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EL DESARROLLO PSICOSEXUAL COMO EJE TRANSVERSAL DE LA DIGNIDAD HUMANA, PARA GRADO SEXTO DE EDUCACION BASICA SECUNDARIA.

PSYCHOSEXUAL DEVELOPMENT AS A TRANSVERSAL AXIS OF HUMAN DIGNITY PROPOSED FOR SIXTH GRADE OF SECONDARY SCHOOL

Abordar la educacion sexual en el grado sexto de educacion basica secundaria, con el fin de guiar al adolescente en su desarrollo, es de gran importancia y por ello fue objeto de la reflexion planteada para este texto. La iniciativa fue dirigida a los adolescentes entre doce y dieciseis anos, periodo que es llamado primera adolescencia, en la cual ocurren cambios en su desarrollo fisico y en su desarrollo psicosocial. Para ello, se valoraron cuatro aspectos: la lucha dependencia-independencia en el seno familiar, la preocupacion por el aspecto corporal, la integracion en el grupo de amigos y el desarrollo de la identidad; temas senalados por Diz (2013).

Entre los once y los doce anos, el nino empieza a manifestar gran interes por la sexualidad, por llevarla a cabo desde diferentes ambitos, que van desde sus interrogantes frente a la misma, hasta el miedo y el repudio frente a actos que creen insanos (Balladares y Gil, 2006). A partir de lo anterior, es posible comprender que un nino de las edades mencionadas, que puede estar cursando grado sexto, empieza a sentir un interes por la sexualidad, pero en la mayoria de los casos, el tema como tal no le ha sido mostrado en su ambito escolar ni tampoco en el familiar.

Muchos de los adolescentes han tenido algun contacto previo con temas relacionados con la sexualidad por medio del internet y la television, pero estos no son los medios mas indicados, en consecuencia, se hace necesaria una adecuada educacion sexual. Esto debido a que las decisiones tomadas por el joven en su sexualidad no solo afectan su parte fisica y biologica, sino tambien su identidad y modo de ser, y la forma en que se relaciona con los demas.

Asi lo plantea Oviedo Libia (1999, p.20), en su consulta para el Ministerio de Educacion Nacional en el proyecto nacional de educacion sexual:
   Debe propender por el crecimiento y
   desarrollo integral de la sexualidad de las
   personas que integran las comunidades
   educativas, por medio del desarrollo
   y afianzamiento de los procesos de
   autoestima, autonomia, convivencia, y
   salud, de tal forma que los conocimientos,
   actitudes y comportamientos,
   relacionados con la vivencia de la
   sexualidad se asuman de forma mas
   autentica, creativa, responsable y etica.


Ante esta realidad, surge la pregunta por aquello que la Licenciatura en Educacion Religiosa (LER) tiene para decir, respondiendo si la sexualidad al ser parte de la dignidad humana es conveniente verla desde el grado sexto, cuyo tema es el ser humano segun los estandares de la Conferencia Episcopal. Nuestro objetivo en la elaboracion del colectivo se centro en la importancia que identificamos desde la LER al abordar la educacion de la sexualidad como parte fundamental de la identidad y dimension integral de la dignidad del ser humano, para generar una reflexion pedagogica basada en la observacion de los lineamientos de la Educacion Religiosa (ERE) y la situacion actual en los centros educativos, con el fin de prevenir la desercion academica de las aulas de clase. Basados en los estudios realizados por el Departamento de Planeacion Nacional, los embarazos no deseados y las enfermedades de transmision sexual son una de las causas de mayor desercion academica.

Se hace entonces pertinente acercarse a la educacion para la sexualidad desde la perspectiva de orientacion al joven, frente a esos cambios fisicos y psicologicos, con el fin de fortalecer el valor, el amor y el respeto a la persona, en el reconocimiento de la sexualidad humana como una dimension fundamental en su identidad a partir del grado sexto. Esta necesidad se reitera en el hecho de que si bien en grado sexto se ve el tema de la dignidad humana e inclusive las emociones, no se observa un acercamiento a temas de sexualidad, pues tal como lo senalan los lineamientos ERE estan es a partir del grado noveno. Por lo tanto, estas orientaciones llegan al adolescente de manera tardia, puesto que el grado noveno es cursado por jovenes que cuentan con una edad que oscila entre los 14 y 16 anos, y en esta edad muchos de ellos ya han iniciado su vida sexual sin ni siquiera contar con fundamentos basicos para entender la importancia y responsabilidad que trae consigo: reconocer el hecho de contar con un cuerpo sexuado y que esto, a su vez, implica tener el don de la sexualidad.

La sexualidad es una parte integral de la personalidad de todo ser humano. Cuando se habla de ella hay que adentrarse en las relaciones interpersonales, en los sentimientos y en el valor que le da a la propia existencia y a la de los demas. El desarrollo de la identidad sexual es el resultado de la interaccion de factores biologicos, psicologicos, socioeconomicos, culturales, eticos y religiosos o espirituales. Por todo lo anterior, la sexualidad forma parte de la dignidad de todo ser humano. Por esto es importante que sea abordada su orientacion por el area de educacion religiosa, en el ciclo vital en la que inician las inquietudes de ninos y ninas, con edades en las que podria ubicarse el grado sexto.

Segun Prieto y Kakavoulis (1999, 2001, citados por Balladares y Gil, 2006), tanto los docentes como los padres de familia sienten gran necesidad de formarse para estar preparados y saber que reaccion tomar frente a las diferentes expresiones sexuales de sus ninos. Es alli donde la institucion cumple un papel importante, en ese acompanamiento a la necesidad de saberes que despierta el interpretar el comportamiento de sus hijos.

Aunque el desarrollo sexual de los ninos se ha reconocido a traves del tiempo, tambien es cierto que no se ha tenido en cuenta en todas las instituciones educativas; solo algunas incluyen este tema dentro de su curriculo.

Sin embargo, la existencia de comportamientos negativos de la sexualidad infantil lleva a la necesidad de implementar programas de educacion para la sexualidad en el curriculo de toda institucion (Balladares y Gil, 2006). Es responsabilidad de todos educar, formar y orientar en el respeto a la dignidad humana y en el valor individual que cada ser humano tiene. De alli que sea preciso atender al llamado que se hace desde la conferencia Episcopal de Puebla: "Procurar, como parte importante de la educacion progresiva en el amor, la educacion para la sexualidad que debe ser oportuna e integral y que hara descubrir la belleza del amor y el valor humano del sexo" (Documento de Puebla, no. 606).

La adolescencia es un periodo de multiples cambios y las transformaciones fisicas y la aparicion de un mayor sentido de la realidad hacen de esta etapa un periodo critico, marcado por la contradiccion de querer ser adulto, pero sin dejar de ser nino. Segun Papalia (2009) investigaciones realizadas demuestran que el adolescente, con el apoyo de los padres y la orientacion por parte de los profesionales como son los educadores y psicologos, puede responder de una manera mas acertada a estos cambios, producto de su desarrollo fisico y psicosocial.

La ERE no puede ser ajena a esta problematica y es necesaria su participacion en el desarrollo social, de la personalidad y despertar la conciencia moral sobre el valor de la vida, el respeto del cuerpo como templo del Espiritu Santo e imagen de Dios y la propia dignidad humana en los jovenes, asi como propiciar la formacion en valores como la responsabilidad, el amor y el respeto por si mismo y por el otro. De este modo, el adolescente puede llegar a vivir esta etapa de forma saludable y constructiva, ya que la sexualidad vivida desde el amor ayuda a la integracion de la persona.

Por todo lo anterior, consideramos que desde la ERE debe realizarse la formacion y orientacion en el respeto por si mismo y por el otro ayudando a comprender que la sexualidad abarca a todo el ser humano y que esta intimamente ligada a su libertad y a su capacidad de amar en los alumnos de grado sexto.

De igual modo, para lograr que desde la ERE se realice la formacion y orientacion antes mencionada, es importante conocer el panorama nacional frente al desarrollo sexual de los jovenes en edades de grado sexto, esta informacion posibilita una mejor intervencion por parte del docente, puesto que, estaria respondiendo a las necesidades especificas de cada region.

En el contexto educativo colombiano se ha venido presentando un aumento en el rango de edades, donde los jovenes inician su actividad sexual, desde los 14 a los 19 anos, lo cual representa un punto critico que pone en riesgo el desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes:

De acuerdo con una evaluacion hecha en 192 municipios del pais, un 9 por ciento de los adolescentes interrumpen el colegio por diversas razones, y si esta cifra se toma como un 100%, un 29% corresponde a casos de embarazo (28% mujeres y 1% hombres). Las mujeres adolescentes tienen, en la mayoria de casos, relaciones sexuales con hombres mayores de edad. (Departamento Nacional de Planeacion, 2015, p.1).

De ahi que las relaciones sexuales a tan temprana edad conllevan consecuencias que marcaran la vida de cada individuo. Entre estas consecuencias estan los embarazos no planeados, enfermedades de trasmision sexual y desercion escolar, entre otros.

De este modo, el Departamento Nacional de Planeacion (DNP) publico un estudio donde afirma que: "Segun cifras oficiales, un 12 por ciento de hombres y un 6 por ciento de mujeres adolescentes tienen su primera relacion sexual antes de los 14 anos, y el fenomeno se presenta en todas las regiones del pais" (DNP, 2015, p.1). En un estudio similar realizado por el DNP donde se focalizo el indice de jovenes que empezaban su actividad sexual antes de los 14 anos, se encontro que el Eje cafetero fue considerada la zona de mayor incidencia con un 35%; el Valle fue la segunda, entre ocho areas en las que se hizo la indagacion. (El Pais, 2015).

El contexto muestra entonces pertinente que desde la ERE, en grado sexto donde se aborda la dignidad del ser humano, se desarrollen planes de educacion para la sexualidad que serviran de mecanismo de prevencion en los jovenes. Esto con el fin de promover en los estudiantes la formacion de una conciencia critica que le permita tomar decisiones de forma responsable frente a un adecuado y sano desarrollo sexual.

Para dar respuesta a esta necesidad, se abordara el tema siguiendo como referencia los estandares para la ERE de la conferencia episcopal de Colombia, donde se desarrolla cada tematica desde dos enfoques: el primero, antropologico, aborda la dimension racional, psicologica y corporea del hombre. El segundo enfoque, desde la experiencia religiosa en donde se ubica la parte trascendente y espiritual que caracteriza a los seres humanos.

Por su parte, desde la psicologia, como ciencia que tiene por objeto de estudio al hombre y su conducta, se encuentran autores que se han dedicado a realizar investigaciones para explicar como se desarrolla plenamente el ser humano en las distintas etapas de su ciclo vital. De este modo, se pueden encontrar autores como Freud, quien plantea:

La etapa de la pubertad llega acompanada de aquellos pensamientos acerca de su propia sexualidad ya desde anos posteriores, comprendiendo de esta manera, que los ninos que se encuentran situados en el rango de edad de entre los 10 y los 11 anos son ninos que ya poseen un conocimiento previo del tema que se esta abordando. (Freud, 1908, p.183).

Igualmente, en el siglo XXI se encuentran autores que han dado importancia al estudio del desarrollo del ser humano, dando a conocer que el progreso en esta etapa de la pubertad descrita por Freud no solo involucra la parte sexual del individuo, sino que tambien aparecen factores de tipo social y cultural; asi lo afirma Papalia (2004, p.428):
   La adolescencia temprana (aproximadamente
   de los 11 o 12 a los 14 anos), que
   es la transicion de la ninez, ofrece oportunidades
   para el crecimiento, no solo en
   las dimensiones fisicas sino tambien en
   la competencia cognitiva y social, la autonomia,
   la autoestima y la intimidad.


De este modo, es pertinente afrontar el tema de la sexualidad y la dignidad humana en el adolescente de grado sexto, con un programa educativo que sirva de mecanismo de prevencion en los jovenes, donde el maestro de ERE aborde esta tematica no solo desde un enfoque biologico, sino que considere el desarrollo del adolescente en el que entran en juego factores culturales, sociales y afectivos:

La educacion sexual en la actualidad tiene que ser entendida y vivida como la forma de desarrollar nuestras capacidades de comunicacion, de entendimiento, de ternura, de sensibilidad y de responsabilidad en relacion con otras personas. Dado que la afectividad influye en nuestros pensamientos, emociones, acciones e interacciones, y, por lo tanto, en nuestra salud fisica y mental, la educacion tiene que contemplarla de cara a la formacion integral de la persona. (Oliveira, 1998, p.22).

Esta afectividad en el adolescente es producto de un adecuado proceso de organizacion de su propia personalidad, lo que significa que el puede reconocerse como una persona con actitudes y cualidades unicas que lo diferencian de los demas. Sobre esto afirma Sroufe (2000, p.270): "La mejor manera de concebir el yo (o la personalidad) es comprendiendolo no como un conjunto de cualidades que los individuos "tienen" en varios grados, sino como una organizacion interna de actitudes, creencias y valores."

Asi pues, esta organizacion supone un ser humano en equilibrio. De ahi, podemos observar la afectividad como respuesta de la sexualidad en el joven, quien es capaz de reconocer su importancia como individuo, pero tambien es consciente de la importancia de relacionarse con los demas.

Comprender que la sexualidad es una dimension de la persona que se debe asumir con amor, libertad y responsabilidad nos lleva a desarrollar una sexualidad sana que pueda ser vivida inteligentemente desde la libertad de la persona.

El mismo Pablo lo dice en su primera carta a los Corintios:

<<Todo me esta permitido>>, dicen algunos. Si, pero no todo es conveniente. Y aunque todo me este permitido, no me dejare dominar por nada ... ?O es que no saben que su cuerpo es templo del Espiritu Santo que han recibido de Dios y que habita en ustedes? Ya no se pertenecen a ustedes mismos (Corintios 6: 12; 19).

De ahi la importancia de educar sobre la sexualidad como una expresion del amor hacia el otro y hacia lo sagrado. El joven, al desarrollar esta relacion con los demas, en especial con sus iguales, con los que el se identifica, adquiere un rol social que influye en su personalidad. La dignidad humana es de vital importancia para el desarrollo social y el reconocerse y valorarse como persona.

Michelini (2010, p.42) afirma que "La dignidad no debe ser confundida con ninguna cosa, con ninguna mercancia, dado que no se trata de nada util ni intercambiable o provechoso. Lo que puede ser reemplazado y sustituido no posee dignidad, sino precio". Solo el ser humano posee tal dignidad descrita por Michelini, y al ser el hombre una unidad bio-psico-social-espiritual, todo en el merece ser tratado con dignidad.

El maestro de la ERE es un mediador que puede acompanar en esa busqueda del joven cuando ha sabido elaborar preguntas, dando asi elementos para que el joven de forma autonoma encuentre sus respuestas; algunas de ellas apuntan a preguntarse por los cambios biologicos y psicologicos. La Constitucion Pastoral Gaudium et Spes expone:

La iglesia siente profundamente estas dificultades, y, aleccionada por la Revelacion Divina, puede darles la respuesta que perfile la verdadera situacion del hombre, de explicacion a sus enfermedades y permita conocer simultaneamente y con acierto la dignidad y la vocacion propias del hombre. (GS, 14)

Esa vocacion al amor se puede descubrir desde la misma pregunta que es el hombre y podemos responder el inmenso valor que tiene el hombre desde la Revelacion, es decir, desde el encuentro personal con Cristo, que a su vez nos prepara para un encuentro: personal y con los demas. Segun el documento pastoral, La Gaudium et Spes responde a esta pregunta, "El que sigue a Cristo, Hombre perfecto, se hace a si mismo mas hombre" (GS, 41), es decir, "La personal dignidad y libertad del hombre no encuentra en ninguna ley humana mayor seguridad de la que encuentra en el Evangelio de Cristo ... en el Evangelio proclama y anuncia la libertad de los hijos de Dios, rechaza toda esclavitud" (GS, 41).

Nuestro aporte desde la LER gira en torno a una educacion que lleve al alumno a identificarse como persona, con un valor y una dignidad humana, que cuide y ame su cuerpo como el tesoro que es, y no haga de el una degradacion solo por placer. Toda esta reflexion esta basada en el amor propio a traves de la Revelacion en Cristo, en ese encuentro personal, que pide glorificar a Dios en su cuerpo, teniendo presente que debe respetarlo por ser imagen clara de Dios (GS 12). Pues es asi como el hombre le da sentido a su existencia humana y recobra el valor de su unidad de cuerpo y alma, por su misma condicion corporal (GS 14), dando respuesta a su pregunta mas inquietante como lo es: ?que es el hombre?, y a la vez, dando orden en su vida en medio de desequilibrios (bien y el mal, elecciones y renuncias, ser limitado, pero que a la vez se siente ilimitado; ser terreno pero tambien siente el llamado a una vida superior, materialismo y espiritualidad), que lo abordan constantemente, creandose una division interna. Por tanto, el maestro de ERE acompana desde su aspecto espiritual y humano al adolescente a enfrentar este nuevo aspecto que se empieza a presentar en su vida como es su sexualidad.

En los estandares en el grado noveno se abarcan temas como: dimension etica y moral de las personas, conciencia moral, respeto a la vida (aborto, suicidio y eutanasia), entre otros temas. Pero como anteriormente se ha senalado, la experiencia sexual esta teniendo lugar a temprana edad y algunas de sus consecuencias, proponemos que dentro de los estandares de la ERE el tema de Sexualidad sea incluido en el grado sexto, donde el tema central es el ser humano, ya que la sexualidad hace parte integral de el. El proposito es evitar consecuencias, la desercion academica a tan temprana edad y a su vez tenga repercusiones negativas en la salud fisica y emocional de los jovenes.

Es importante el acompanamiento del docente de la ERE en los estudiantes desde grado sexto, trabajando las tematicas establecidas en los estandares, con el proposito de fortalecer el valor de cada persona. Ademas, reconocer que la labor del docente de la ERE es de gran importancia en el proceso de formacion de los estudiantes, al tener en cuenta que el docente de ERE, en compania de otros entes participativos, como psicologos, trabajadores sociales o terapeutas, pueden guiar a los estudiantes en esta etapa de sus vidas, ya que es donde ellos se vuelven mas vulnerables a sus emociones. Estos son algunos de los aspectos mas relevantes que ofrece la presente reflexion sobre el abordaje de la sexualidad, para trascender la dimension fisica y abordarla desde su integralidad.

Referencias

Arnal, R. y Llario, M. (2006). La sexualidad en ninos de 9 a 14 anos. Psicothema, 18(1), 25-30.

Constitucion Pastoral Gaudium et Spes (1965). Roma.

Diz, J. (2013). Desarrollo del adolescente: aspectos fisicos, psicologicos y sociales. Pediatria Integral, 17(2), 88-93. Disponible en http s: //www. pediatriaintegral. e s/wp content/uploads/2013/xvii02/01/88-93%20 Desarrollo.pdf

El Pais (2015). Jovenes del Valle inician su vida sexual mas temprano que en el resto de Colombia. Disponible en http://www.elpais. com.co/valle/jovenes-del-inician-su-vidasexual-mas-temprano-que-en-el-resto-de- co1ombia.html

Estandares para la Educacion Religiosa Escolar (ERE). De la conferencia Episcopal de Colombia.

Freud, S. (1908). Sobre las teorias sexuales infantiles. Obras completas, 9, 183-201.

Gaviria, M. (2015). 12% de hombres y 6% de mujeres adolescentes tienen primera relacion sexual antes de los 14 anos. Colombia: Departamento Nacional de

Planeacion. Disponible en https://www. dnp.gov.co/Paginas/12-de-hombres-y-6de-mujeres-adolescentes-tienen-primera- relaci%C3%B3n-sexual-antes-de-los-14a%C3%B1os.aspx

Instituto Fe y Vida. (2005). La Biblia Catolica Para Jovenes. Espana: Editorial Verbo Divino.

Latinoamericano, C. E. (1979). Documento de Puebla. En: III Conferencia General del Episcopado Latinoamericano Carta del Santo Padre a los Obispos Diocesanos de America Latina. Disponible en http://www. celam. org/doc_conferencias/Documento_Conclusivo_Puebla. pdf.

Michelini, D. (2010). Dignidad humana en Kant y Habermas. Estudios de filosofia practica e historia de las ideas, 12(1), 41-49.

Oliveira, M. (1998). La educacion sentimental: una propuesta para adolescentes. Espana: Icaria Editorial.

Oviedo, L. (1999). Manual docente de educacion sexual. Barcelona: Limusa Noriega editores.

Papalia, W. (2004). Desarrollo humano novena edicion. Mexico: Mc Graw Hill.

Papalia, W. (2009). Psicologia del Desarrollo de la infancia a la adolescencia. Mexico: Mc Graw Hill

Sroufe, A. (2000). Desarrollo emocional. Oxford: University Press

Edinson Rengifo, Leonardo Navarrete, Leonardo Villa, Liz Andrea Amaya (2)

(1) Ensayo argumentativo generado a partir del colectivo de tercer semestre 2017-1

(2) Estudiantes de tercer semestre en la Licenciatura de Educacion Religiosa 2017-1. Contactos: edinson.rengifo@ucp.edu.co, leonardo.navarrete@ucp.edu.co, leonardo.villa@ucp.edu.co, liz.amaya@ucp.edu.co
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Author:Rengifo, Edinson; Navarrete, Leonardo; Villa, Leonardo; Amaya, Liz Andrea
Publication:Revista Grafias Disciplinares de la UCPR
Date:Apr 1, 2018
Words:3802
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