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Editorial.

Social Pedagogy. Inter-university Magazine has been, along with "Inter-university Seminars about Social Pedagogy" and its pertinent proceedings (transfers and connections between them are recurrent), the communication agency among scholars and any person intellectually, scientifically and professionally interested in Social Pedagogy, a group that initially involved Spain, later included Portugal, and finally spread to Latin America. From now on, despite the fact that the magazine was conceived for inter-university field at its beginning, it will also seek reflection an investigation in social pedagogy in any other field. Actually, this wide open connotation and orientation were implicated from its very beginning, as it is in the Latin American Social Pedagogy Society (Sociedad Iberoamericana de Pedagogia Social, SIPS), which uses the magazine as its channel of expression and divulgation, not forgetting the German and French-speaking socio-educational conceptions from the early 20th century in Iberian Social Pedagogy and the later back and forth flows with Latin America.

Seminars began in Sevilla back in 1981, but the magazine was born years later, in 1986, thanks to Professor Juan Saez from Murcia University. Twenty one years after that, in 2007, Gloria Perez

Serrano from Sevilla University, and later from Madrid distance learning University (Universidad a Distancia de Madrid, UNED), took over the direction of the magazine. After the current issue, planned to be released in 2016, Professor Antonio Victor Martin, from Salamanca University, will be director of the magazine.

In total, thirty years of intellectual and scientific course that, with the current issue, we want to commemorate expressing our gratitude for the intense work accomplished by a small group of pioneers (Saez, Bachero, Garcia, Escarbajal, Bas...), still today current members of Social Pedagogy Collective, who, mainly from Murcia University, started and eventually improved such an important, meaningful and long-lasting project for Social Pedagogy. This development period reaches issue no7 (1992), when the current title Social Pedagogy Inter-university Magazine is adopted, and a new period of consolidation begins. In effect, the scientific advisory board, formerly united, splits into national (universities) and international, and the editorial board expands. There is no doubt that, besides the change of its name, the boards modification and the opening to new fields, the magazine enhances progressively in content, although any variation is noticed in the conceptual shift or configuration strategies. That is why I believe this interesting and meaningful initial stage should extend from no 1 to the double issue 15-16 (1997).

Accordingly, it does not seem accidental that the following issue, as if they have wanted to start all over, led to a second period in the magazine beginning again with issue no 1 (1998). It featured a new cover design and structure: a) monographic, b) miscellany, c) interview and d) review. This new stage was characterized as a strengthening and stabilization phase, whose main goal was quality. And it was, indeed. The first two monographics were coordinated and monitored by well-known professors: Marti March, from Baleares University (no 1), Jose Antonio Caride, and Pablo Meira from Santiago de Compostela (no 2). The following two (no 3 and 4), with a common theme, Intercultural Education 1 and 2, are pointed out as coordinated by Salamanca University colleagues (?), and issues 6 and 7 by Granada professors.

In brief, it is not clear who the monitors for the following issues are, until the double issue 12-13, located in this second period, when professor Juan Saez, to who we owe so much, emotional and tired, says goodbye, not without, in this same issue, talking about Pedro Carrasco, Professor in Mathematical Physics in Madrid Central University, who wrote a three installments "Social Pedagogy" in Madrid University Journal from 1930 to 1931, announcing something premonitory, that would be decisive afterwards: a new section in the magazine called Researches, besides the obituary of professor Constancio Minguez.

Coordination and quality in the magazine improved in these twenty years, and the foundations to move forwards had been settled.

In the third period of formal, technical and scientific definition that we could consider as a stage of effective consolidation under Professor Gloria Perez Serrano's leadership and invaluable collaboration of Victoria Perez de Guzman the magazine is enhanced in many aspects. Not only formal style as design, use of color, format or fonts, but also standard rules are established in order to organize preparation and submission of original texts, along with, above all, new requirements in quality and rigor: double-blind system, monographic strict coordination ... all the specific requirements in scientific publications, focusing mainly in advances of research in this subject of study. On the basis of the progressive rigor and quality, the magazine sought to become a part of the most important national and international database and catalogues and achieved the FECYT quality certificate for scientific publications. In the new Google Scholar Metrics Index of journals (2010-2014), our magazine reaches the position 35 out of 103 in the education section, so it has significantly improved in relation to former reports. Our thankful recognition to professors Perez Serrano and Perez de Guzman.

The magazine has been reflecting as a mirror an important part of Social Pedagogy in our country for the last thirty years. It has presented studies, conceptualizations and reflections, as well as investigations and evaluations of social education as phenomenon and as an act, that is to say, criteria that defines this scientific discipline in its scientific and professional development. It reflected the meaning given to certain themes and worries in each situation and it also projected problems and concerns relating to its subject from members of the SIPS collective, who had in the magazine their main divulgation platform for reflections and investigations.

Social education has been understood in our magazine as an action of relation, settings, context, coexistence, dinamization, socialization, culturization, civilization..., but also of inclusion, insertion and reintegration ... that optimizes, frees and transforms; projecting its practice in childhood, youth, adulthood in general and also in problematic situations or social difficulties or conflicts. All these matters and realities, whether they are phenomenon or practice, have been dealt with in its pages. In the first stages, most likely, discursive and rhetoric reflections prevailed; in the third period, investigation and evaluation of possible evidences were the target.

It is expected in the future to move forward in this orientation, to continue enclosing and specifying conceptualizations, reflection subjects, investigation and professionalization, research methodology and action evaluation, leaving behind vain and pseudo ideological rhetoric for good.

It is premonitory that in the issue no 26 of this third period, that is ending, its monographic talks about Research Methodology in Social Pedagogy, with the coordination of an expert in Salamanca University methodology, Maria Cruz Gomez Sanchez, a regular participant in SIPS conferences. The scientific truth, undoubtedly questionable, must be the reality of the phenomenon and the action investigated, and, if so, that way will be the way practice professionals and other users of our analysis and constructions approach it.

We wish every success in this new period and in the future of the magazine, welcoming and hoping for the best researchers of Social Pedagogy around the world to take part in it.

DOI: 10.7179/PSRI_2016.27.01

Jose Ortega Esteban

Universidad de Salamanca

Pedagogia Social. Revista Interuniversitaria, ha sido, junto con los "Seminarios Interuniversitarios de Pedagogia Social" y sus correspondientes actas (el trasvase editorial y relacion entre ambos es frecuente), el organo de "comunicacion" del colectivo de academicos e interesados intelectual, cientifica y profesionalmente por la Pedagogia Social. Un colectivo, inicialmente solo del Estado Espanol, mas tarde de la Peninsula -esto es, con Portugal- y despues con Iberoamerica. En la actualidad a partir de este numero, tambien una revista, que, con la connotacion de Interuniversitaria de casi sus comienzos, buscara recibir en su seno la reflexion y la investigacion rigurosas en Pedagogia Social alli donde emerja. En realidad, esta orientacion y connotacion abierta esta ya en su genetica, y no solo de la revista, sino tambien de la sociedad cientifica (Sociedad Iberoamericana de Pedagogia Social, SIPS), de la que sigue siendo organo de expresion y difusion, sin olvidar la proyeccion de las concepciones socioeducativas germanas y francofonas de principios del siglo XX en la Pedagogia Social iberica y los posteriores flujos de ida y vuelta con Iberoamerica.

Si los Seminarios comenzaron en Sevilla en 1981, la Revista, desde la Universidad de Murcia y de la mano del profesor Juan Saez, vendria poco mas tarde, en 1986. Veintiun anos despues, en 2007, la direccion de la revista pasaria a la profesora Gloria Perez Serrano de la Universidad de Sevilla, posteriormente de la Universidad a Distancia (UNED) de Madrid, y, a partir de este numero, que sale en 2016, se hace cargo el profesor Antonio Victor Martin, de la Universidad de Salamanca.

En total, 30 anos de singladura intelectual y cientifica, que, con el presente numero, queremos conmemorar, agradeciendo, en primer lugar, la improba labor de aquel grupo de "pioneros" (Saez, Bachero, Garcia, Escarbajal, Bas ...) miembros del todavia "Colectivo de Pedagogia Social", que, fundamentalmente desde la Universidad de Murcia, entre "tanteos" y "vacilaciones", iniciaron e implementaron un proyecto que iba a ser tan importante, significativo y duradero para la Pedagogia Social. Este periodo de "pionerismo" y "alumbramiento", podria extenderse hasta el numero 7 (1992), al menos, en el que se adopta el titulo que sigue teniendo hoy dia, Pedagogia Social Revista Interuniversitaria y se iniciaria el, anunciado anteriormente, periodo de "consolidacion". En efecto, se establecen consejos cientificos asesores, nacional (universidades) e internacional, anteriormente se mezclaban, y se amplia el consejo de redaccion. Es indudable que, ademas del "cambio" de nombre, consejos, apertura a nuevos campos, etc., se va dando una progresiva mejoria y rigor en los contenidos, pero no parece encontrarse "de facto" cambio de orientacion conceptual ni de estrategia de conformacion de la revista. Es por lo que creo se deberia extender esta "primera etapa", etapa inicial o previa, de gran interes y significacion sin duda, desde el no 1 hasta el numero doble y receptivo 15-16 (1997).

En este sentido, no parece ni mucho menos casual que, a partir del siguiente numero y como queriendo hacer "borron y cuenta nueva", comience una "Segunda epoca", de la revista con una nueva numeracion comenzando, otra vez, con el no. 1 (1998). Esto supondra un "diseno de portada" nuevo y una "nueva estructura": a) "monografico", b) "miscelanea", c) "entrevista", y d) "resenas". Esta nueva epoca sera caracterizada como una "epoca de afianzamiento y estabilizacion", "una etapa de afirmacion y estabilidad", en la que se buscara ante todo "la calidad". Y en efecto, en gran parte asi seria. Los dos primeros monograficos serian coordinados y supervisados por conocidos profesores: Marti March, de la Universidad de Baleares (no. 1), Jose Antonio Caride y Pablo Meira de Santiago de Compostela (no 2). Los dos siguientes (3 y 4), de tematica comun, "Educacion Intercultural 1 y 2, se indica, "coordinados por los colegas de la Universidad de Salamanca" (?), los numeros 6-7, por los "profesores de Granada"..., en fin, que se no se sabe muy bien quien supervisa y coordina los monograficos siguientes hasta el tambien doble y receptivo volumen 12-13, de esta segunda segunda epoca, donde el profesor Juan Saez, al que tanto debemos, sentidamente y algo cansado, se despide. No sin antes de que, en este numero, se nos hable de Pedro Carrasco, Catedratico de Fisica Matematica en la Universidad Central de Madrid, que escribio una "Pedagogia Social" en 3 entregas en el Boletin de la Universidad de Madrid de 1930 a 1931 y se anunciara algo premonitorio, que iba a ser crucial en el futuro: la creacion de un nuevo apartado de la revista: "Investigaciones", y una necrologica sobre el entranable profesor Constancio Minguez.

Habia mejorado la coordinacion y la calidad de los contenidos vertidos en la revista, pasado veinte anos y se habian puesto "las bases para seguir avanzando".

Efectivamente en la tercera epoca real de definicion formal, tecnica y cientifica, y que podriamos considerar, esta vez si, de consolidacion, bajo la direccion de la profesora Gloria Perez Serrano con la inestimable colaboracion de Victoria Perez de Guzman, se avanza y mejora en muchos aspectos y no solo formales: diseno, colores, formato, tipografia ... Se establecen normas fijas para la redaccion y presentacion de originales, pero, sobre todo, nuevos requerimientos de calidad y rigor: sistema de ciegos, coordinacion precisa de los monograficos ... En fin, las exigencias propias de las publicaciones cientificas al uso, insistiendo y significando especialmente los avances que se iban produciendo en las investigaciones sobre su objeto de estudio En base al progresivo rigor y calidad, se busca desde el principio entrar en las mas importantes bases de datos y catalogos, nacionales e internacionales, lograndose tambien poseer el certificado de calidad de revistas cientificas de la FECYT. En el nuevo indice de revistas a traves de Google Scholar Metrics (2010-2014), nuestra revista se encuentra ya en el puesto 35 entre 103 en la seccion de Educacion, con lo que se mejora notablemente en relacion con informes anteriores. Nuestro reconocimiento agradecido a las profesoras Perez serrano y Perez de Guzman.

La revista ha ido reflejando como en un espejo, si no toda, una parte importante de la Pedagogia Social de nuestro pais y nuestro entorno en estos treinta ultimos anos. En ella se han vertido estudios, conceptualizaciones y reflexiones, asi como investigaciones y evaluaciones de la educacion social como fenomeno y como accion, es decir, los parametros que definen esta disciplina cientifica en su desarrollo cientifico y profesional. Ha reflejado la significacion dada a ciertos temas y preocupaciones en cada coyuntura y tambien se han proyectado los problemas y preocupaciones relativos a su objeto de los miembros del colectivo de la SIPS, que han tenido en ella la plataforma de difusion principal de su reflexion e investigacion.

Se ha entendido en ella la educacion social como accion de relacion, de ambientacion, de contexto, de convivencia, de dinamizacion, de socializacion, de culturalizacion, de civilizacion..., pero tambien de inclusion, insercion y reinsercion..., de accion optimizadora, liberadora y transformadora;

proyectando su praxis en la infancia, la juventud, en la adultez, tanto en general, como en situaciones problematicas o de dificultad social o conflicto. Todas estas tematicas y realidades, tanto como fenomenos como praxis, unos mas otros menos, han recibido atencion en sus paginas. En las primeras etapas, seguramente, han prevalecido la reflexion discursiva y retorica, para buscarse en la tercera etapa mas la investigacion y la evaluacion de las evidencias posibles.

Es de esperar que en el futuro se siga avanzando en esta orientacion, se continuen acotando y precisando las conceptualizaciones, los campos de reflexion, investigacion y profesionalizacion, las metodologias de investigacion y la evaluacion de la accion, abandonando definitivamente la retorica vana y pseudoideologica.

No deja de ser premonitorio que ya en el numero 26 de esta tercera etapa, que se despide, su monografico sea sobre "Metodologia de investigacion en pedagogia social", con la coordinacion de una experta en metodos de la Universidad de Salamanca, asistente asidua a las Jornadas de la SIPS. La "verdad" cientifica, falsable sin duda, ha de ser la de la realidad del fenomeno y la accion investigada y, si asi es, asi sera sentida y tenida en cuenta tambien por los profesionales de la praxis y los usuarios de nuestros analisis y construcciones.

Deseamos el mayor exito posible en esta nueva etapa y futuro de la revista, dando la bienvenida y esperando que participen los mejores cultivadores de la Pedagogia Social de todo el mundo.
COPYRIGHT 2016 Sociedad Iberoamericana de Pedagogia Social
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Author:Esteban, Jose Ortega
Publication:Pedagogia Social
Article Type:Editorial
Date:Jan 1, 2016
Words:2562
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