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Editorial.

Com a publicacao deste numero 14 da Revista Brasileira de PosGraduacao, encerramos os trabalhos do ano de 2010 com os seguintes avancos, alem das modificacoes ja registradas nos numeros anteriores da RBPG: a) a implantacao do novo projeto grafico da revista; b) a inclusao de sumario trilingue (portugues, ingles e espanhol) a partir da RBPG 13; e c) a publicacao do numero tematico sobre as bases de dados eletronicas, com particular enfase a estudos voltados para a criacao e a evolucao do Portal de Periodicos da Capes. No decorrer de 2011, a expectativa e cumprir integralmente as recomendacoes dos membros do Conselho Editorial e do Comite Cientifico, principalmente, no que diz respeito a publicacao trimestral da RBPG.

Neste numero, sao apresentados oito artigos. O primeiro texto, de autoria de Claudio Rezende Ribeiro, "A universidade como disputa da reproducao social: contribuicao ao debate sobre os mestrados profissionais", aborda, de forma bastante instigante, a questao da "personalidade" imputada aos mestrados profissionais, contrapondoos de forma bastante enfatica aos academicos. Para esse pesquisador, a vinculacao do mestrado profissional ao privado e do mestrado academico ao publico nao se sustenta e para tanto argumenta: [...] quantos resultados de pesquisa cientifica desenvolvidas em "centros de excelencia'' nao se tornam patentes que depois serao vendidas ao mercado? Quantos profissionais nao se graduam em diversos cursos de mestrados academicos e seguem suas carreiras no setor privado, incluindo ai o setor privado de ensino? Por fim, nao e o grau de mestre academico uma forma de titulo que tambem agrega muito valor ao individuo que o obtem?

Em Epistemologia e Historia da Ciencia em Ecologia: o passo zero na formacao do ecologo, Leite etal. enfatizam a necessidade do estudo das bases historicas e epistemologicas da Ciencia durante a formacao dos futuros educadores. A expectativa, segundo os autores desse artigo, e permitir aos alunos de pos-graduacao um melhor entendimento da pratica cientifica como um processo integrado.

No artigo Qualis periodicos: conceitos e praticas nas Engenharias I, Campos discorre sobre a construcao e implantacao do sistema Qualis, chamando a atencao para o desenvolvimento de dois modelos teoricos para a formacao do histograma do Qualis Lista: um bimodal e um unimodal quase simetrico. Nas Engenharias I, a aplicacao dos criterios Qualis resultou em um histograma bimodal que se aproxima do modelo teorico de duas populacoes com hierarquia de qualidade.

Campelo et al., em Uma nova abordagem do estagio docencia para Ciencias Biologicas, relatam a experiencia bem sucedida da inclusao da disciplina Curso Basico de Tecnicas de Campo, tanto do ponto de vista dos graduandos como dos alunos de mestrado. Segundo os autores: a experiencia obtida pelos estudantes de graduacao favoreceu a entrada de alguns em laboratorios de pesquisa, participando, como estagiarios (bolsistas ou nao), em projetos de pesquisa dos proprios pos-graduandos. Portanto, o incentivo ao treinamento cientifico transcendeu a sala de aula e criou a oportunidade dos mestrandos ajudarem na orientacao de projetos de iniciacao cientifica.

Floriani et al., no artigo de titulo Panorama preliminar da pos-graduacao interdisciplinar brasileira em Meio Ambiente e Desenvolvimento: 2004-2006, apresentam o primeiro resultado de um estudo envolvendo os 42 programas da Area Interdisciplinar I (Meio Ambiente e Agrarias). Ancorados no conceito de interdisciplinaridade enquanto forma de produzir conhecimento a partir do entrelacamento de varias disciplinas e a adocao de metodologias diferentes, alguns desses programas encontraram dificuldades de implementacao em razao do formato academico-administrativo tradicional ou mesmo do ceticismo quanto a qualidade do que se estava produzindo.

Segundo Pimenta et ai, no texto Pos-graduacao stricto sensu em Medicina: como esta a formacao pedagogica, no horizonte envolvendo os 186 programas identificados na area, 50 programas nao tem disciplinas pedagogicas, o que sinaliza a necessidade de se ampliar a discussao sobre a educacao nesse campo.

Em Programas de pos-graduacao em Educacao: lugar de formacao da docencia universitaria?, Soares e Cunha discorrem sobre os resultados de uma pesquisa envolvendo docentes de dois programas de pos-graduacao em Educacao de instituicoes publicas brasileiras. Os resultados indicam a vinculacao do ensino a pesquisa, entretanto, os saberes pedagogicos sao expressos mediante formulacoes genericas.

A partir de uma revisao historica da area e da sua evolucao, Vieira e Moura, no artigo Ciencia da Informacao brasileira e redes de colaboracao academica: dialogos, constituicao e perspectivas, chegam a conclusao que a ampliacao do dialogo internacional pode contribuir no alargamento das fronteiras epistemologicas do campo e suscitar uma producao cientifica que reflita o dialogo entre as redes de cooperacao cientifica fortalecidas peio funcionamento em rede, permitido pelos dispositivos tecnologicos que tornaram porosas as fronteiras dos Estados nacionais.

Maria Isabel Lessa da Cunha Canto

Editora
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Title Annotation:articulo en portugues
Author:Canto, Maria Isabel Lessa da Cunha
Publication:Revista Brasileira de Pos-Graduacao
Date:Dec 1, 2010
Words:755
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