven nunca como en los que lo ven a diario.

[GRAFICO 2 OMITIR]

En el consumo de DVD o video en casa, se encontraron diferencias significativas en los estudiantes de las universidades (Chi-cuadrado = 100.662; g.l.:32; p > .000). En las respuestas ver ocasionalmente cine en DVD o videos, el mayor porcentaje corresponde a los estudiantes de la UST (Chile) con un 33.4% y los de la UNCuyo (Argentina) tiene el menor porcentaje con un 21.3%.

Centrandonos en la opcion algunos dias, constatamos que los estudiantes de la UACJ (Mexico) respondieron en un 54.8% que utilizan el DVD o el video para ver peliculas en casa, el menor porcentaje con un 46% corresponde a los estudiantes de la UST (Chile).

En relacion a la respuesta casi todos los dias los alumnos de la UMA (Espana) presentan el mayor porcentaje con un 13.9%. Un porcentaje muy cercano, el 13%, corresponde a los estudiantes de CUValles de la UdG (Mexico). El SUV de la UdeG (Mexico) nos da el menor porcentaje con un 7%.

De acuerdo a los datos de este estudio, el 12.6%, de la muestra de la UNCuyo (Argentina) elige la opcion a diario. Los porcentajes de las otras universidades son bastante mas bajos.

Por otro lado, no se hallaron diferencias significativas en el consumo de DVD/video en funcion del genero. Sin embargo, existe una relacion significativa entre el uso del DVD o video para ver cine y la edad de los estudiantes (Chi-cuadrado = 69.4; g.l. = 24; p > .000). Se comprobo que las opciones mas elegidas en todas las edades corresponden a la alternativa algunos dias. El porcentaje de estudiantes que nunca consumen cine en DVD o video es similar al del consumo a diario. Los universitarios, de 30 anos o menos, hacen un mayor uso del DVD o video para ver cine que los participantes de mas edad. Los datos completos de este item se pueden ver en el Grafico 2.

3.4. Ver cine descargado de Internet en casa.

Respecto al consumo de cine descargado de Internet, el 40.8% de la muestra eligio la opcion nunca. El porcentaje de estudiantes que afirman ver en casa ocasionalmente, cine descargado de Internet, es el 26.8% y los que lo consumen algunos dias es el 22.8%.

Entre las universidades se observan diferencias, aunque no significativas, en el consumo de cine en casa descargado de Internet, sobre todo en la opcion nunca. Asi, nos encontramos con porcentajes superiores al 50% de nunca en los estudiantes de UNCuyo (Argentina), el SUV y CUValles de la UdG (Mexico). En el extremo contrario esta el alumnado de la UMA (Espana) con el 13.7%.

La opcion ocasionalmente, es la respuesta con mayor frecuencia en los alumnos de la USAT (Peru) con un porcentaje del 34.2%. Los porcentajes de las otras universidades estan comprendidos entre el 27.5% y el 18.1%.

El mayor porcentaje de estudiantes que responde algunos dias es el de la UMA con el 42.4%, seguido del alumnado de la UST (Chile) con el 29.3%. Los estudiantes de la UST se distribuyen, muy homogeneamente, entre las opciones nunca, ocasionalmente y algunos dias y los estudiantes de la UMA se concentran fuertemente en la opcion algunos dias. La distribucion de los porcentajes del consumo de cine en Internet se puede apreciar en la Tabla 1.

El consumo de peliculas descargadas de Internet esta consolidado en los estudiantes de la UMA (Espana), seguidos por los de la UST de Chile (ver Grafico 3).

Respecto a la relacion con el genero queremos indicar que no se encontraron diferencias significativas en el consumo de cine en este soporte, aunque los hombres hacen un consumo un poco mayor que las mujeres.

En relacion a la edad y el consumo de cine, via Internet, tampoco se hallaron diferencias significativas. La opcion mayoritaria en todos los tramos de edad es nunca. A medida que aumenta la edad, el porcentaje que elige la opcion nunca aumenta. Sobre el 28% de los estudiantes de 25 anos o menos, ve algunos dias cine descargado. En las otras opciones los porcentajes van descendiendo conforme avanza la edad de los encuestados.

3.5. Genero de cine que ven los estudiantes.

Los estudiantes de la muestra han elegido la opcion algunos dias, de forma mayoritaria, en el genero de comedia, con un 43.7%. La respuesta ocasionalmente es la mas frecuente en los generos cinematograficos de drama con un 46.5%; animacion con un 45.5%; accion con un 45.3%; romantica con un 44,7%; suspense con 40.5%; ciencia ficcion con un 40.4% y terror con un 38.4%.

La opcion nunca tiene los mayores porcentajes en el cine de terror con un 26.9% y el de autor con un 25.8%, y los que tienen un menor rechazo son la comedia con el 4.5%; el de accion con el 7,4% y el drama con un 8.8%.

En la Tabla 2, hemos sumado los porcentajes de las respuestas ver cine casi todos los dias y a diario, para conocer los generos que mas frecuentemente ven los estudiantes.

Con relacion al genero de cine se encontraron diferencias significativas entre los participantes en relacion a todas las universidades. Los valores Chi cuadrado oscilaron entre 69.1 para el genero de ciencia ficcion y el 361.489 para el genero de terror (g.l. = 32, p < .001). Asi, los alumnos de CUValles (Mexico) son los que mas cine de accion consumen, doblando el porcentaje del alumnado de la UACJ de Ciudad Juarez (Mexico) que son los que menos lo ven.

La ciencia ficcion atrae mas a los estudiantes mexicanos de CUValles, a los de la USAT (Peru) y a los de la UST (Chile). Los menos aficionados a este genero son los del SUV de la UdG (Mexico), los argentinos de la UNCuyo y los de la UMA (Espana).

Respecto al cine de drama, los mexicandos de CUValles, junto con los de la UACJ de Ciudad Juarez, son los que mas consumen este tipo de cine. Los estudiantes del SUV de la UdG, de la USAT y de la UMA son los que tienen los menores porcentajes.

La comedia es el genero con mas seguidores, y dentro de ellos destacan los estudiantes de la UACJ de Ciudad Juarez (Mexico), y en el lado opuesto, estan los del SUV de Guadalajara (Mexico).

El cine de autor es poco consumido en general, tal como se puede observar en la Tabla 2, donde ninguna de las universidades participantes presenta porcentajes superiores al 9.8%.

El genero de terror tiene como mayores aficionados a los estudiantes de la UACJ, a los chilenos de la UST, a los mexicanos de CUValles y a los peruanos de la USAT. Con porcentajes muy bajos, respecto a los estudiantes de las otras universidades, estan los del SUV de la UdG y los de la UMA (Espana).

El consumo frecuente del genero de suspense es muy parecido al de terror, aunque los porcentajes son un poco mayores.

El cine romantico tiene la mejor aceptacion entre el alumnado de la UACJ de Mexico, seguido de los mexicanos de CUValles. En contraposicion tiene la menor aceptacion entre los estudiantes del SUV de la UdG, los chilenos de la UST y los peruanos de la USAT.

Los participantes de la UACJ (Mexico) tambien son los que mas consumen cine de comedia, terror, suspense y romantico, destacando en este caso sobre el resto de participantes. Por ultimo, destaca en el consumo de animacion peruanos de la USAT, si bien las diferencias de porcentajes son pequenas entre los diversos centros.

4. Discusion.

En relacion al objetivo principal del estudio se ha comprobado que el lugar preferido para ver cine es la television y en segundo lugar el DVD. En tercer lugar, y con una diferencia notable, esta ver cine en las salas de cine y por ultimo ver cine descargado por Internet.

Respecto al uso de la television para ver cine, se ha observado que los estudiantes de las universidades participantes, independientemente de si son publicas o privadas, de distintos paises o de los tipos de ciudades en los que viven, presentan un elevado numero de habitos similares de consumo de cine. Si bien, se han registrado algunas diferencias, aunque estadisticamente no significativas, sobre todo entre los estudiantes de la UMA (Espana) y el resto de universidades. Seria un objeto de estudio continuar investigando para comprobar si estas diferencias se pueden generalizar entre los universitarios americanos y los espanoles.

Una de las causas de que no se vea mas cine en television, especialmente en los estudiantes americanos, es que el cine se ofrece fundamentalmente en las cadenas televisivas de pago.

Observamos, por tanto, que los universitarios de los paises americanos, independientemente de si estudian en universidades publicas o privadas, hacen un uso similar de ver cine en television, pero que hay diferencias importantes con los de Malaga.

En cuanto a ir a las salas de cine, los que van menos con una notable diferencia respecto a los demas, son los estudiantes de CUValles de la UdG (Mexico), esto puede ser debido a que no hay salas de cines en la zona. Los estudiantes que van mas al cine son los de Malaga (Espana) y Ciudad Juarez (Mexico). En contra de los resultados obtenidos en estudios similares, como el de la Universidad de Palermo (2010) de Argentina, el numero de jovenes participantes de Argentina, que afirman que nunca van al cine es inferior en nuestro estudio (11.7% frente a un 49% del estudio de la Universidad de Palermo). Para comprender bien el sentido de estos datos, hay que tener en cuenta que los jovenes de la muestra del estudio de la Universidad de Palermo incluyen a universitarios y no universitarios que representan a toda la poblacion Argentina. Esta diferencia podria sugerir que los estudiantes universitarios van mucho mas a las salas de cine que los demas jovenes.

Con la incursion de las TIC en los hogares, las familias tienen acceso a ver peliculas de cine en formato DVD o en video analogico en sus casas. Esta opcion ha tenido una amplia implantacion por varias razones como son el bajo coste de las peliculas y reproductores, que permiten a las familias elegir que producciones les apetece consumir y poderlas ver cuantas veces desee.

Los datos obtenidos nos muestran habitos parecidos, en los estudiantes, en el uso de los DVD o videos, estableciendose dos grupos. Por un lado, el grupo que indica un mayor consumo, al que pertenecerian los estudiantes de UNCuyo (Argentina), los de la UMA (Espana), y los mexicanos de la UACJ y de CUValles de la UdG. Y por otro, el grupo de menor consumo, dentro del cual estan los estudiantes de la UST (Chile), la USAT (Peru) y el SUV de la UdG (Mexico).

Al respecto, Getino (2005, p. 195) senalaba, con relacion al cine iberoamericano, que <<con un parque de mas de 40 millones de videocaseteras hogarenas en la region, podriamos estimar que la poblacion regional consume entre 15 y 20 veces mas filmes por ano en video o DVD, que en salas>>. Cabe senalar que esta afirmacion coincide con los resultados obtenidos en esta investigacion, si bien las diferencias no son tan amplias como en el estudio de Getino, previsiblemente porque el alumnado universitario podria tener un mayor aprecio por consumir cine en la sala de proyeccion por alguna connotacion social y cultural. Este ultimo aspecto mereceria la puesta en marcha de un analisis posterior especifico.

Por otro lado, la ONTSI (2010) refleja que los ingresos, por venta y alquiler de DVD, en Espana bajaron un 38.79% en el ano 2009, con respecto al ano 2008. Segun la ONTSI (2010, p. 54) la bajada <<ha sido provocada por el cambio de comportamiento de los consumidores, que estan dejando los soportes fisicos y adaptandose a los soportes digitales>>.

Segun los datos, destacamos que los universitarios que ven mas cine descargado de Internet son los de la UMA (Espana), con porcentajes que hacen sospechar que estamos ante un habito consolidado. En segundo lugar, con porcentajes bastante menores, estan los estudiantes de la UST (Chile), los de la UACJ (Mexico) y los de la USAT (Peru). Por ultimo, el habito de ver cine descargado de Internet es muy minoritario entre los alumnos de CUValles y del SUV de la UdG (Mexico), y los de UNCuyo (Argentina). Sorprende el resultado tan bajo de los estudiantes del Sistema Virtual, en los que pesa mas el factor edad que el uso de las TIC en sus procesos de ensenanzaaprendizaje. Los estudiantes mas jovenes consumen mas cine descargado de Internet, destacando ademas los hombres sobre las mujeres.

La ONTSI (2010) ha advertido que la emision de videos en streaming ha hecho que el 46.3% del trafico de Internet se haya destinado a visualizacion de videos. Este hecho, y que el 57.4% de los hogares espanoles acceda con banda ancha a Internet, justifica el aumento de visionado de cine en Internet. Es previsible que, en la medida que los otros paises aumenten el numero de hogares con Internet de banda ancha, se incremente el numero de estudiantes que consumen cine descargado.

En definitiva, el cine ocupa una parte importante del ocio de los estudiantes universitarios, consumiendolo mayoritariamente en la television y en reproductores de DVD y video, ver cine descargado de Internet aun tiene una implantacion pequena. No obstante, las previsiones son que el visionado por Internet aumente y que disminuya el consumo de cine en reproductores de DVD o video. A pesar de todo ello, ver cine en las salas continua teniendo una buena aceptacion entre los estudiantes universitarios, principalmente por las innovaciones tecnicas.

El genero cinematografico preferido por los estudiantes es la comedia, que es el mas visto y el que menos rechazo genera. A una diferencia importante estan el drama y el de accion. Los generos menos valorados son el de terror y el cine de autor. No obstante, teniendo en cuenta la escasa comercializacion de este ultimo tipo de genero hay que considerar como muy interesante que el 42.8% de los estudiantes lo vean ocasionalmente y el 23.2% algunas veces.

Por otro lado, se han encontrado diferencias en los gustos de cine en relacion con las universidades de los estudiantes. Los mayores consumidores de comedia son los estudiantes de la UACJ (Mexico). El cine de accion tiene un elevado nivel de aceptacion, en general, excepto en los estudiantes de UACJ (Mexico) que lo consumen solo un 6,1% y es el genero peor valorado por esos estudiantes. Seria interesante analizar si este resultado tiene alguna relacion con el entorno conflictivo de Ciudad Juarez (calificada como la ciudad mas peligrosa de America en 2010). Esta hipotesis estaria avalada por los estudios que establecen una vinculacion entre el consumo de un determinado genero de cine y la busqueda activa de sensaciones por otro (Edwards, 1991). De esta forma, un entorno conflictivo impulsaria la busqueda de filmes mas tranquilos y positivos, en detrimento de peliculas de mayor contenido violento (Cepeda. 2005). Igualmente sorprende que los estudiantes vayan al cine frecuentemente (opciones algunos dias y casi todos los dias) a pesar de la inseguridad ciudadana que se vive en ese lugar.

Encontramos bastante similitud entre los gustos de los estudiantes mexicanos de la UACJ de Ciudad Juarez y los de CUValles, aunque unos viven en una gran ciudad y los otros en una ciudad pequena o en zonas rurales. Los estudiantes de la UACJ tienen los mayores porcentajes, de los estudiantes de las universidades participantes, de consumo frecuente en cinco de los generos y los de CUValles en dos, pero las diferencias entre los porcentajes en todos los generos son pequenas, excepto en el cine de accion donde los de CUValles tienen el mayor porcentaje y los de la UACJ el menor porcentaje. Por otro lado, los estudiantes mexicanos del SUV de la UdG tienen los menores porcentajes de consumo frecuente en siete de los nueve generos. Por ello, puede ser objeto de posteriores estudios comprobar si efectivamente el consumo de generos de cine en estudiantes mexicanos es similar, independientemente del lugar de residencia, pero esta condicionado al factor edad, puesto que los estudiantes del SUV de la UdG tienen una mayor edad y consumen menos cine.

Por otro lado, nos encontramos que el consumo de generos de cine es muy parecido en los estudiantes de la USAT (Peru) y los de la UST (Chile). Quizas la causa de la homogeneidad este en que son estudiantes de universidades privadas, primando la clase social como efecto unificador de las preferencias de consumo a la nacionalidad de los estudiantes y a las ciudades en las que viven.

Hemos de resaltar que los gustos de los estudiantes de UNCuyo (Argentina) estan siempre en porcentajes intermedios, respecto a los demas en los distintos generos.

Aunque, en todos los generos cinematograficos se observan diferencias relevantes estas no son estadisticamente significativas. Por tanto, igual que podemos afirmar que hay algunos gustos similares en los estudiantes de todas las universidades, tambien hay diferencias que probablemente se deban al contexto y la cultura. En virtud de los resultados, se podria hipotetizar que existe una situacion de homogeneizacion de habitos de consumo cinematografico, entre los estudiantes participantes. Esta situacion seria coherente con el principio de proximidad cultural y con estudios previos (La Pastina & Straubhaar, 2005) lo que podria sugerir un sustrato cultural comun entre la muestra participante, independientemente de las diferencias aparentes, de caracter mas superficial.

Finalmente, el estudio presentado tiene evidentes limitaciones dado el caracter exploratorio del diseno y la utilizacion de una muestra no representativa. Sin embargo, es un buen indicador de lo que esta ocurriendo con relacion al septimo arte entre los jovenes universitarios iberoamericanos.

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Fecha de recepcion: 25-10-2013

Fecha de evaluacion: 18-11-2013

Fecha de aceptacion: 16-12-2013

Dr. Jose Manuel Rios Ariza (1)

jmrios@uma.es

Dr. Antonio Matas Terron (1)

amatas@uma.es

Elba Rosa Gomez Barajas (2)

elbagomez@valles.udg.mx

(1) Universidad de Malaga. Facultad de Ciencias de la Educacion. Departamento de Didactica y Organizacion Escolar. Campus de Teatinos, 29071, Malaga (Espana)

(2) Universidad de Guadalajara (Mexico). Centro Universitario de los Valles. Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades. Carretera Guadalajara-Ameca Km. 45.5, 46600, Ameca, Jalisco (Mexico).
Tabla 1. Frecuencia con la que ven cine descargado de Internet.

Universidades         Nunca   Ocasionalmente   Algunos
                                                dias

UNCuyo-Argentina      55.1%       18.1%         19,7%
UST-Chile             28.6%       27.5%         29.3%
UMA-Espana            13,7%       22,9%         42,4%
UACJ-Mexico           41,5%       22,2%         24,4%
CUValles-UdG-Mexico   50,8%       25,8%         15,5%
SUV-UdG-Mexico        55,9%       25,4%         14,7%
USAT-Peru             25,8%       34,2%         27,9%
Total                 40,8%       26,8%         22,8%

Universidades         Casi todos    Todos
                       los dias    los dias

UNCuyo-Argentina         3.1%        3,9%
UST-Chile                7,5%        7,0%
UMA-Espana              14.6%        6.3%
UACJ-Mexico              8,9%        3,0%
CUValles-UdG-Mexico      4,6%        3,3%
SUV-UdG-Mexico           2,9%        1,1%
USAT-Peru                7,7%        4,4%
Total                    6,0%        3,6%

Tabla 2. Porcentaje de consumo de genero de <<casi
todos los dias>> y <<a diario>>.

              Accion   Drama   Comedia   Terror   Suspense

U. Cuyo        10,2     9,4     17,2      11,0      14,2
UST            11,8     9,8     17,0      15,6      15,2
UMA            9,5      8,0     18,3      6,1       9,8
UACJ           6,1     12,8     21,8      17,3      19,5
CUValles       13,1    12,2     18,2      15,2      15,5
UdG Virtual     93      6,4      9,5      5,0       7,6
USAT           11,9     8,0     16,4      14,9      14,6

              Romantica   C. Ficcion   C. Autor   Animacion

U. Cuyo         13,4         10,2        5,5        11,0
UST             11,3         13,1        8,7        11,6
UMA             13,2         11,0        3,7         9,7
UACJ            18,1         12,0        9,1        10,5
CUValles        15,8         14,4        7,4        11,8
UdG Virtual      7,9         9,9         8,9         8,1
USAT            12,5         13,8        9,8         133

Grafico 1. Composicion de la muestra en
numero de participantes.

                        Poblacion   Muestra

U. de Malaga (Espana)   3276        501
U. Valles (Mexico)      3327        456
U. Virtual (Mexico)     4510        1886
USAT (Peru)             6428        1057
UST (Chile)             9936        909
UNCuyo (Argentina)      1202        207
U. Juarez (Mexico)      808         174

Nota: Tabla derivada de grafico de barra.

Grafico 3. Consumo de peliculas descargadas
en internet. Expresado en porcentajes
(%) sobre el total de participantes de cada
universidad.

UMA (Espana)         63,4
UST (Chile)          43,9
Usat (Peru)          40
USV y UdG (Mexico)   18,7
Otros                10

Nota: Tabla derivada de grafico segmentado.
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Author:Rios Ariza, Jose Manuel; Matas Terron, Antonio; Gomez Barajas, Elba Rosa
Publication:Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion
Date:Jul 1, 2014
Words:6302
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