Printer Friendly

EDITORIAL.

En esta oportunidad, la edicion 1 del volumen 24 comparte a nuestros lectores siete articulos organizados en cuatro secciones; la primera de ellas, "Lenguaje sociedad y escuela", presenta resultados de investigacion relacionados con la presencia de la literacidad como fenomeno cultural en la formacion de lectores, el analisis argumental y discursivo desde la asamblea estudiantil universitaria, el fenomeno intercultural plurilingue y bilingue en el contexto educativo de una comunidad espanola, y el lugar de la argumentacion oral en la politica publica del area de lenguaje en Colombia

"Niveles de literacidad en tercer grado de una institucion educativa de Bello" analiza la influencia sociocultural del entorno en el desarrollo de la literacidad, y, por ende, su relevancia en la ensenanza/aprendizaje. Los autores destacan el efecto de la participacion de los estudiantes, desde el nucleo familiar o escolar en entornos socioculturales diversos, mediados por interacciones y practicas discursivas autenticas; con lo cual se favorece de manera sistematica y deliberada la cualificacion de los procesos comunicativos de los escolares, y sus competencias cognitivas y sociales en todas las areas del desarrollo humano y desde los primeros ciclos de escolaridad.

Las teorias de la argumentacion y de los actos de habla son abordadas por los autores del articulo "Analisis del discurso oral en asambleas de la Universidad del Valle", con el proposito de aportar elementos sobre un formato de discurso oral poco reflexionado: la asamblea estudiantil, en cuyo contenido se muestra la ideologia y la mirada critica de una comunidad que reacciona contra el desfinanciamiento de la educacion publica en Colombia. Uno de los hallazgos relevantes en esta linea hace referencia al reconocimiento del fenomeno conversacional presente en el formato de la asamblea estudiantil, gracias al uso de recursos discursivos desde los cuales los actores participantes producen y sostienen un dialogo publico argumentado, en razon a un problema de interes nacional.

En "Didactica de las lenguas y educacion bi/plurilingue: algunos retos para la EIB" se exponen los resultados del analisis sobre el uso de la lengua shipibo en practicas comunicativas provenientes del contexto sociocultural de una poblacion escolar particular. En este trabajo, la autora apuesta investigativamente por el fortalecimiento de las lenguas minorizadas, el vasco, mediante un modelo linguistico bi/plurilingue en la educacion, en armonia con los procesos de intervencion didactica para el aprendizaje de las lenguas en contacto, el espanol. Se destacan los aportes que sustentan la necesidad de continuar con el estudio de este fenomeno linguistico y cultural, desde investigaciones que pongan en dialogo la amplia variedad de condiciones que determinan el desarrollo del plurilinguismo escolar y familiar, con experiencias didacticas que favorezcan paralelamente el aprendizaje de las lenguas propias y foraneas.

Para el cierre de la seccion, el articulo "Ideologemas del espanol en la primera mitad del siglo XX en Colombia" plantea como problema de reflexion la relacion entre las estructuras de poder que se configuran y se reproducen en la ensenanza del espanol y la vida politica de Colombia, durante el periodo de 1903 a 1949. A partir del analisis de la legislacion y libros de texto sobre ensenanza del espanol de la epoca, la investigacion destaca, entre otros resultados, la presencia de ideologemas que remiten a identificar vinculos entre las practicas linguisticas y la vida politica en la primera mitad del siglo XX. Adicionalmente, la autora reitera la importancia de seguir indagando respecto a la preservacion o transformacion de estos ideologemas en periodos posteriores, en la historia de nuestro pais. En la seccion "Pedagogias de la lengua", presentamos a nuestros lectores resultados de la investigacion "Oralidad y argumentacion. Desafios de la educacion media colombiana". En este trabajo se expone la necesidad de resignificar curricularmente el lugar de la argumentacion oral en la politica educativa colombiana para el area de lenguaje. El analisis derivado de este estudio muestra que la argumentacion oral no ocupa un lugar explicito como objeto de aprendizaje, en el trazado curricular vigente. Adicionalmente, se aborda la relacion de este fenomeno, con la carencia en los docentes, de un trabajo didactico sistematico, lo que conduce al reduccionismo tematico o meramente instrumental del genero argumentativo oral. En contraposicion, el autor plantea la construccion de principios discursivos y pedagogicos desde los cuales se reconozca la relevancia de la argumentacion oral para el desarrollo de los jovenes en todas sus dimensiones humanas.

Para este numero, en la seccion "Lenguaje, medios audiovisuales y tecnologia", presentamos el articulo "Literacidad digital y academica: contraste preliminar entre dos universidades". El desarrollo de competencias digitales al servicio de la escritura academica constituye un proceso complejo y de largo aliento en la formacion docente. Al respecto, los autores plantean la necesidad de favorecer, en los profesores en formacion, la adquisicion de saberes que los habilite para el uso y gestion critica de las herramientas que aporta la Web 2.0, al servicio del aprendizaje en los escenarios de desempeno laboral posteriores. Asimismo, advierten como el desarrollo de competencias digitales no es consecuencia directa del acceso a las multiples tecnologias de la informacion presentes en los contextos academicos actuales.

Por ultimo, en esta edicion de Enunciacion, nuestro autor invitado, el Dr. Fabio Jurado Valencia, presenta "Las pedagogias en la asuncion del texto literario en las aulas: experiencias de colectivos de investigacion e innovacion". El profesor Jurado expone un estado del arte de las experiencias en investigacion e innovacion educativa en Bogota, desde dos escenarios: a) el Premio a la Investigacion e Innovacion Educativa, periodo 2007 a 2015, y b) la Red Colombiana para la Transformacion de la Formacion Docente en Lenguaje, ano 2018. El objeto de reflexion en estas experiencias es la literatura en el escenario escolar o educativo. Las tendencias que revela este estudio destacan el interes de maestros y colectivos docentes, sensibles a la transformacion de las practicas pedagogicas en las instituciones educativas y su trabajo acucioso frente a la literatura como experiencia ineludible en el desarrollo humano y cultural. ?Cual es el estado de la discusion de la literatura y sus didacticas en formacion inicial, avanzada y continua de maestros en Colombia? ?Cual es el valor formativo de la experiencia desarrollada en relacion con el saber disciplinar, didactico y politico del maestro de literatura? Son algunos de los interrogantes que plantea el autor en las conclusiones de este estudio.

Esperamos que los aportes y conocimientos compartidos por cada uno de los articulistas de este numero sean parte de la reflexion academica e investigativa de nuestros lectores y, de este modo, se proyecten nuevas lineas de trabajo que bien pueden derivarse de los resultados aqui expuestos. Enunciacion reitera su interes y compromiso con la divulgacion de investigaciones que, desde el campo del lenguaje, la pedagogia de la lengua y la literatura, contribuyen de modo sistematico a la consolidacion de comunidades academicas, cada vez mas comprometidas con la transformacion de practicas educativas y culturales en este campo.

Sandra Patricia Quitian B.

Editora revista Enunciacion

Grupo de Investigacion Lenguaje, Cultura e Identidad

Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas

squitian226@gmail.com

DOI: http://doi.org/10.14483/22486798.14879
COPYRIGHT 2019 Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
No portion of this article can be reproduced without the express written permission from the copyright holder.
Copyright 2019 Gale, Cengage Learning. All rights reserved.

Article Details
Printer friendly Cite/link Email Feedback
Author:B., Sandra Patricia Quitian
Publication:Enunciacion
Date:Jan 1, 2019
Words:1322
Next Article:Niveles de literacidad en tercer grado de una institucion educativa de Bello/Literacy levels in third grade of an educational institution in Bello.

Terms of use | Privacy policy | Copyright © 2019 Farlex, Inc. | Feedback | For webmasters