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El Uso de una Aplicacion Movil en la Ensenanza de la Lectura.

Use of a Mobile Application in Teaching Reading

INTRODUCCION

La Organizacion para la Educacion, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas UNESCO (2009) establecio en su declaracion "Educacion para Todos" doce compromisos para garantizar educacion de calidad a todos los habitantes del mundo, entre los cuales se destaca la creacion de espacios seguros que propicien una educacion integral que fomente la equidad, la armonia y un aprendizaje significativo, asi como el aprovechamiento de los nuevos recursos que las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) promueven y que favorezcan una educacion incluyente. En Mexico el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 establece que se requiere fortalecer el capital humano para que genere una educacion de calidad y se vea reflejada en una sociedad mas justa y mas prospera. Se requiere de un Sistema Educativo Mexicano vanguardista, acorde a las demandas del mundo globalizado. Una sociedad sin educacion esta predeterminada a fracasar en muchos aspectos, al no tener las herramientas necesarias que la modernidad demanda. Uno de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo es garantizar la inclusion y la equidad en el Sistema Educativo y para ello indica que se establezcan alianzas con instituciones de educacion superior y organizaciones sociales, con el fin de disminuir el analfabetismo y el rezago educativo (Presidencia de la Republica, 2013).

El Programa Sectorial de Educacion 2015-2018 manifiesta que existe otro problema que es urgente atender y es ese rezago educativo, que involucra a la poblacion analfabeta mayor de 15 anos que no han concluido su educacion primaria o secundaria y que esta conformado por 32.3 millones de mexicanos. Para ir subsanando esta situacion, se pretende que los modelos para la educacion de los adultos deban ser flexibles y pertinentes para atender las demandas de dicha poblacion. Las nuevas tecnologias pueden ser muy utiles para este proposito (Secretaria de Educacion Publica, 2013). En Mexico existen mas de 5 millones de personas en situacion de analfabetismo, 3.9 millones de personas hablan espanol (Mexico) y 1.5 millones hablan lenguas indigenas. Respecto a la distribucion geografica de estas personas, el Instituto Nacional de Estadistica y Geografia (INEGI) reporta que un 49.7% se encuentra en zonas urbanas, mientras que el 50.3% reside en alguna comunidad rural. Si tomamos en cuenta la edad de este grupo de personas, los datos del censo arrojan que el 64% se encuentra en edad productiva, es decir, las edades oscilan entre los 15 y los 64 anos de edad; mientras que el 36% restante tiene 65 o mas anos (INEGI, 2010).

El objetivo de disminuir el analfabetismo planteado en el Plan Nacional de Desarrollo, los compromisos de la UNESCO, relacionados con una educacion de calidad y el aprovechamiento y contribucion de las TIC en el alcance de los objetivos de la educacion, los que potencian nuevos metodos y modelos pedagogicos, ratificado por los autores Criado y Moreno (2009), promueven este trabajo en busca de un aporte a la educacion a traves del uso de las TIC, de tal forma que se de respuesta a las preguntas de investigacion: ?Existe relacion de las TIC basadas en una aplicacion movil de la ensenanza de la lectura para el aprendizaje de la lectura? ?El uso de una aplicacion movil en una Tablet facilita el aprendizaje de la lectura en el adulto? ?Es facil utilizar una Tablet por el adulto para aprender a leer? ?El uso de una aplicacion movil motiva al adulto para aprender a leer?.

En esta investigacion se presenta el resultado de un experimento mediante el empleo de la Aplicacion movil para el aprendizaje de la lectura, denominada Legendi, desarrollada para plataforma Android; bajo la hipotesis de que el uso de las TIC facilita el proceso de aprendizaje de la lectura y el desarrollo cognitivo en la poblacion adulta analfabeta. La investigacion es aplicada, transversal y experimental. El objetivo de este documento es analizar el uso de una aplicacion movil elaborada bajo la plataforma Android, para facilitar el proceso del aprendizaje de la lectura en la poblacion adulta analfabeta.

El analfabetismo es un adjetivo que se usa para las personas que no saben leer ni escribir, tambien hace referencia a las personas que, aunque identifican letras, palabras y/o numeros no son capaces de utilizar estas capacidades de manera eficiente en situaciones habituales (Martinez, Trucco, & Palma, 2014). El Instituto Nacional para la Educacion de los Adultos (INEA) diseno y presento la Campana Nacional de Alfabetizacion y Abatimiento del Rezago Educativo que contempla, entre otros objetivos, en seis anos (2013-2018) reducir el indice de analfabetismo del 2010 pasando del 6,9% a 3,5% al finalizar este periodo (INEA, 2013). Asimismo el INEA informa que del 2014 a 2018 se pretende atender: a) 2.2 millones de jovenes y adultos rezagados en el nivel primaria b) 3.1 millones sin secundaria y c) 2.2 analfabetos (INEA, 2014).

Las habilidades de alfabetizacion estan relacionadas con el crecimiento economico a nivel nacional (Hanushek y Woessmann, 2012); es por eso necesario innovar en algunos aspectos. En este caso se presenta una aplicacion movil instalada en Tablets, dispositivo o computador portatil, caracterizado por su tamano pequeno y por pantalla tactil que no requiere de mouse (raton), la cual incluye aspectos de sensacion y percepcion, asi como una seleccion de imagenes.

La sensacion es un proceso en el que los organos de los sentidos convierten estimulos del mundo exterior en datos elementales o materia prima de la experiencia (Consuegra, 2010). Con respecto a la percepcion Myers (2005) argumento que a partir de la sensacion los objetos se pueden percibir a traves de los sentidos y la mente; lo cual hace que se genere informacion con los aspectos de la sensacion al estar presente la percepcion, al ser diferente en cada persona segun el tipo de actividades que se han experimentado. Asimismo, el proceso del pensamiento permite seleccionar, organizar e interpretar, es decir, se transforma la sensacion en percepcion, al darle un significado y organizacion en la memoria (Goldstein, 2011). La percepcion se realiza en zonas de rango perceptual (figura y fondo) en las que se fija la atencion. En cuanto a figura es el ente que existe en un espacio exaltando su interrelacion con otros elementos y el fondo, se considera aquello que no es figura. De manera formal, figura-fondo constituye la integracion de una totalidad o Gestalt. Por otro lado, dependiendo del lugar donde se fije la atencion pueden aparecer diferentes figuras de lo que es el fondo (Zamudio, 2014).

El color es una caracteristica resaltante en la imagen, le da atraccion y estimulacion, resultando atrayente para el observador, no olvidando que los colores son impactantes de manera consciente o inconsciente para el individuo observante (Ocampo, 2012). Gonzalez (2011) indico que el sonido es la percepcion audible ocasionada por vibraciones ordenadas y captadas por los organos auditivos, las cuales son transmitidas al cerebro mediante ondas sonoras. El diseno de sonido es esencial en las producciones multimedias. En el caso de aplicaciones moviles proporciona un nivel distinto de comunicacion al presentar aspectos visuales, de audio y de tacto.

Cebolla y Agusti (2012) sugieren usar las TIC como un modo de innovacion y educacion de calidad. Sala (2013) comenta que las TIC, deben de manejarse con un fundamento teorico y con un sentido claro de sus finalidades educativas, para que se fortalezca el proceso de la ensenanza y el aprendizaje. Investigadores como Shapley et al. (2011), Fragoso y Gonzalez (2013) manifiestan en sus aportaciones que existe una gran apertura en el uso de las TIC. Is.ik (2013) indico que existe una relacion entre la tecnologia y la economia basada en el conocimiento como objetivo del crecimiento economico y de la productividad. Bataller Sala (2013) argumento que es necesario el uso de las TIC en el proceso Ensenanza-Aprendizaje (E-A) para tener una educacion de calidad. La tecnologia movil ha revolucionado muchos aspectos de la vida en el mundo en desarrollo, en la Escuela de Negocios de Londres Banks (2014) y en varios estudios recientes realizados por Farhadi, Ismail, y Fooladi (2012), y Saidi, Hassen, y Hammami (2014), Chew, Ilavarasan, y Levy, (2015) entre otros, han encontrado que el uso de dispositivos moviles tiene un impacto positivo en el crecimiento economico. Asimismo, las competencias digitales de habilidades en el uso de TIC son esenciales en el ambito educativo. Los profesores deberian cambiar la ensenanza con un enfoque tecnologico para maximizar el tiempo de clase mediante un aprendizaje activo (Iinuma, 2016).

El proceso de aprendizaje de los individuos con dispositivos moviles es una actividad relacionada con las TIC (Brown, 2005); por lo cual es necesario incluir en la educacion el uso de dispositivos moviles. Morales (2012) comento que el uso de las TIC potencia los aprendizajes colaborativos. Fong y Holland (2011), asi como Peeraer y Petegem (2011) y Krishnan et al. (2012) senalan que los profesores estan mejor preparados para la ensenanza con el uso de las TIC, ya que estas van en aumento cada dia. Nour (2013) y Mendez (2013) indican y recomiendan que se promuevan las TIC en la educacion. A traves del uso de las TIC se ha permitido incrementar nuevos metodos y modelos pedagogicos con el uso de tecnologia en repositorios que permiten dar respuestas en tiempo real, realidad aumentada con el uso de sensores, o bien el uso de juegos en mesas interactivas. Lo cual facilita el uso de herramientas didacticas que propician formas de aprendizaje y comunicacion innovadoras entre el docente-discente y entre sus pares, cambiando totalmente la concepcion del proceso E-A.

METODOLOGIA

La investigacion realizada es de tipo cualitativo, fue exploratoria de tipo no probabilistico e intencional. Asimismo, se realizo un analisis longitudinal. La metodologia se presenta en varias subsecciones, 1) participantes, 2) objeto de estudio y 3) aplicacion del instrumento.

Participantes

Los participantes fueron seleccionados mediante la accesibilidad del investigador, de tal forma que reunieran los requisitos del objetivo de la investigacion, es decir, adultos mayores de 15 anos que presentaban analfabetismo. El estudio se realizo en diferentes zonas geograficas de Mexico, la seleccion de la muestra en cuanto a las zonas se realizo de forma aleatoria en el estado de Mexico, en los municipios de Tlalnepantla, Naucalpan, Atizapan de Zaragoza, Nicolas Romero, Nezahualcoyotl. Se realizo en estas localidades debido a que estos son algunos municipios en donde se tiene mayor cantidad de personas analfabetas. Asimismo, se realizo en el estado de Oaxaca en el municipio de Tepelmeme Villa de Morelos, siendo este municipio una comunidad en pobreza extrema en donde tambien se presenta un alto porcentaje de analfabetismo, ademas de que se pudo analizar el impacto de la tecnologia del uso de un dispositivo movil en una comunidad por personas que no habian usado dicha tecnologia. Por lo que la muestra quedo conformada por 143 personas, de una poblacion de 467,734 personas, dicha muestra fue superior al tamano de la muestra esperado de 73personas.

Objeto de estudio: aplicacion movil (Legendi)

El objeto de estudio en este caso es la aplicacion movil (Legendi). Con el uso de esta aplicacion se analiza el objetivo planteado al facilitar el proceso del aprendizaje de la lectura con el uso de la tecnologia en personas con analfabetismo. Se utilizo esta aplicacion en 6 sesiones a personas analfabetas para comprobar la hipotesis y confirmar que se propicia el aprendizaje de la lectura.

La aplicacion fue disenada tomando como guia el material didactico utilizado por el Instituto Nacional para la Educacion de los Adultos. Legendi es un prototipo de aplicacion desarrollado para plataforma Android, con la finalidad de ensenar a las personas mayores de 15 anos las reglas basicas de lectura del idioma espanol (Mexico). La aplicacion se encuentra disenada bajo un entorno intuitivo, basado en instrucciones de audio, seleccion de colores e imagenes. Dicha aplicacion facilita el aprendizaje de la lectura.

La aplicacion movil incluye ejercicios intuitivos y practicos, incluyendo un apartado extra de ejercicios de comprension de oraciones. La complejidad de los ejercicios es muy basica en los primeros capitulos, pero poco a poco se incrementa el nivel de dificultad para fomentar y desarrollar las destrezas y la memoria del educando al recordar lecciones pasadas y en un momento dado, inclusive motivar de manera autogestionada a la persona, para regresar a un capitulo previo, si resulta necesario repasar algunos ejercicios. Es necesario resaltar que el audio de las instrucciones se diseno para que fueran breves y claras, esto con el fin de no distraer al educando del contenido base de los ejercicios. En las figuras 1 y 2 se muestran la pantalla de bienvenida y el menu principal respectivamente.

En la figura 3 se presenta el primer acercamiento del educando con las vocales, con la finalidad de escuchar el sonido; posteriormente en la figura 4 se incluyen algunos ejercicios basicos para identificar palabras e imagenes que contienen la vocal estudiada. Asimismo, la figura 4 es un ejemplo de los tipos de ejercicios que se encuentran frecuentemente dentro de la aplicacion. Como se observa, la base son las imagenes, las instrucciones via audio indican que es necesario identificar el sonido del nombre de las imagenes, para saber si alguna de ellas cuenta con la vocal indicada. Es importante resaltar que se eligieron imagenes conocidas por la gran mayoria de las personas de las comunidades, objeto de estudio.

Asimismo, se incluyo la parte de motivacion, pues se tienen cuatro imagenes como opciones de respuesta, sin embargo, solo una de estas es la correcta. La respuesta acertada lanzara inmediatamente un mensaje de audio con la exclamacion "!Muy bien!". Simultaneamente, a este mensaje en la pantalla se visualizara la imagen de una cara feliz, para posteriormente, desvanecerse junto con la pantalla del ejercicio, dando paso asi a la siguiente leccion o ejercicio segun sea el caso. Tal como se muestra en la figura 5, cuando el educando seleccione alguna de las tres opciones que son incorrectas, el mensaje de audio emitira el mensaje "Esa no es, intenta de nuevo" a la vez que en la pantalla se muestra temporalmente una imagen de una cara triste, la cual se desvanece al cabo de un par de segundos para brindar al educando una oportunidad mas de seleccionar la opcion adecuada. El ejemplo de esto se observa en la figura 6.

Aplicacion del instrumento

El instrumento fue presentado a los participantes, quienes nunca habian usado un dispositivo movil, pues algunos ni siquiera tienen telefono celular. La aplicacion fue instalada en Tablets. Se les explico el funcionamiento de la aplicacion para que adquirieran el conocimiento y habilidades en el aprendizaje de la lectura. Unicamente fueron necesarias 6 sesiones de dos horas. Despues de 6 sesiones se les hizo un examen de seguimiento sobre el aprendizaje de la lectura. Posteriormente, se les dieron otras 2 sesiones y se les volvio a realizar un segundo examen sobre su aprendizaje de la lectura. Por ultimo, se entrevisto a los participantes tomando como eje dos preguntas rectoras: 1. ?Que tan satisfecho se sintio, al usar la aplicacion movil en la Tablet? y 2. ?Que tan facil fue usar la Tablet?, entre otras preguntas de tipo sociodemografico como el numero de integrantes de la familia, el ingreso mensual familiar.

RESULTADOS

En la figura 7 se indica el resultado de las personas participantes en donde se aprecia la distribucion de la muestra con relacion a la edad, siendo la minima de 41 anos y la maxima de 90 anos. De las personas participantes resultaron 63 mujeres y 80 hombres, como se muestra en la figura 8. En la figura 9 se tiene el numero de integrantes de la familia de la persona que utilizo la aplicacion movil para aprender a leer. Los integrantes oscilan entre 1 y 12 personas, aunque la mayor parte tiene una familia pequena de 2 integrantes.

En la figura 10 se indica el ingreso mensual familiar de los participantes en pesos mexicanos, el cual se indica desde 300 hasta 10,000 pesos y la mayor cantidad percibe solamente 1,200 pesos, tambien destacan los que perciben 6,000 pesos. En la figura 11 se muestra el resultado de la aplicacion de los dos examenes de evaluacion sobre el aprendizaje de la lectura. El primer examen fue despues de recibir 6 sesiones como ya se ha comentado anteriormente de 2 horas y el segundo examen fue solo para confirmar la fluidez de la lectura, al darles 2 sesiones mas de practica, es decir 8 sesiones. Asimismo, se aprecia la disminucion del tiempo del examen en minutos.

La tabla 1 indica que un alto grado de satisfaccion en el uso de la aplicacion, pues el 69% esta satisfecho. Asimismo, en la tabla 2 se indica que usar la Tablet fue muy facil, pues el52% asi lo expreso.

ANALISIS DE RESULTADOS

Como resultado importante de este estudio se tiene el rapido aprendizaje de la lectura de los adultos al pasar de 10 sesiones (el INEA del municipio de Chalco reporto que el promedio del aprendizaje para aprender a leer de los adultos es de 10 sesiones de 2 horas) a 6 sesiones, con un ahorro de 4 sesiones de 2 horas. Asimismo, se perfecciono esta habilidad en 2 sesiones, lo cual se puede apreciar en la figura 11. Por lo que se cumplio el objetivo planteado y se confirma la hipotesis definida. Pero ademas la condicion animica que provoco en ellos, al utilizar la aplicacion movil en una Tablet, recurso vanguardista que provoca una sensacion de inclusion social, pues los participantes indicaron que estaban muy satisfechos con el uso de la aplicacion en una Tablet, ademas fue muy facil manejarla, lo cual hace que tengan pertenencia en la sociedad digital, pues ahora ya han usado una Tablet.

En la figura 7 se percibe un amplio rango de edades de los participantes desde 41 hasta 90 anos, donde se tiene que la mayoria fueron hombres (figura 8); la mayor cantidad de participantes tiene 2 integrantes en la familia (figura 9). Ademas de que perciben un ingreso familiar muy bajo (figura 10). Sin embargo, pese a que algunos adultos ni siquiera tiene un telefono celular de tipo smartphone y de que nunca habian usado una Tablet, presentaron interes en la aplicacion movil (Legendi) y un 69% opino a favor de la satisfaccion que les proporciono el uso de la tecnologia mencionada (tabla 1), pues resulto ser muy facil su uso (tabla 2).

Ademas de que el ingreso promedio mensual de los hogares en el pais en 2014 se ubico en $13,247pesos, segun la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (INEGI,2014), lo que indica que las personas con problemas de analfabetismo presentan ingresos muy por debajo del ingreso promedio. Con lo cual se espera que, al tener la habilidad de lectura, se encuentren en igualdad de oportunidades para ser mas competitivos y poder aumentar su ingreso familiar mensual.

DISCUSION

Una aplicacion movil--sobre el aprendizaje de la lectura en tablets usada en personas adultas--, es algo muy esencial para la vida, ya que, al ser una habilidad importantisima, esta le permite al individuo, el desarrollo de abstracciones cada vez mas finas que van conformando un pensamiento introspectivo cada vez mas complejo. Este ascenso, permite al ser humano una mayor comunicacion con sus semejantes y tener una mejor y positiva interaccion con su entorno. Los educandos realizaron un total de 8 sesiones en un dispositivo movil para aprender a leer, lo cual reflejo un aprendizaje rapido, y confirma lo indicado por Konrad et al. (2005), cuando mencionaron que el proceso de aprendizaje de la lectura en un adulto es mas agil en comparacion con un nino, ya que su sistema atencional presenta una mayor madurez.

Es evidente la importancia del aprendizaje de la lectura, ya que es esencial para la vida (Romero, 2005). En los resultados de esta investigacion se encontro que las personas con analfabetismo perciben ingresos economicos bajos. Una adecuada politica educativa en TIC puede ser un instrumento para combatir la pobreza (Pedraza, Lopez, & Salcedo, 2012). Lo cual confirma que el uso de una aplicacion movil para aprender a leer, tiene un impacto positivo, ademas se estaria en igualdad de tener mejores oportunidades para la vida. Por lo que se recomienda facilitar el proceso de aprendizaje de la lectura con el uso de las TIC, ya que la educacion es un pilar como fuente de crecimiento y bienestar economico. Es pertinente resaltar que el uso de las TIC en el proceso Ensenanza Aprendizaje, ademas de facilitarlo, genera en el usuario una condicion de autonomia y pertenencia, ya que diluye barreras generacionales.

Esta investigacion resalto que el uso de las TIC en la alfabetizacion de personas adultas para el aprendizaje de la lectura, facilita los procesos de ensenanza aprendizaje y propicia una educacion de calidad. El uso de esta aplicacion, favorece y promueve principalmente dos propositos universales: Una educacion para todos con una condicion incluyente y la reduccion del rezago educativo. Ademas de apoyar a la generacion de crecimiento economico en funcion de la tecnologia, en este caso del uso de una aplicacion movil.

CONCLUSIONES

De los resultados mostrados, de su analisis y de su discusion, se pueden obtener las siguientes conclusiones sobre el uso de una aplicacion movil sobre el aprendizaje de la lectura: 1) facilita el aprendizaje de la lectura, 2) disminuye el tiempo de aprendizaje en la lectura 3) perfecciona la habilidad lectora, 4) es muy satisfactorio para los adultos usar dicha aplicacion movil, 5) es muy facil utilizar esta aplicacion. El uso de la aplicacion movil en la Tablet, evidencio su impacto positivo en el proceso de Ensenanza-Aprendizaje con adultos, ya que resulto una herramienta satisfactoria para el usuario y muy facil de usar, por lo que genero una actitud autogestiva en su proceso de aprendizaje, que propicia una condicion de pertenencia social.

doi: 10.4067/S0718-07642017000100015

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos las facilidades que fueron otorgadas para la realizacion del presente trabajo al Instituto Politecnico Nacional--Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingenieria y Ciencias Sociales y Administrativas. Proyecto SIP 20161046 Las Habilidades Informaticas del Capital Humano como Fuente de Crecimiento Economico.

REFERENCIAS

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Martha Jimenez-Garcia y Ma. de los Angeles Martinez-Ortega

(1) Instituto Politecnico Nacional, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingenieria y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA), Seccion de Estudios de Posgrado e Investigacion. Av. Te 950, Iztacalco, Granjas Mexico, 08400 Ciudad de Mexico (e-mail: majimenez@ipn.mx; marthajimenezga@gmail.com)

(2) Instituto Politecnico Nacional, Escuela Superior de Ingenieria y Arquitectura, Unidad Tecamachalco. Av. Fuente de los Leones 28, San Jose de Los Leones 3era Seccion, 53760 Naucalpan de Juarez, Mexico. (e-mail: mmartinezo@ipn.mx; mamigcar@hotmail.com)

Recibido Jun. 17, 2016; Aceptado Ago. 29, 2016; Version final Oct. 3, 2016, Publicado Feb. 2017

Leyenda: Fig. 1: Pantalla de bienvenida de Legendi

Leyenda: Fig. 2: Menu de Legendi.

Leyenda: Fig. 3: Pantalla de familiarizacion de las vocales

Leyenda: Fig. 4: Ejercicio de relacion fonetica-visual para vocales

Leyenda: Fig. 5: Evento de Legendi a una respuesta acertada Fig. 6: Evento de Legendi a una respuesta equivocada

Leyenda: Fig. 6: Evento de Legendi a una respuesta equivocada

Leyenda: Fig. 7: Edad de los participantes en la aplicacion del instrumento

Leyenda: Fig. 8: Distribucion de personas por genero que utilizaron la aplicacion movil

Leyenda: Fig. 9: Integrantes de la familia de las personas participantes en el uso de la aplicacion movil

Leyenda: Fig. 10: Ingreso Mensual familiar de las personas participantes en el uso de la aplicacion movil

Leyenda: Fig. 11: Tiempo de respuesta en el uso de la aplicacion movil en la elaboracion de 2 examenes
Tabla 1: ?Que tan satisfecho estuvo al usar la aplicacion movil
en la Tablet? (a) Porcentajes de acuerdo al tamano de muestra

                                (n=143) (a) %

Muy Satisfecho                       69
Un poco Satisfecho                   23
Ni satisfecho ni insatisfecho         6
Un poco insatisfecho                  2
Muy insatisfecho                      0

Tabla 2: ?Que tan facil fue usar la Tablet?
(a) Porcentajes de acuerdo al tamano de muestra

               (n=143) (a) %

Muy facil           52
Facil               33
Algo Dificil        12
Dificil              3
Muy dificil          0
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Author:Jimenez-Garcia, Martha; de los Angeles Martinez-Ortega, Ma.
Publication:Informacion Tecnologica
Date:Feb 1, 2017
Words:5334
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