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Estrategia de comunicacion digital interactiva integradas en el movil learning.

Interactive Digital Communication Strategy Integrated In Mobile Learning

Introduccion

Las diversas transformaciones ocurren a una velocidad acelerada en el campo tecnologico, por lo cual se torna necesario reflexionar sobre su impacto en distintos ambitos de la sociedad, es indudable que las herramientas de comunicacion han evolucionado, y ello conlleva a adaptar los cambios que para muchos es dificil digerir. Para Scolari (2008) la digitalizacion de las comunicaciones y la creacion de una red mundial integrada por la que circula la informacion han provocado el surgimiento de nuevos tipos de comunicacion, el mismo la denomina como "comunicacion digital interactiva".

El tipo de comunicacion mencionado, genera una diversidad de opciones que consolida un modelo comunicacional innovador, partiendo de las tecnologias y dispositivos que cada ano se ofrecen mediante diversas alternativas. Con el vertiginoso crecimiento y las innovaciones observadas en la industria movil, el campo de la comunicacion se ha transformado en gran medida. Las continuas innovaciones en la industria de las cuales se mencionan, el Internet movil y aplicaciones de redes sociales como Twitter, tambien han tenido un impacto medible en el campo de la comunicacion. Senala (Castell y otros, 2007) La comunicacion movil, debido a su ubicuidad, accesibilidad y adaptabilidad afecta a todos los aspectos de la vida.

Por tanto, su difusion ha desencadenado toda una serie de preocupaciones que van desde la ansiedad por el rapido ritmo de vida, pasando por cuestiones relativas a la conducta publica, la disolucion de las fronteras entre lo publico y lo privado y las del trabajo y la vida personal, hasta los peligros de uso y las implicaciones para la salud de la tecnologia inalambrica". Lamentablemente, todas estas tecnologias presentan vulnerabilidades y riesgos de seguridad. Por ello, es importante conocer cuales son las principales amenazas asociadas y adoptar las medidas de proteccion adecuadas para eliminar, o al menos reducir, el grado de riesgo.

Segun lo antes expuesto, se plantea como objetivo analizar las estrategias de comunicacion digital interactivas y su integracion a traves del aprendizaje movil, por lo cual se profundiza sobre como las tecnologias moviles han transformado el panorama educativo. En tal sentido se profundiza sobre los aportes que estas tecnologias generan impacto en la educacion, no solo movilidad sino tambien en la conectividad, ubicuidad y permanencia, caracteristicas propias de los dispositivos moviles que se consideran tan necesarios en los sistemas de educacion a distancia.

Movilidad educacional

En el ambito educativo se han extendido los alcances en cuanto al desarrollo de software, las aplicaciones y los medios para utilizarlas han evolucionado, por tanto el uso de una computadora personal ya no esta limitado, solo han surgido el uso de dispositivos moviles para lograr alcanzar los beneficios que estos recursos ofrece en el sector educativo, dando como resultado la creacion de un modelo tecnologico llamado m-learning o aprendizaje movil.

Para Ramos, Herrera y Ramirez (2010), el aprendizaje movil es un medio de aprendizaje que se basa en recepcion o entrega de informacion con apoyo de la tecnologia movil y que se lleva a cabo en diferentes contextos. No busca reemplazar los metodos de distribucion de informacion de otros medios, sino que agrega un canal adicional de aprendizaje, cuyo objetivo es apoyar otros medios de ensenanza para lograr un aprendizaje autentico"

Organismos como la Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura UNESCO (2012), ha reconocido el potencial educativo que ofrece el m-learning, por lo que esta impulsando nuevas politicas de aprendizaje mediante el uso del movil. Por otra parte, Estados Unidos, Reino Unido, Japon y Francia han comenzado a crear campus moviles conectados a telefonos inteligentes (smartphones) y tabletas, que requieren grandes inversiones de infraestructura, conexiones especiales y se pueden adaptar a diferentes proceso educativos convirtiendose de esta forma en una potencial herramienta pedagogica.

En cuanto a las iniciativas sobre el aprendizaje movil, se establecen programas experimentales organizados en el sector universitario; concebidos como piloto para ninos y adolescentes en las poblaciones vulnerables; alfabetizacion para jovenes y adultos, asi como tambien programas para mejorar la gestion educativa; y para considerar aspectos especificos como la evaluacion y la preparacion de la prueba, especialmente para los examenes de ingreso universitarios.

Desde una perspectiva general, en America Latina, los dispositivos moviles han apoyado el mejoramiento de las practicas de los docentes a traves de proyectos que fueron de corta duracion o de pequena escala, como tambien los centrados en el aprendizaje fuera de la economia formal del sistema escolar. Los tres proyectos mas importantes, son Puentes Educativos en Chile, Raices de Aprendizaje Movil en Colombia y Entorno Movil Interactivo de Aprendizaje (EMIA-SMILE) en Argentina. Los primeros dos proyectos tienen sus raices en el programa internacional de lo mismo, y ambos apuntan a mejorar aprendizaje de los estudiantes en matematicas, ciencias e ingles, con los telefonos inteligentes y con la tecnologia inalambrica.

En tal sentido, se hace referencia que los proyectos indicados, permiten aprovechar los recursos del internet utilizar proyectores de conectividad y datos, descarga de los profesores y la pantalla de videos educativos para los estudiantes en clase y luego ensenar en tomo a los videos. Los proyectos incluyen una formacion del profesorado, programa que tiene como objetivo transformar la pedagogia tradicional por animar a los profesores a utilizar digitales recursos para hacer el aprendizaje mas interactivo y centrado en el estudiante.

El tercer proyecto, tiene como objetivo mejorar las destrezas de escritura y pensamiento cientifico mediante el uso de telefonos inteligentes conectados a una red local para apoyar el aprendizaje basado en la indagacion. Los estudiantes trabajan en grupos para crear, publicar y contestar preguntas sobre un tema especifico. Los maestros supervisan la actividad de un ordenador portatil y el uso de informacion en tiempo real de los alumnos, para dirigir las discusiones en clase y el diseno de seguimiento actividades adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes

En el caso de Venezuela, fue concebido el Proyecto Canaima como parte de la estrategia orientada hacia la democratizacion del uso del computador, como recurso de aprendizaje, para dar respuesta a la educacion liberadora, el cual viabiliza la incorporacion de las portatiles al aula y a los hogares en su version I y II, para promover la formacion integral de las y los estudiantes de Educacion Primaria mediante el aprendizaje liberador y emancipador, apoyado en las tecnologias de informacion y la comunicacion, segun el Decreto N[degrees] 3.390 (Ley sobre uso del Software Libre desarrollado con Estandares Abiertos por toda la Administracion Publica Nacional, 2004).

La referida Ley, se encuentra enmarcada en la politica publica, la cual es el conjunto de acciones, de procesos, de interacciones e intercambios entre actores que tienen lugar en los ambitos del poder politico, determinados en el Plan Estrategico "Simon Bolivar" a traves de su tercera directriz: Democracia Protagonica y Revolucionaria. Canaima version I: Consta de una red salon, es decir 30 o mas portatiles Canaima en los salones del 1er grado de educacion primaria, las cuales tienen instalado el Sistema Operativo Canaima (software libre), ademas de contenidos de las areas de aprendizaje, distribuidos en tres trimestres para los ninos y las ninas.

Canaima Version II, va a la casa: implica que cada nino y nina de los planteles educativos nacionales, lleven su portatil Canaima a casa en primera instancia. Las mismas tienen instalado el Sistema Operativo Canaima (software libre), ademas de contenidos distribuidos por categorias segun las areas de aprendizaje, segun la propuesta curricular, asi como tambien, contenidos para docentes, y padres y representantes, y orientaciones con lecturas sugeridas de su interes.

En cuanto a la regulacion del internet en el caso de Venezuela, Olivares, Vera y Durante (2010) plantea que muchos son los argumentos esgrimidos para justificar la regulacion y control del Internet, tanto por el sector gubernamental, como por el economico; desde la violacion de los derechos de autor, pasando por las estafas electronicas, el espionaje hasta la proteccion de los ninos y adolescentes.

Por tanto, la aprobacion de la Ley de Proteccion de Ninos, Ninas y Adolescentes en salas de uso de internet, video juegos y otros multimedia (2006), permitio concebir el objetivo de garantizar los derechos a una informacion adecuada que sea acorde con su desarrollo integral y a la salud, en el uso, alquiler, compra, venta y permuta de juegos computarizados, electronicos o multimedia y en salas de internet.

Por otro lado, la Comision Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), dicto en octubre de 2007, la normativa en materia de seguridad en cibercafes o salas de internet y juegos de computadoras. En un intento de explicar y justificar la posibilidad de concretar algun tipo de regulacion a la Red, Castro (2003), citado por (Olivares, Vera y Durante 2010) afirma que por ser internet una comunidad heterogenea y no estar caracterizada por los parametros tradicionales de territorialidad, politica, religion, densidad poblacional, cultura, lengua o estrato social, ha sido muy complejo establecer controles a algunas conductas que constituyen, segun su postura, vulneraciones a los derechos humanos, entre las que incluye los ya tradicionales argumentos de la disfuncion de pornografia infantil, la violacion de la privacidad y el terrorismo, entre otros.

De acuerdo con Pineda (2011), citado por Teran (2011): "Desde la decadas de los 80 los gobiernos en Venezuela han intentado desarrollar politicas pero son muy desarticuladas que no tienen continuidad, sin tener una vision de futuro, el desarrollo tecnologico te exige continuidad y cada vez es mas complejo las politicas deben ser integrales, ha habido intenciones para definir politicas pero no se han integrado todos los sectores informatica, telecomunicaciones y medios de comunicacion"

Es importante enfatizar, que a pesar de los proyectos que posee el gobierno nacional en integrar las tecnologias de informacion y comunicacion en el aprendizaje, hay una falta de atencion en la educacion universitaria venezolana, debido a que estos proyectos, solo son para grados academicos previos. De acuerdo con el contexto de estudio, se determina que en el municipio Cabimas existen dos universidades publicas adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior: Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt y la Universidad del Zulia: Nucleo Costa Oriental e Lago, las cuales poseen laboratorios de computacion con accesibilidad gratuita al internet disponible para los estudiantes, como parte de los avances se menciona el uso inalambrico de las redes en las sedes mencionadas.

Sin embargo, resulta de alto impacto identificar la ausencia de proyectos sobre el aprendizaje movil en estas instituciones ignorando que el uso de estos dispositivos moviles constituyen una oportunidad para ampliar la posibilidad de "aprender en movilidad", de la misma forma que introduce un nuevo elemento a las posibilidades de uso de recursos para el aprendizaje activo, centrado en el aprendiz y buscando la significacion. Las aplicaciones disponibles en los telefonos inteligentes (smart phones), los mas portables de los dispositivos moviles, y en las computadoras portatiles (tabletas) hacen posible que a traves de su uso se consolide la construccion de conocimiento al ofrecer una diversidad de opciones, como por ejemplo, grabacion de audio y video, la recuperacion inmediata de informacion disponible en la red y en alguna bibliotecas digitales, enfatizando la mezcla de aprendizaje activo, situado y personal.

Por otro lado, se tienen las posibilidades de colaboracion en tiempo real entre pares y la asesoria de docentes, que son posibles gracias a aplicaciones disponibles en estos equipos como son: los sistemas de mensajeria instantanea, las redes sociales y los microblogs. El uso intensivo de estas aplicaciones, han demostrado tener una gran contribucion para mejorar las practicas de aprendizaje colaborativo. Adicionalmente, las tecnologias moviles han demostrado su utilidad para la educacion no formal a traves de campanas de informacion politica y de salud, juegos educativos y aplicaciones de alfabetizacion.

Las tecnologias moviles, han permitido se identifiquen como muy efectivas para manejar tareas administrativas, para actividades de tutoria, entrega educacional a traves de podcasts, y entrega de contenidos, siempre y cuando los materiales de aprendizaje esten disenados para adaptarse a diferentes tipos de dispositivos. Existen sin embargo, variables relacionadas con los mismos elementos que favorecen la portabilidad de los dispositivos moviles que en ocasiones son identificadas como restrictivas en su uso, como la independencia de la bateria, el tamano de las pantallas y la dependencia de la infraestructura de comunicacion (redes) en las zonas de utilizacion.

El aprendizaje movil como recurso para la educacion a distancia

Para Vergara, M. (2014). La comunicacion y la interaccion son los elementos fundamentales concebidos como basicos si se quiere establecer un sistema eficaz y eficiente de ensenanza- aprendizaje e-learning. A este respecto, debemos entender por aprendizaje basado en la interaccion y comunicacion la actividad en la cual dos o mas personas trabajan en forma conjunta para definir un significado, explorar un tema o mejorar sus competencias.

En el contexto educativo, se han dado cambios fundamentales mediados por distintas tecnologias y una de ellas, consiste en la utilizacion de los recursos didacticos mediados por tecnologia como alternativa para desarrollar procesos de aprendizaje. La implementacion de estos medios ha generado el diseno de diversos ambientes, mas alla de los presenciales, y es asi como es comun ahora encontrarse con el apoyo de estos recursos tecnologicos de ambientes multimodales, ambientes combinados o mixtos (blended learning, b-Learning, ambientes digitales en linea por Internet (electronic learning, e- Learning, y recientemente, ambientes de aprendizaje movil (mobile learning, m-learning.

En el caso de las universidades venezolanas, buscan apoyarse en la educacion a distancia para ofertar mejores programas en el ambito de pregrado y postgrado. Dicha modalidad incorpora nuevas metodologias, tanto estudio como del aprendizaje a traves del uso de las tecnologias de informacion y comunicacion. Es de vital importancia mencionar el trabajo que se desarrolla en la Universidad del Zulia, que tiene como objetivo ampliar los proyectos educativos de carreras cortas, largas y programas de postgrado mediante la aplicacion de estrategias de educacion a distancia mixtas. Para tales efectos, se menciona la instancia a traves del cual se lleva a efecto para te de las iniciativas emprendidas en los estudios a distancia como lo es el Sistema de Educacion a Distancia (SED-LUZ) es una unidad estrategica del Vicerrectorado Academico de la Universidad del Zulia.

Como parte de sus competencias, se coordina la ejecucion de planes de apoyo a las actividades academicas y administrativas para la ensenanza en carreras, en las facultades y nucleos que gestionen la implementacion de programas de estudios a distancia EaD, lo cual contribuye en el desarrollo del talento humano para satisfacer necesidades de la comunidad universitaria y la sociedad vinculando la educacion a distancia, las actividades presenciales y los espacios virtuales para optimar los procesos educativos con un trabajo didactico de caracter mixto e innovador basados en los principios de excelencia academica y compromiso social.

Como parte del Alcance, de las funciones ejercidas se menciona el desarrollo de proyectos operativos, tales como: gestion del apoyo a la ensenanza en carreras, servicios de tecnologias de informacion, laboratorio, En la siguiente figura, se muestran los avances consolidados por el Sistema de Educacion a Distancia de la Universidad del Zulia (SED-LUZ):

A partir de los logros alcanzados, resulta interes presentar determinadas limitaciones que inciden en frecuentes problemas de conectividad, incompatibilidad entre la programacion fisica y la programacion presupuestaria que se dispone en la institucion.

Para Quintero y Corona (2012), en el modelo de educacion a distancia de la Universidad del Zulia, se mantiene la aplicabilidad de teorias educativas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, las cuales le dan soporte al modelo ya que el estudiante aprende bajo su propio ritmo destacandose por su autonomia y responsabilidad en su proceso de formacion". Por tanto el aprendizaje movil es un conjunto de practicas y metodologias de ensenanza y aprendizaje mediante tecnologia movil, es decir, mediante dispositivos moviles con conectividad inalambrica.

Con este trabajo se pretende incentivar sobre la combinacion del e-learning, o aprendizaje a traves de internet, con los dispositivos moviles para producir experiencias educativas en cualquier situacion, lugar y momento, trasladando los procesos educativos a una nueva dimension al poder cubrir necesidades de aprendizaje urgentes, en movilidad y con gran interactividad.

Aprendizaje movil como herramienta comunicacional en el ambito educativo

Segun la Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura Unesco (2012) el aprendizaje movil contribuye mejora de la comunicacion y la administracion debido a que los mensajes enviados desde dispositivos moviles son por lo general mas rapidos, mas fiables, mas eficientes y menos costosos que otras vias de comunicacion, educandos y educadores cada vez los utilizan mas para facilitar el intercambio de informacion.

Asi como tambien, los mensajes tienen mas probabilidades de llegar a sus destinatarios que la informacion impresa, los mensajes enviados mediante tecnologia movil pueden emplearse tanto para obtener como para divulgar informacion. Los docentes pueden pedir a los alumnos que expresen sus opiniones sobre las tareas asignadas, y los representantes legales pueden solicitar informacion actualizada sobre los progresos academicos de sus hijos. Ademas, algunos proyectos que se llevan a cabo en Asia, Africa y America del Norte utilizan los telefonos moviles para armonizar la comunicacion entre los instructores que ensenan materias similares o que tienen grupos parecidos de alumnos.

En Sudafrica, los docentes participantes en el Proyecto de Ensenanza de Biologia emplearon plataformas de redes sociales para compartir planes de clase e ideas pedagogicas mediante telefonos moviles. Los instructores que tomaron parte en este proyecto dijeron que habia contribuido a crear un sentimiento de profesionalidad y camaraderia y les habia facilitado el pedir ayuda a colegas que entendian las exigencias diarias de su trabajo. Las posibilidades comunicativas de los dispositivos moviles estan siendo utilizadas desde hace varios anos, y cada vez mas, como medio de relacion con las familias para que estas puedan hacer un seguimiento de control de la actividad de sus hijos e hijas en el centro a traves de mensajes de texto.

Todos los padres y madres que hayan autorizado el servicio pueden recibir mensajes a su telefono movil, comunicandole una falta, un retraso o el resultado de una evaluacion, indicando el numero de calificaciones positivas y/o negativas que haya obtenido. Diariamente el profesorado registra las ausencias mediante anotaciones informaticas en dispositivos tecnologicos. Los dispositivos moviles tienen grandes posibilidades educativas, ya que su uso en el aula fomenta, impulsa y favorece el desarrollo de las competencias basicas. La educacion y la formacion ya no se enfocan unicamente a la pura adquisicion de conocimientos sino que se orientan tambien al desarrollo de destrezas y habilidades.

Metodologia

La presente investigacion se tipifica como descriptivo de campo. Es descriptivo, porque se describiran los hechos tal y como se presentan en la realidad para luego analizar los hechos, considerando la posicion de Hernandez, Fernandez y Baptista (2006) y Arias (2004), para quienes "en un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada uno de ellos independientemente para asi, describir lo que se investiga".

Por una parte se busca Identificar las funciones que poseen los dispositivos moviles para potencializar el Movil Learning, Reconocer las modalidades de la comunicacion Digital Interactiva para su integracion al Movil Learning e Identificar las competencias comunicativas en los docentes y estudiantes para utilizar el Movil Learning en las Universidades Publicas del Municipio Cabimas.

De igual forma, Chavez (2001), afirma que una investigacion es descriptiva cuando la busqueda de la informacion relacionada con el estado real de las personas, objetos, situaciones o fenomenos, se recoge tal cual como se presentan en su momento de recoleccion, describiendo lo que se mide sin inferir en el proceso, ni verificar hipotesis.

Asimismo, esta investigacion se tipifica como proyectiva coincidiendo con Hurtado (2004) ya que es aquella que "intenta proponer soluciones a una situacion determinada a partir de un proceso previo de indagacion. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta", por lo antes mencionado con esta investigacion se trata de establecer las posibilidades de integrar el movil learning como una estrategia comunicacional.

En cuanto al marco en el cual se desarrollara la investigacion, sera un estudio de campo, porque necesariamente se recoge la informacion directa donde se producen los hechos, como lo explica Bavaresco (2006), esta investigacion "se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento mas a fondo del problema por parte del investigador y puede manejar los datos mas seguridad", siendo el lugar para esta investigacion la Universidad del Zulia nucleo Cabimas y la Universidad Experimental Rafael Maria Baralt.

Diseno de la investigacion

La investigacion tiene un diseno no experimental y transversal porque en todo momento pretende describir los hechos tal como son en la realidad para luego analizarlos, aplicando las pruebas estadisticas pertinentes en la investigacion. Los estudios con diseno no experimental o expofacto, es segun lo expresa Kerlinger (1997), cualquier investigacion para la cual resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o las condiciones, se realiza sin manipular deliberadamente variables, lo que se hace es observar los fenomenos en su contexto natural, para despues analizarlos, tal como lo explica Hernandez, Fernandez y Baptista (2006). Asimismo, es transversal porque se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo unico. Su proposito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacion en un momento dado.

Poblacion y muestra de la investigacion

La poblacion la define Chavez (2001), como el universo de la investigacion, sobre el cual se pretende generalizar los resultados. Esta constituida por caracteristicas o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de otros. Para la seleccion de la poblacion de este estudio se tomaron en cuenta las universidades publicas de educacion superior del municipio Cabimas. Tamayo y Tamayo (2001), definen la poblacion como la totalidad del fenomeno a estudiar, donde las unidades poseen una caracteristica en comun, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigacion.

Para Tamayo y Tamayo (2001) la muestra se determina a partir de una poblacion cuantificada de una investigacion, ya que cuando no es posible medir cada una de las entidades de poblacion esta muestra se considera representativa de la poblacion. En tal sentido Tamayo y Tamayo (2001), senala el muestreo como instrumento de gran validez en la investigacion, con el cual el investigador selecciona las unidades representativas a partir de las cuales obtendra los datos que permitiran extraer inferencias acerca de la poblacion sobre la cual se investiga.

Para efectos de este estudio, se utilizo el tipo de muestreo estratificado, el permite generar ganancia en precision, pues al dividir una poblacion heterogenea en estratos homogeneos, el muestreo en estos estratos tiene poco error debido precisamente a la homogeneidad.

Discusion de los resultados

Las opciones de precios prepagos ofrecen a los consumidores del mercado masivo opciones para acceder a servicios moviles a un costo inicial mas bajo que el de los contratos pospagos. Por lo tanto, no es sorprendente ver que los servicios prepagos dominan el mercado movil latinoamericano. Considerando lo expuesto en el indicador tipo de poblacion: Urbana, rural, los encuestados respondieron en un 65,625% que estan completamente de acuerdo que los factores claves para el acceso de los dispositivos son los precios de los dispositivos en diversas zonas, y un 40,63% considera que es por la falta de cobertura en las zonas menos pobladas.

Del mismo modo un 87,5% mostro estar completamente de acuerdo que los entornos virtuales de aprendizaje permiten la construccion de conocimientos en constante movimiento. Por lo tanto, cabe acotar lo que mencionan Ramos, Herrera y Ramirez (2009), el aprendizaje movil, es un medio de aprendizaje que se basa en recepcion o entrega de informacion con apoyo de la tecnologia movil y que permite ser utilizado en diferentes contextos. No busca reemplazar los metodos de distribucion de informacion de otros medios, sino que agrega un canal adicional de aprendizaje cuyo objetivo es apoyar otros medios de ensenanza para lograr un aprendizaje autentico"

Para los efectos, se hace referencia a lo expuesto por Macia, (2006) sobre los medios tradicionales abiertos hacia nuevas formas de participacion de sus seguidores como las cartas al director en la prensa, presencia del publico en los estudios con manifestaciones de sus opiniones, llamadas telefonicas y contestadores automaticos en la radio y television, y otras relaciones con los defensores de lectores, oyentes y telespectadores. En este orden de ideas Bausch & otros (2002) senala que los Blogs propuestos anonimamente por el cibermedio o bien por alguno de sus profesionales e incluso planteados para fomentar el dialogo entre los usuarios.

Por tanto, se senala lo expuesto por Herreros (2009) los usuarios tambien pueden convertirse en productores de mensajes y subirlos a la web de un cibermedio. Son los usuarios, quienes interactuan a partir de un diseno establecido previamente. El usuario desarrolla la interactividad con la tecnologia de manera automatica, con los contenidos informativos: recepcion anadidos-debates o con otros usuarios como sucede en las redes sociales".

Recomendaciones

Promover como una de las caracteristicas distintivas en los procesos formativos, la promocion del aprendizaje mediante recursos moviles. Se busca incrementar el numero de estudiantes que pueden acceder al proceso. Asimismo, se destaca el potencial que puede alcanzarse a traves del uso del movil en el aprendizaje y minimizar la "brecha digital", de tal manera que la cantidad de personalizacion que los dispositivos permiten puede ser una fuente de libertad para algunos estudiantes. El hecho de que el estudiante este utilizando el dispositivo que ha elegido y con el que esta familiarizado, quiere decir que esta en un contexto en el que se siente comodo. Aunque no hay tales cosas como el dispositivo "perfectamente" accesible, los estudiantes son propensos a desarrollar soluciones si conocen las deficiencias del dispositivo.

Como parte de la estrategia, se exhorta generar en el marco de las politicas publicas de gobierno, ofrecer subsidios totales o parciales para acceder a datos moviles y servicios de banda ancha. La necesidad de subsidios permitira ofrecer de "tarifa electronica" para fomentar el acceso a Internet con fines educativos mediante computadoras. Ademas, los gobiernos deberian considerar la posibilidad de impulsar los subsidios de "tarifa movil" para promover la accesibilidad a traves del movil al Internet.

De tal manera, que considerar transformaciones en los habitos de estudio debe verse como una consecuencia inevitable de la capacidad de los estudiantes para acceder instantaneamente a la informacion de sus companeros y de los profesionales del conocimiento, como es el personal academico. En tal sentido, sitios de redes sociales como Facebook, Twitter y Google+ pueden desdibujar las lineas entre los mundos previamente delimitados de la comunidad academica y de lo social.

Con respecto de las normas que poseen algunas instituciones educativas venezolanas, se exhorta a los directivos a no prohibir de manera general los dispositivos moviles. Las prohibiciones universales, a menos que se apliquen por motivos bien fundados, son instrumentos contundentes que normalmente obstaculizan las oportunidades educativas e inhiben las innovaciones en la ensenanza y el aprendizaje. Asimismo, se requiere proporcionar la capacitacion tecnica y pedagogica necesaria para los docentes con el fin de introducir soluciones y oportunidades de aprendizaje movil. De tal manera, que el aprendizaje movil tambien ha significado un cambio cultural para los estudiantes y profesores al convertirse en mas competentes digitales, al comprender la complejidad de la sociedad digital, experimentar con herramientas de colaboracion y conocimiento abierto, asi como la mediante la construccion de su identidad digital como profesionales.

Conclusiones

De acuerdo con los resultados obtenidos para analizar las estrategias de comunicacion digital interactivas y su integracion a traves del aprendizaje movil, se concluye que el fenomeno de la tecnologia se asume como un componente estrategico el cual contribuye a cubrir las necesidades de innovacion en todos los sentidos. El campo de la docencia, no escapa de las transformaciones que imponen las tecnologias de la comunicacion, este recurso representa uno de los pilares mas importantes como herramienta estrategica para la formacion de un individuo. La orientacion ha de centrarse en la evolucion y fortalecimiento del perfil de los docentes quienes de forma constante ameritan responder a los procesos de innovaciones y superar paradigmas que permitan cubrir necesidades formativas en el estudiante que demanda educacion interactiva centrada en las innovaciones tecnologicas.

En funcion de lo expuesto, las instituciones educativas requieren renovar e impulsar una actitud de apertura para lograr informar sus contenidos y la disposicion de participar e innovar con estas tecnologias emergentes al incluir el movil Learning en sus programas educativos, de igual forma se requiere que las bibliotecas como centros de informacion apoyen estos proyectos, por considerar que el aprendizaje movil es eficaz y logra empoderar a los estudiantes donde ellos consigan evaluar y seleccionar la informacion relevante, redefinir sus objetivos, asi como tambien reconsiderar la comprension de los conceptos dentro de un marco cambiante y creciente de referencia (el contexto de la informacion)".

Sin lugar a dudas, resulta notable que los estudiantes consideran utilizar las redes sociales como el Twitter, Skype a traves de los dispositivos moviles como un recurso comunicacion para realizar secciones en linea y lograr interactuar con los usuarios y asi lograr mejorar la comunicacion, la administracion debido a que los mensajes enviados desde dispositivos moviles, se consideran en la actualidad como mas rapidos, mas fiables, mas eficientes y menos costosos que otras vias de comunicacion, educandos y educadores cada vez los utilizan mas para facilitar el intercambio de informacion.

En lineas generales, los resultados presentados han de contribuir a generar futuras investigaciones donde el desarrollo de aplicaciones moviles se constituyan como herramientas estrategicas para dinamizar clases presenciales, asi como tambien se desarrolle la argumentacion de viva voz en el aula, de forma tal que en el momento se puedan observar reacciones en los estudiantes y se puedan medir variables adicionales, en consecuencia se preve que el aprendizaje movil se constituya en una rama de las TIC en el ambito de la educacion.

Referencias

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Recibido: 22/2/17 Devuelto para revision: 13/3/17 Aceptado: 3/4/17.

Joandry Adriana Lozada Arape (1)

(1) Magister en Ciencias de la Comunicacion Mencion Nuevas tecnologias de la Universidad del Zulia. Coordinadora de Control de Estudio y apoyo docente del MPPE U.E.N San Patricio. Correo e-: u.e.n.sanpatricio@gmail.com

Leyenda: Figura 1. Resultados de los proyectos de SEDLUZ Fuente: Sistema de Estudios a Distancia SEDLUZ (2014)
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Author:Lozada Arape, Joandry Adriana
Publication:Enl@ce: Revista Venezolana de Informacion, Tecnologia y Conocimiento
Date:Jan 1, 2017
Words:5923
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