Printer Friendly

Estado de la investigacion en enfermeria IX region de la Araucania, Temuco, Chile 2002 (a).

RESUMEN

El desarrollo de la investigacion nos proyecta en la imagen de enfermera(o) que queremos para el siglo XXI y el posicionamiento que tendremos. Esta imagen debe caracterizarse por intervenciones que demuestren calidad cientifica y humanizacion del cuidado.

Las practicas del cuidado, si bien son concebidas como una actividad practica, necesitan de la actividad intelectual y de una masa critica de investigadores e ideologos que orienten las acciones, situacion que debe fundamentarse en la evidencia.

El proposito de esta investigacion fue identificar, por medio de un estudio descriptivo, exploratorio y correlacional, el estado de la investigacion en enfermeria en la IX Region de la Araucania, Chile. Los objetivos especificos fueron analizar las condiciones en que se desarrollo el perfeccionamiento de las enfermeras en la IX Region y contribuir a la identificacion de las lineas de investigacion.

El estudio recoge las caracteristicas de los postgrados en enfermeria en la IX Region, Chile: licenciatura, magister y doctorado hasta el ano 2002.

Se concluye que en materia de enfoques predomina el positivista; las enfermeras estan motivadas a perfeccionarse en programas de postgrado fundamentalmente por razones de desarrollo personal y el deseo de contribuir a mejorar la profesion; quienes realizan estudios de postgrado se desempenan en docencia en institutos y universidades, y la tematica de las investigaciones esta basicamente orientada hacia la ensenanza de enfermeria.

Palabras clave. Investigacion en enfermeria, cuidado en enfermeria, atencion de la salud, cuidado, enfermeria

State of the research in nursing IXth region of the Araucania, Temuco, Chile 2002

ABSTRACT

The development of the investigation projected us in nurse's image that we want for the XXI Century and the positioning that we will have. This image will be characterized by interventions that demonstrate scientific quality and humanization of the care.

The practices of the care, although they are conceived as a practical activity, they need of the intellectual activity and of a critical mass of investigators and ideologists that guide the actions, situation that should be based in the evidence.

The purpose of the investigation was to identify through a descriptive, exploratory study, correlation the state of the investigation in Infirmary in the IX Region of the Araucania, Chile.

The specific objectives were: to analyze the conditions in that you development the improvement of the nurses in the IX Region and to contribute to identify the investigation lines.

The study picks up the characteristics in that the improvement of the nurses is developed in the IX Region, Chile: Degree, Magister and Doctorates until the year 2002

One concludes that as for approaches the positivist prevails, the motivation of the Nurses to there be perfecting in programs of postdegree this one given fundamentally by personal development and to help to improve the profession; those who realize studies of postdegrees get out of a jam themselves in teaching in institutes and I or universities and the subject matter of the investigations is fundamentally orientated towards the education of nursing.

Key words: Research in nursing, taken care in nursing, attention of the health, care, nursing.

INTRODUCCION

El desarrollo en una disciplina aplicada consiste en ampliar el conocimiento practico a traves de investigaciones cientificas. El compromiso de la investigacion comenzo con Nightingale, quien escribio sus observaciones y uso los datos para cambiar la practica (1). Las profesiones deben adaptarse a los cambios y el proceso de formacion del recurso humano debe anticiparse a las exigencias de la sociedad. Asi reconoce la educacion superior su responsabilidad directa en la actualizacion de los planes de estudio que ofrece a las nuevas generaciones (2).

La idea global es compartir algunas precisiones respecto a la significacion, efectividad y trascendencia que ha tenido el perfeccionamiento en enfermeria en la IX Region de la Araucania Temuco- Chile, 2002. Conocer sus motivaciones, la opinion sobre la calidad de los programas, las caracteristicas de los mismos, las tematicas de las tesis, la situacion de financiamiento, la publicacion, la politica que les rige, sus relaciones y, fundamentalmente, si han contribuido a generar conocimiento e impactar en la calidad de atencion en salud. Interesa de manera especial definir el estado actual de la investigacion en enfermeria en la IX Region y proyectar sus tendencias.

El presente proyecto surge de la necesidad de conocer y sistematizar el conocimiento enfermero generado mediante trabajos de investigacion en licenciaturas, maestrias y doctorados.

Diversas investigaciones dan cuenta de la importancia de la investigacion en relacion con la produccion de conocimientos, la que conduce a discutir, recrear y fundamentar la practica de la enfermeria y la atencion de salud (3,4).

El Consejo Internacional de Enfermeras (CIE) ha insistido en la necesidad de formalizar una estrategia que permita la definicion y consolidacion de la investigacion en enfermeria, planteada como politica substantiva, lo que se traduce en: "Aumento de la produccion, diseminacion y transferencia de conocimientos de enfermeria mediante la promocion de investigaciones y el desarrollo de sistemas de informacion, documentacion y comunicacion cientifico-tecnica, para proveer a la constitucion y actualizacion de su base cientifica y calificacion de la atencion en salud" (5,6). Mohito y Garzon (7) expresan que es urgente que se defina una politica global de postgrado en cada pais para fortalecer y consolidar los programas. En materia de recursos humanos Najera y Mandujo (8) plantean que suele ser exiguo el grupo de investigadores que acrecienta el acervo cientifico; en este contexto Velandia (9) se refiere a que la formacion de investigadores profesionales se sustenta en la necesidad de formar recursos humanos en investigacion, en centros localizados en universidades o en centros de investigacion autonomos.

En materia metodologica las evaluaciones de las investigaciones dan cuenta de un debil manejo en las tecnicas de investigacion, con uso exclusivo del metodo descriptivo explicativo y trabajo individual reducido a intereses individuales y a problemas concretos. Las areas criticas son la difusion de resultados y su financiacion.

Prieto A (10) comenta que la ensenanza de la investigacion debe comprender tres niveles: apreciacion de la investigacion, que involucra leer y evaluar, examinar su propia practica y estimular el cuestionamiento; conocimiento --entendimiento de la metodologia de la investigacion, y preparacion de investigadores con maximo rigor cientifico.

Respecto al conocimiento de las politicas de investigacion, la pregunta es como transformar las investigaciones en productos costo-efectivos, como lograr que los resultados se apliquen mas globalmente (11).

Enfermeria, dado su numero de profesionales, su composicion y la dinamica de su fuerza de trabajo, posee una vasta area para el desarrollo de investigaciones, sin embargo las limitantes son asfixiantes: gran carga laboral y multiplicidad de funciones (y la tendencia de la demanda es hacia el aumento de este tipo de problemas).

Un estudio argentino revela que la investigacion en enfermeria desarrollada hasta ahora, es incipiente, esporadica, solo se limita a recopilaciones bibliograficas, estudios descriptivos o exploratorios, temas clinicos, no de la etica o problematica profesional, y solo la utilizan los licenciados (12).

MATERIAL Y METODO

Se realizo un estudio de corte transversal, exploratorio, descriptivo y correlacional. Los objetivos fueron describir las condiciones en las que se desarrollo la investigacion en Enfermeria en la IX Region de la Araucania e identificar las lineas de investigacion.

El estudio recoge las caracteristicas del postgrado de las enfermeras(os) en la IX Region, Chile: licenciatura, magister y doctorados hasta el ano 2002.

Se trabajo con una muestra que incluye el universo de enfermeras con programas de postgrado, finalizados o en curso, 35 profesionales que aceptaron participar voluntariamente en este estudio. En la recoleccion de la informacion se utilizo un instrumento validado por expertos, de autoria de Malvares S'3. y emitido por el Programa Doctorado en Enfermeria, de la Universidad Nacional de Tucuman, Argentina, el cual incorpora variables sociodemograficas: edad, estado civil, anos de experiencia laboral y variables cualitativas en las dimensiones: motivacion para perfeccionarse en programas de postgrado; donde se desempena cuando realiza el postgrado; licenciatura, maestria, doctorado; como calificaria usted la calidad del Postgrado obtenido; duracion de su postgrado, incluido trabajo de tesis o similar; cual es el nivel de avance de su trabajo de tesis, tesina o similar; cual es la autoria de su trabajo de tesis, tesina o similar; cual es el area tematica del trabajo de investigacion; tipo de estudio desarrollado o por desarrollar; financiamiento para realizar estudio y estado de la publicacion de su tesis. Las preguntas fueron cerradas y de autollenado.

Para asegurar la objetividad de las respuestas de las profesionales, las encuestas se respondieron en forma anonima e individual. La aplicacion del instrumento en la mitad de la muestra se realizo bajo condiciones controladas (en presencia del investigador principal).

Se diseno un sistema de entrada de datos en el programa EPI-INFO 6.0 y el procesamiento de los datos con el programa STATA 8.0. Se llevo a cabo un analisis exploratorio-descriptivo de los datos para obtener tendencias de las profesionales en investigacion, y para establecer la asociacion de variables se utilizo el test de Fisher. El nivel de significacion empleado en la prueba estadistica fue de 0,05.

RESULTADOS

Del total de profesionales estudiadas, seis contaban con el grado de licenciatura y cinco con maestria; cursaban licenciaturas trece; en programa de maestria ocho y en programa de doctorado tres, de ellas, dos ya habian obtenido grado de magister.

Del total de enfermeras con maestria, una obtuvo el titulo en ciencias sociales en la Universidad de La Frontera; tres en salud publica en la Universidad de Chile y una en enfermeria en la Universidad de Concepcion. Del total que se encuentran cursando el programa de magister, una lo realiza en informatica educativa en la Universidad de La Frontera, dos en enfermeria en la Universidad de Concepcion, Chile; dos en educacion en la Universidad de La Frontera, Chile, y tres en pedagogia y gestion universitaria, en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacion, Chile.

De las estudiantes en programa de doctorado, una lo realizaba en antropologia medica en la Universidad de Connecticut, E.E.U.U; la segunda, en desarrollo profesional e institucional para la calidad educativa en la Universidad de Barcelona, y la tercera en enfermeria, mencion ciencias, en la Universidad Nacional de Tucuman, Argentina.

--Respecto de la motivacion de las enfermeras a perfeccionarse en programas de postgrado: licenciatura, maestria, doctorado. (Tabla l), en el programa licenciatura, 57.8% aduce desarrollo personal; 21.1% contribuir a mejorar la profesion y 21.1 % desafio personal. Respecto al programa de maestria, 53.8% aduce como motivacion contribuir a mejorar la profesion, y desarrollo personal y desafio personal alcanzan cifras de 23.1%. Fischer 0,170, no significativo.

--En relacion con el area de trabajo donde se desempena cuando realiza programa de postgrado: licenciatura, maestria, doctorado (Tabla 2), en el programa de maestria 92.3% se encontraba en el area de la docencia universitaria y en el programa licenciatura 68.4% en la de los servicios clinicos intrahospitalarios y en el programa doctorado el 100% se encontraba en el area docencia.

--Puestos a evaluar la calidad de los programas de postgrado (Tabla 3), las enfermeras coincidieron en calificarlos como muy buenos, buenos y regulares y no se registro la categoria deficiente (...). La categoria bueno en programa magister registra 53.8% y en el programa licenciatura alcanza 47.4% y en el programa doctorado categoria muy bueno 33.3% y bueno 66.6%.

--La duracion de los programas de postgrado (Tabla 4a y b); en licenciatura, el 100% alcanza una duracion de un ano, en las maestrias en curso el 37.5% alcanza una duracion de dos anos y el 62.5% una duracion de tres anos. En el programa de doctorado 100% de tres a cinco anos.

--En cuanto al avance de tesis en programas de postgrado (Tabla 5), en licenciatura, 84.6% se encuentra en etapa de diseno de investigacion, en maestria 75.0% en etapa de revision y en etapa de diseno 25.0%.

--La autoria de las tesis en los programas de postgrado (Tabla 6), en magister, es individual el 100% al igual que en licenciatura.

--En tematica de tesis en programas de postgrado (Tabla 7), en magister, se destaca el tema de administracion de servicios de enfermeria (40.0%) y la ensenanza de enfermeria (20.0%). En licenciatura, enfermeria del adulto y del anciano 33.3% y ensenanza de enfermeria 33.3%, investigacion en enfermeria 16.7%, al igual que aspectos eticos y legales y antropologia en enfermeria.

--En tipo de estudio desarrollado en programa de postgrado (Tabla 8), en magister 60.0% ha desarrollado estudios analiticos y 40.0% ha desarrollado estudios descriptivos. En licenciatura 83.3% ha desarrollado estudios descriptivos y solo 16.7% estudios analiticos.

--En financiamiento de programas de postgrado (Tablas 9a y b), del total de enfermeras magister 40.0% ha recibido ayuda economica, 40% no ha recibido ayuda y 20.0% ha recibido beca. En los licenciados, 50.0% recibio ayuda economica y 50.0% no recibio. En las enfermeras que se encuentran cursando magister, 62.5% recibio ayuda economica y 37.5% no la recibio; en licenciatura 84.6% no recibio ayuda. En doctorados, 33.3% recibio beca, otro 33.3% recibio ayuda economica y el ultimo 33.3% no recibio ayuda.

--En publicaciones de investigaciones realizadas (Tabla 10), en magister, 60.0% publico en revistas de la especialidad y 40.0% no publico. En licenciados, 50.0% no publica trabajo de tesis.

DISCUSION Y CONCLUSIONES

Los resultados de este estudio dan cuenta de que en materia de enfoques, predomina el positivista (14), con metodos cuantitativos caracteristicos de la ciencia factica y se evidencia deficit de estudios filosofico-humanistas. Este ultimo enfoque deberia alcanzar mayor proyeccion, porque incorpora una vision holistica de las personas y sus necesidades en salud. En esa linea se encontrarian los estudios interpretativos, etnograficos, fenomenologicos y de investigacion accion que se aplican en estudios de calidad de vida, de significado de la experiencia en salud-enfermedad, de sentimientos de los protagonistas en el proceso, y fundamentalmente, de significado del cuidado.

Es importante destacar que el enfoque positivista centrado en la racionalidad, objetividad de la medicion y control, ha desempenado y ejerce un rol importante en la produccion y verificacion del conocimiento de enfermeria porque con la posibilidad de generalizar resultados se obtiene un conocimiento de caracter general, con validez universal.

Ambos metodos son necesarios y complementarios para generar conocimiento basado en la descripcion, comprension y explicacion global de las experiencias humanas en los cuidados de la salud.

Respecto a las motivaciones expresadas por las enfermeras, investigaciones sobre estudios de postgrados realizados en America Latina (15) reportan similares resultados: la motivacion a desarrollar programas de postgrado esta expresada en el sentido de "contribuir a mejorar la profesion" y "desafio personal". Quienes realizan estudios de postgrado se desempenan en docencia en institutos ylo universidades, y tematica de las investigaciones esta fundamentalmente orientada hacia la ensenanza de la enfermeria.

Resultados similares a los del estudio presentado se encuentran en una investigacion que explora la tematica de investigacion, en cuatro paises latinoamericanos, concluye que el 41 % de las lineas de investigacion tiene que ver con la tecnica. Chile aparece como el pais que produjo el mayor numero de investigaciones (86.8%); respecto a la fuente de financiacion, el 86.8% aduce no tenerla y en relacion con el numero de autores el 50.7% tiene uno solo (16).

En materia de aportes, varios estudios reportan que la contribucion de enfermeria en el area de la investigacion ha sido limitada, sus funciones han sido muchas veces coadyuvantes, sin embargo en estas ultimas tres decadas se observa un marcado incremento. Los factores primarios que han impedido la investigacion han sido la escasez de modelos de la profesion que conceptuen sobre la comunicacion desde una perspectiva mas adecuada y la carencia de ejemplos teoricos para dirigir las lineas especificas de investigacion (17).

En esta misma linea, otras publicaciones mencionan que la enfermera debe mantenerse al dia en las teorias contemporaneas, para su utilizacion en investigaciones, de modo que su ensenanza refleje las ideas de la mejor practica. Sugiere la representacion de estudios como un activo constructivista, un proceso acumulativo y autorregulado que conduzca al desarrollo del entendimiento y al funcionamiento complejo (18).

Otra investigacion historica realizada en Brasil con base en analisis documental (1977-1987), relata que las tematicas principales convergen hacia la imagen de enfermeria y su transformacion durante los anos. En ella se describe el proceso de empleo de la investigacion en la construccion de recomendaciones politicas para la practica del cuidado (19). Un numero de modelos preceptivos se ha empleado en investigacion y ha sido descrito en la literatura de la profesion de enfermeria. Estudios anteriores han intentado medir el empleo de las conclusiones de investigaciones en la enfermeria practica; sin embargo, no hay pruebas sobre como se maneja el empleo de investigaciones o por que los resultados se diferencian segun los individuos, las tareas o los tiempos. Se aprecian inconsistencias en el proceso. Los modelos preceptivos empleados en investigacion no reflejan suficientemente los ajustes del problema; el empleo de multiples marcos de referencia y la informacion de la investigacion deben ser integrados con la informacion de otras fuentes (20).

Es responsabilidad de los profesionales procurar el conocimiento en investigacion, para asi fortalecer la profesion. No debemos olvidar que es deber de todo profesional "reflexionar sobre la realidad en que se actua, obtener conocimiento y aplicarlo" (21).

Si recordamos, la OMS (22,24) valida la investigacion en enfermeria y afirma que se debe investigar para contribuir a que la poblacion alcance estilos de vida saludables y una atencion adecuada.

En la ensenanza de la investigacion se plantea debilidad en la formacion, situacion que no es distinta en investigaciones reportadas en las que se reconoce que la participacion debe estar en la identificacion del problema, la recoleccion de datos, la discusion de la investigacion y la diseminacion de las conclusiones. Se sugiere que a medida que el conocimiento crece, el profesional debe responsabilizarse de facilitar su empleo en la practica y hacerse responsable ante la sociedad, de la base cientifica (25).

En este contexto, algunos de los factores que han contribuido a limitar el desarrollo de la investigacion en enfermeria tienen relacion con el deficit de formacion metodologica en investigacion, insuficiencias en la toma de conciencia sobre la necesidad de investigar, limitada tradicion investigadora, inexistente apoyo de las instituciones competentes, trabajo asistencial absorbente e inexistencia de tiempo institucionalizado para investigar.

Los fundamentos de la investigacion en enfermeria aluden a "ampliar la base cientifica de la practica de enfermeria" (26), haciendo enfasis en el estudio de la interaccion de los fenomenos biopsicosociales y de la conducta en la atencion de salud. De esta forma, se amplian la comprension y la base de conocimientos en enfermeria. Derivadas de esta expresion, se incluyen las concepciones, "optimizar nuestro quehacer en beneficio de la salud de la comunidad", "perfeccionar la practica y formacion profesional", "desarrollar investigacion y consolidar el rol profesional" (27). Los puntos de partida son: realizar autoevaluacion, para analizar las prioridades de la investigacion en enfermeria y analizar el impacto de la atencion de enfermeria en las personas o comunidades.

Se sugiere que las lineas tematicas, se encaucen hacia problemas prioritarios del cuidado de la salud: calidad de la atencion en salud; salud y cuidado con enfoque de genero, cuidado de la salud mental, liderazgo profesional, evaluacion de la calidad de la educacion, evaluacion de los disenos curriculares; evaluacion del mercado de trabajo, evaluacion de la gestion en enfermeria y evaluacion de impacto en administracion de recursos humanos.

Se mantienen como areas de preocupacion: ?Como incrementar la produccion investigativa en enfermeria?; ?Que nuevas estrategias incorporar para la divulgacion de la investigacion en enfermeria? y ?Como mejorar la utilizacion de los resultados de la investigacion en enfermeria?

Los puntos criticos serian: no estar establecidas las politicas de investigacion, el desconocimiento de las areas que se van a investigar, el no hacer operativos los instrumentos que midan el trabajo investigativo, el desconocimiento de la contribucion de la investigacion en la profesion y el desconocimiento de la conducta de la enfermera(o) investigadora.

Dentro de las debilidades se encuentran: la exigua participacion en la toma de decisiones, relacionadas con politicas que afectan el cuidado de la salud; displicencia o desinteres de las instituciones publicas y privadas por la investigacion en materia del cuidado, insuficientes espacios de reflexion y analisis, y brecha entre el desarrollo de las investigaciones y su utilizacion.

En las fortalezas, se incluyen la valoracion de la practica investigativa como plataforma de reflexion; ambiente propicio para apoyar las iniciativas de investigacion; disposicion a la capacitacion en el proceso de investigacion y la transformacion del trabajo investigativo en un instrumento pedagogico del proceso ensenanza aprendizaje, como un elemento esencial para solidificar el cuerpo de conocimientos en enfermeria.

Otros elementos que participan son las "estrategias de desarrollo" entendidas como: la incorporacion de la investigacion como eje integrador en los planes de estudios de pregrado, la promocion y desarrollo de la investigacion en la formacion de postgrado, el desarrollo de redes de comunicacion y difusion de la investigacion, el incentivar la creacion de equipos de investigacion, conformados por investigadores experimentados y profesionales que se inician en el area, y el otorgar real dimension a las investigaciones locales.

Dentro de los retos que es importante abordar se citan: definir el marco conceptual que guiara la conducta de la investigacion biopsicosocial; relacionar la utilizacion de investigaciones del cuidado versus mejores indicadores de salud y promover un equilibrio entre la investigacion sobre la ciencia y el arte en enfermeria (28).

En la linea de la profundizacion teorica de base para el desarrollo de investigaciones, podemos citar el estudio de Verran J A (29), que se refiere a la necesidad de producir investigaciones dirigidas hacia la produccion de teorias y conclusiones y el desarrollo de politicas de asistencia medica. Se menciona que dentro de los ambientes de la practica el tiempo es insuficiente para desarrollar una base de teoria que apoye cambios en la practica, y que las teorias que apoyen investigaciones tienen que incorporar elementos asociados a la estructura, al proceso de cuidado y a los resultados. Las mismas teorias tienen que especificar el foco de interes para las preguntas de investigacion.

Como corolario enunciamos que la investigacion debe delimitar sus lineas prioritarias, abandonar viejos paradigmas, aceptar el desafio de la renovacion, enmarcar la investigacion cientifica en la politica de la ciencia y tecnologia del pais y ganar espacio entre trazadores y decidores de politicas (30).

Enfermeria debe insertarse en la reforma del sector salud y apuntar al logro de la equidad y mayores niveles de eficiencia y eficacia en sus investigaciones.

Como citar este articulo: Rivas RE, Osorio SX. Estado de la investigacion en enfermeria. IX region de la Araucania, Temuco, Chile, 2002. Invest educ enferm 2005; 23(2): 82-93

Recibido: 20 de noviembre de 2003

Aceptado: 13 de septiembre de 2005

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(1.) Kraft MR. A research role for every nurse. Sci Nurs 2003;20(3):207-208.

(2.) Organizacion Panamericana de la Salud, programa de desarrollo de recursos humanos. Informe del taller sobre aprobacion para la educacion en enfermeria. Ottawa: OPS; 2000. p.113. (Serie HSR 24)

(3.) Organizacion Panamericana de la Salud, Organizacion Mundial de la Salud. Enfermeria en las Americas. Informe Grupo cientifico. Washington: OPS-OMS; 1999. p.232.

(4.) Manfredi M. La investigacion en enfermeria en la region de las Americas: La enfermeria en las Americas. Washington: OPS; 1999. p.149.

(5.) Organizacion Panamericana de la Salud, Organizacion Sanitaria Panamericana Regional, Organizacion Mundial de la Salud. Desarrollo en enfermeria en Argentina 1985 - 1995, analisis de situacion y lineas de trabajo. Argentina: OPS-OMS; 1995. p.44.

(6.) Malvares S, Bettoni Y. Politicas argentinas para el decenio de[ 2000. En: Memorias de la 1 Conferencia de Politicas de Enfermeria, 1998 Sep. 7-11; Cordova:OPS-OMS; 1999. p.93.

(7.) Miotto WG, Garzon AN. Organizacion Panamericana de la salud: Estudio de los programas de especialidad y maestria en enfermeria en America latina. Washington: OPS-OMS; 2000. p.29.

(8.) Najera RM, Mandujano M, Sanchez Perez C. La interdisciplina, un proceso vital para el desarrollo de la enfermeria: La enfermeria en las Americas. Washington: OPS; 1999. p.71.

(9.) Velandia A. Areas y lineas, grupos y centros de investigacion en el desarrollo del conocimiento de enfermeria. Cienc. enferm 1997;3(1):13-222.

(10.) Prieto A. Enfermeria, investigacion y postgrado. Cienc. enferm 1998;4(1):21-26.

(11.) Manfredi M. La investigacion en enfermeria en la region de las Americas: La enfermeria en las Americas. Washington: OPS; 1999. p.149.

(12.) Organizacion Panamericana de la Salud, Organizacion Sanitaria Panamericana Regional, Organizacion Mundial de la Salud. Desarrollo en enfermeria en Argentina 1985-1995: Analisis de situacion y lineas de trabajo. Argentina: OPS-OMS; 1995. p.44.

(13.) Malvares S. Instrumento para evaluar el nivel de perfeccionamiento en enfermeras perfeccionamiento en enfermeria, estado de la investigacion en enfermeria. En: Memorias del Seminario Problematica de la Investigacion en Enfermeria; 2002 Nov. 14-15; Tucuman: Programa Doctorado en Enfermeria Universidad Nacional de Tucuman; 2002. p.11.

(14.) Trivino VZ, Sanhueza AO. Paradigmas de investigacion en enfermeria. Cienc. enferm 2005;11(1):17-24.

(15.) Rivas E. Perspectivas y tendencias de la enfermeria en la IX region de la Araucania Chile 2002. En: Memorias del Seminario Problematica de la Investigacion en Enfermeria-Doctorado en Enfermeria; 2002 Nov. 14-15, Tucuman: Universidad Nacional de Tucuman; 2002. p. 11.

(16.) Lange C, Meincke SM, Schwartz E. Nursing knowledge production in Argentina, Chile, Paraguay and Uruguay. Rev. gauch enferm 2001;22(2):157-168.

(17.) Kasch Cr. Interpersonal competente and communication in the delivery of nursing care. Adv. nurs. sci 1984;6(2):71-88.

(18.) Cust J. Recent cognitive perspectives on learning-implications for nurse education. Nurse educ. today 1995;15(4):280-290.

(19.) Padilha MI, Da Siva A, Borenstein MS. Braziliam congresses bridges to freedom and nursing transformation. Revista latinoamericana de enfermagem 2001;9(3):7-13.

(20.) French B. The process of research use in nursing. JAN 2005;49(2):125-34.

(21.) Torne Perez E. Investigacion y enfermeria. Enfermeria News [publicacion periodica en linea] 1997. Dic [citada 2004 Sep 17]; [19 pantallas]. Se encuentra en: http://www.seci.es/boletin/b_dic97.htm

(22.) Prieto A. Enfermeria, investigacion y postgrado. Cienc. enferm 1998;4(1):21-26.

(23.) Organizacion Panamericana de la Salud, Organizacion Mundial de la Salud. Recursos humanos: un factor critico en la reforma sectorial en salud. Washington: OPS-OMS; 1998. p.36.

(24.) Alvez C, Schneider J, Paravis T. Investigacion en enfermeria y la bioetica. Cienc. enferm 1997;3(1):13-22.

(25.) Kraft MR. A research role for every nurse. Sci Nurs 2003;20(3):207-208.

(26.) Rivas E. Perspectivas y tendencias de la enfermeria en la IX region de la Araucania Chile 2002. En: Memorias del Seminario Problematica de la Investigacion en Enfermeria-Doctorado en Enfermeria; 2002 Nov. 14-15; Tucuman: Universidad Nacional de Tucuman; 2002. p.11.

(27.) Rivas E. Perspectivas y tendencias de la enfermeria en la IX region de la Araucania Chile 2002. En: Memorias del Seminario Problematica de la Investigacion en Enfermeria-Doctorado en Enfermeria; 2002 Nov. 14-15, Tucuman: Universidad Nacional de Tucuman; 2002. p.11.

(28.) Alvez C, Schneider J, Paravis T Investigacion en enfermeria y la bioetica. Cienc. enferm 1997;3(1):13-22.

(29.) Verran JA. The value of theory-driven (rather than problemd-river) research. Semin Nurse Manag 1997;5(4):169-72.

(30.) Behn V, Jara P, Najera R. Innovaciones en la formacion del licenciado en enfermeria en Latinoamerica, al inicio del siglo XXI. Invest. educ emferm 2002;20(2):48-56.

Edith Elina Rivas Riveros (b)

Ximena Osorio Spuler (c)

(a) Este articulo es derivado de la investigacion: "Estado de la investigacion en Enfermeria". Realizada de enero a julio 2002, Temuco Chile y fue financiada por las autoras.

(b) Doctoranda en Enfermeria, Magister en Salud Publica, Profesora asociada del Departamento de Pediatria y Cirugia Infantil. Universidad de La Frontera, Temuco -Chile. Correo electronico: erivas@ufro.cl.

(c) Magister en Enfermeria, Profesora del Departamento de Pediatria y Cirugia Infantil. Universidad de La Frontera, Temuco - Chile. Correo electronico: xosorio@ufro.cl.
Tabla 1
Distribucion porcentual de enfermeras segun la motivacion a
perfeccionarse en Programa de Postgrados: Licenciatura, Maestria,
Doctorado. IX Region, 2002

Categorias de Postgrados /   Licenciados/as   Magister   Doctoras
motivacion                         %             %          %

Desarrollo personal               57.8          23.1       0.0
Contribuir a mejorar la
  profesion                       21.1          53.8      100.0
Desafio personal                  21.1          23.1       0.0
Total                            100.0         100.0      100.0

Fischer 0,170 no significativo.
Las categorias: "Ocupar el tiempo libre", "Desconocida" y" Otros" no
registran cifras, por lo que se eliminaron de la tabla.

Tabla 2
Distribucion porcentual de enfermeras segun area de desempeno cuando
realiza programa de postgrado: Licenciatura, Maestria, Doctorado. IX
Region, 2002

Categorias de Postgrados /   Licenciados/as   Magister   Doctoras
area de desempeno                  %             %          %

Servicios clinicos                68.4          7.7        0.0
Intrahospitalarios
Docencia en institutos y/o        21.5          92.3      100.0
universidades
Clinicas privadas                 10.5          0.0        0.0
Total                            100.0         100.0      100.0

Las categorias "Organizaciones no gubernamentales", "Otros: Cuales" y
"Atencion Primaria" no registran cifras por lo que no se presentan en
la tabla. Fischer no significativo.

Tabla 3
Distribucion porcentual de enfermeras en perfeccionamiento, segun
opinion de calidad del postgrado: Licenciatura, Maestria, Doctorado,
IX Region, 2002

Opinion de            Licenciados/as   Magister   Doctoras
calidad de Postrado         %             %          %

Muy bueno                  26.3          15.4       33.3
Bueno                      47.4          53.8       66.6
Regular                    26.3          30.8       0.0
Total                     100.0         100.0      100.0

Las categorias: "malo" y "muy malo", no registran cifras por lo que no
se presentan en

Tabla 4a
Distribucion porcentual de enfermeras postgraduadas segun duracion de
programa (incluyendo trabajo de tesis) IX Region, 2002

Anos de duracion del programa   Licenciados/as   Magister
                                      %             %

1 ano                               100.0          0.0
2 anos                               0.0          100.0
Total                               100.0         100.0

Fisher's: 0.002.

Tabla 4b
Distribucion porcentual de enfermeras cursando postgrado, segun
duracion de programas (incluyendo trabajo de tesis), IX Region, 2002

Anos de duracion del   Licenciados/as   Magister   Doctoras
programa                     %             %          %

1 ano                      100.0          0.0        0.0
2 anos                      0.0           37.5       0.0
3 anos                      0.0           62.5      100.0
Total                      100.0         100.0      100.0

Fisher's exact: 0.0
La categoria "Mas anos", no registran cifras, por lo que no se
presentan en la tabla.

Tabla 5
Distribucion porcentual de enfermeras en postgrado
(licenciatura, magister, doctorado), segun nivel de avance de
tesis, IX Region, 2002

Nivel de avance      Licenciados/as   Magister   Doctoras
                           %             %          %

En etapa inicial          15.4          0.0        33.3
del programa
En etapa de diseno        84.6          25.0       33.3
de investigacion
Con investigacion
en revision               0.0           75.0       33.3
Total                    100.0         100.0      100.0

Tabla 6
Distribucion porcentual de enfermeras en postgrado,
segun la autoria de las investigaciones, IX Region, 2002

Categoria de autoria        Licenciados/as   Magister   Doctoras
                                  %             %          %

Individual                      100.0         100.0      100.0
Grupal disciplinario             0.0           0.0        0.0
Grupal interdisciplinario        0.0           0.0        0.0
Total                           100.0         100.0      100.0

Tabla 7
Distribucion porcentual de enfermeras postgraduadas
segun la tematica de las tesis, IX Region, 2002

Tematica                                 Licenciados/as   Magister
                                               %             %

Enfermeria del adulto y del anciano           33.3          0.0
Administracion servicios de enfermeria        0.0           40.0
Ensenanza de enfermeria                       33.3          20.0
Investigacion en enfermeria                   16.7          0.0
Aspectos eticos y legales                     0.0           0.0
Antropologia en enfermeria                    0.0           20.0
Otros                                         16.7          20.0
Total                                        100.0         100.0

Otros: en categoria Magister. "Prevalencia de tabaquismo en enfermeras"
Las categorias: "Enfermeria Infanto-Juvenil". "Enfermeria general",
"Enfermeria materno Infantil", "Enfermeria en salud mental y
psiquiatria", "Enfermeria en cuidados intensivos", "Enfermeria
Comunitaria", "Historia de la Enfermeria", "Filosofia en Enfermeria"
y "Desarrollo profesional de la Enfermeria", no registran cifras, por
lo que no se presentan en la tabla.

Tabla 8
Distribucion porcentual de enfermeras postgraduadas
segun tipo de estudio de investigacion, IX Region, 2002

Tipo de investigacion   Licenciados/as   Magister
                              %             %

Empirico descriptivo         83.3          40.0
Empirico analitico           16.7          60.0
Empirico experimental         0.0           0.0
Total                       100.0         100.0

Prueba exacta de Fischer 0.242, no significativo.

Las categorias "Etnografico/antropologico, Dialectico/critico",
Historico, "Filosofico", "Bibliografico" (resenas o revisiones),
"Otros", no registran cifras, por lo que no se presentan en la tabla.

Tabla 9a
Distribucion porcentual de enfermeras postgraduadas,
segun financiamiento de programa de perfeccionamiento,
IX Region, 2002

Tipo de investigacion      Licenciados/as    Magister
                                 %              %

Ayuda economica                 50.0           40.0
Beca                             0.0           20.0
No recibio financiamiento       50.0           40.0
Total                          100.0          100.0

Fischer no significativo.

Las categorias: "Recibio financiamiento total", no registran cifras,
por lo que no se presentan en la tabla.

Tabla 9b
Distribucion porcentual de enfermeras cursando postgrado,
segun financiamiento de programa de perfeccionamiento,
IX Region, 2002

                            Licenciados/as   Magister   Doctoras
Financiamiento                   %              %          %

Ayuda economica                 15.4           62.5       33.3
Beca                             0.0            0.0       33.3
No recibio financiamiento       84.6           37.5       33.3
Total                          100.0          100.0      100.0

Fisher 0.019, no significativo.

Tabla 10
Distribucion porcentual de enfermeras postgraduadas
Licenciadas y Magister, segun publicacion de Tesis,
IX Region, 2002.

Situacion de publicacion       Licenciados/as   Magister
                                     %             %

Publicado en revista                0.0           60.0
No fue publicado                    50.0          40.0
Ponencia trabajo de difusion        16.7          0.0
Interesada en publicar              33.3          0.0
Total                               10.0          0.0

Fischer no significativo

Las categorias: "Fue publicado en Capitulo de libro",
Fue publicado en libro", "Fue publicado como apunte
de catedra", no registran cifras, por lo que no se
presentan en la tabla.
COPYRIGHT 2005 Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermeria
No portion of this article can be reproduced without the express written permission from the copyright holder.
Copyright 2005 Gale, Cengage Learning. All rights reserved.

Article Details
Printer friendly Cite/link Email Feedback
Title Annotation:Investigacion/Research
Author:Rivas Riveros, Edith Elina; Osorio Spuler, Ximena
Publication:Investigacion y Educacion en Enfermeria
Date:Sep 1, 2005
Words:6305
Previous Article:Salud y enfermedad expresion grafica de ideas en estudiantes de pregrado en enfermeria (a).
Next Article:?Como ayudar a los pacientes a dejar de fumar? (a).
Topics:

Terms of use | Privacy policy | Copyright © 2019 Farlex, Inc. | Feedback | For webmasters