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Diagnostico de la opcion Ciencia Politica de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica de la Facultad de Ciencias Politicas y Sociales de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico.

Note

The main objective of this study is to evaluate the state of the Syllabus of Political Science Option of Bachelor of Arts Degree in Political Science and Public Administration at the Political and Social Sciences Faculty of the National Autonomous University of Mexico. Its elaboration counted with the academic support of teachers and students who participated actively in the monitoring and evaluation of different areas of knowledge and subjects included in the Syllabus, with the idea of forming a group of projects and initiatives to update the academic content in benefit of the students to recognize the challenges and opportunities in the field of Political Science in Mexico and the world.

Para el desarrollo de este diagnostico, se consideraron las propuestas, sugerencias y recomendaciones derivadas de las aportaciones recibidas de la comunidad de alumnos y profesores de la Opcion Ciencia Politica de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica de la FCPyS, UNAM. Igualmente se utilizaron los insumos provenientes de:

a) Encuestas y sondeos de opinion a alumnos, egresados y empleadores que se llevaron a cabo ex profeso por la institucion.

b) Los resultados de las evaluaciones que de manera externa fueron elaboradas por la Asociacion para la Acreditacion y Certificacion en Ciencias Sociales, con motivo de la acreditacion de la carrera en 2005 y 2010.

c) Otros instrumentos cuantitativos y cualitativos que se consideraron idoneos para tal efecto. Esta informacion sustenta la base del diagnostico presentado.

La Comision Local de Ciencia Politica agradece a todos los que aportaron elementos para la realizacion de este documento.

1. Demandas del contexto

Las Ciencias Sociales se encuentran comprometidas con el saber, con la verdad acerca de la vida social, aunque esta no esta garantizada siempre, pues puede variar de acuerdo a la perspectiva adoptada y expresarse con matices infinitos.

Los estudiosos de Ciencias Sociales pretenden producir conocimientos precisos y rigurosos, tambien son humanistas preocupados por comprender en toda su diversidad la vida social, sus transformaciones historicas y sus particularidades culturales; consideran que su conocimiento es util, que aumenta la capacidad de accion, que contribuye de manera positiva a las transformaciones de la sociedad, en un mundo que es moldeado por la accion humana, gracias a la creacion y renovacion de las instituciones existentes.

Debido a la complejidad, la diversidad cultural y la maleabilidad historica del mundo social, a los estudiosos de las Ciencias Sociales--entre ellos a los de la Ciencia Politica--les resulta no ser tan precisos como son los quimicos o los ingenieros, pero sus conocimientos pueden aportar lo necesario para pensar mejor la accion, lo que incluye prever sus efectos no intencionales, ya se trate, por ejemplo, de los movimientos sociales, de la politica, del poder publico, la empresa, el mundo de los negocios o bien las organizaciones no gubernamentales.

Hoy las Ciencias Sociales estan presentes en casi todo el mundo, con la suficiente autonomia como para desarrollar analisis originales, a la vez globales y atentos a las particularidades locales o nacionales. En este sentido, las Ciencias Sociales son ahora "globales" y en muchos paises los investigadores proponen nuevos enfoques y dan lugar a nuevos retos y a nuevos objetos. Cierto es que las influencias, las modalidades, siguen muy a menudo originandose en algunos paises "occidentales" que aun ejercen un liderazgo intelectual, pero lo mas importante es que Occidente ha perdido su hegemonia casi absoluta en la produccion de sus paradigmas.

Al hablar hoy en dia de Ciencias Sociales hace falta pensar en cierta unidad de ellas, aunque lo mas importante es pensar no en la hegemonia de tal o cual disciplina, sino en la capacidad de articular sin fusionar los distintos enfoques relevantes que se derivan de las disciplinas de las ciencias humanas y sociales, incluso de otras mas.

Cuando menos llevamos medio siglo de que se inicio el proceso de fragmentacion de las disciplinas; una mutacion determinada por la descomposicion de la mayor parte de los paradigmas disponibles, la fragmentacion de las orientaciones teoricas, un cierto relativismo, a lo que siguio la renovacion o invencion de nuevos enfoques. Entre los cambios que obligaron a las Ciencias Sociales a transformar sus metodos de analisis, los mas espectaculares son resumidos en dos expresiones: la globalizacion, por una parte, y el individualismo, por la otra, dos logicas que por si solas delimitan el espacio del cual la investigacion esta cada vez mas llamada a ponerse en movimiento.

El termino "globalizacion", en sentido amplio, incluye dimensiones economicas, asi como culturales, religiosas, juridicas, etcetera, pero tambien es necesario tomar distancia y contemplar un segundo fenomeno no menos importante y mas difuso, que ha modificado y modificara cada vez mas el trabajo de las Ciencias Sociales: el ascenso del individualismo en todas sus dimensiones. En la investigacion, ello se tradujo en un interes constante por las teorias de la eleccion racional, y mas recientemente en la consideracion cada vez mas frecuente de la subjetividad de los individuos. Ello debilita los enfoques holistas y estructuralistas de finales del siglo XX.

El avance de la globalizacion, el crecimiento de la vida urbana, el deterioro ambiental, el resurgimiento de los nacionalismos con su cauda de conflictos y las dificultades de las transiciones democraticas, han reclamado y reclaman la atencion de las distintas disciplinas sociales.

Socialmente, los problemas en lugar de acabarse se multiplican y al mismo tiempo aumentan su complejidad. En este contexto, las Ciencias Sociales se enfrentan a nuevas cuestiones sobre las cuales reflexionar. El gran cambio social que se inicio en las dos ultimas decadas del siglo XX y con el que abrio el XXI, configura hoy un escenario no solo de nuevas teorizaciones y apertura de nuevos espacios de aplicacion y profesionalizacion, sino tambien de la consolidacion de nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) que inciden en la produccion del conocimiento cientifico.

Es asi que el compromiso de las Ciencias Sociales se magnifica ante la fuerte exigencia de una sociedad en donde el conocimiento ha sido identificado como un elemento crucial en la formacion de riqueza y de desarrollo social y que por lo mismo requiere de un numero creciente de profesionales bien preparados. Las Ciencias Sociales se encuentran comprometidas no solo con la reflexion en torno a numerosos retos que depara la sociedad, sino enfrenta el gran reto de producir profesionales que se incorporen con creatividad y calidad a la solucion de problemas de muy diversa indole y que, con ello, colaboren a la permanencia y enriquecimiento de las propias disciplinas.

Por lo mismo, la profesionalizacion entrana una responsabilidad respecto a la preservacion de la disciplina, el mantenimiento de su calidad intrinseca y la ampliacion de sus ambitos de influencia. En este proceso, el trabajo que se realiza en las universidades cumple una funcion de primer orden al establecer lo que se debe de ensenar a las nuevas generaciones para garantizar la reproduccion de los profesionales y la actualizacion del conocimiento en el campo disciplinario. En el caso de la Ciencia Politica, implica simultaneamente la continua batalla por ganar el reconocimiento de una sociedad que con frecuencia desconoce los contenidos y potencialidades de esta disciplina.

El compromiso de las Ciencias Sociales ha sido siempre un tema controversial y urgente que se situa en un terreno de debate ante la obligacion moral y la objetividad cientifica. En el caso de la formacion profesional, el problema adquiere nuevas caracteristicas, porque implica la creacion de una etica que, sin limitarlo, oriente el desarrollo de los egresados, sin prescindir de una formacion critica que le permita la transformacion del todo social. Hasta muy recientemente, el compromiso se expresaba en la vocacion critica de las disciplinas, con frecuencia asociada a su inclinacion hacia la transformacion radical de la sociedad y a la relacion de sus academicos con sus grupos sociales progresistas. Hoy el compromiso tiende a expresarse en una preocupacion por resolver cuestiones mas inmediatas--lo cual no necesariamente implica la perdida de una perspectiva critica de mas largo alcance--e incluye, entre otras, la posibilidad de participar directamente en el proceso de cambio, de toma de decisiones o en evaluacion de proyectos diversos.

El tema de la responsabilidad de las Ciencias Sociales es traido a primer plano por el llamado de la UNESCO a proporcionar soluciones y propuestas de abordaje a los grandes problemas de las sociedades contemporaneas. Este exhorto es doblemente importante, primero, porque reconoce la capacidad de las Ciencias Sociales para atender problemas urgentes como la salud, el bienestar, la pobreza, la marginacion, el desarrollo sustentable, el buen gobierno y la proteccion de los derechos humanos que reclaman atencion privilegiada en todo el planeta.

La calidad profesional y el compromiso de nuestras disciplinas con la atencion a problemas de apremiante solucion es doblemente importante, porque pese a la convocatoria de organismos tan importantes como la UNESCO, persiste en la sociedad la carencia de un reconocimiento pleno hacia las Ciencias Sociales como disciplinas formales, con caracter cientifico y valor profesional. En buena medida siguen siendo vistas como disciplinas de segundo orden, altamente ideologizadas, poco serias en sus conclusiones e insuficientemente eficaces en la solucion de cuestiones practicas.

Todo lo anterior configura un escenario complejo y pleno de dificultades para la Ciencia Politica. Por una parte, de sociedades en permanente dinamica de cambio en la que destacan crecimiento demografico, los adelantos tecnologicos, la capacidad economica de algunos actores, la penetracion de los medios masivos de comunicacion y la aparicion de nuevas y combativas identidades sociales. Por otra, las limitaciones para el desarrollo de la disciplina creadas por la falta de recursos, el desconocimiento de la sociedad respecto a su importancia, la estrechez del mercado de trabajo, asi como la indiferencia hacia muchas de las propuestas derivadas de la investigacion. En este contexto, los especialistas en esta disciplina deben estar alertas ante los constantes cambios de una sociedad en la cual ellos son simultaneamente actores y analistas; a la vez sujeto y objeto de la reflexion y la investigacion.

2. Estado actual y tendencias futuras de la disciplina

Para comprender el desarrollo de la Ciencia Politica y sus perspectivas, es importante destacar que en la sociedad moderna se ha efectuado progresivamente una clara distincion entre la actividad politica y el resto de la actividad practica, especialmente la moral y el Derecho. Esta distincion ha servido principalmente para separar la politica de los valores tradicionales de la etica religiosa y para insertarla en la dinamica laica de los intereses economicos. Asi, separada del mundo de las ideas, la politica ha ido sistematizandose al abrigo de la economia. Esta, por lo demas, ha invadido progresivamente la politica (y el Derecho) hasta configurarla como mera "politica de intereses". En este marco, ha resultado siempre mas dificil una explicacion de los fenomenos no puramente economicos que mueven la politica. En particular, se ha vuelto mas dificil explicar el complicado fenomeno del Estado. En el conjunto, el proceso de laicizacion de la politica se ha convertido en un empobrecimiento de la misma y del compromiso politico.

En este contexto, existe la necesidad de mantener diferente la politica de la tradicion doctrinaria (dogmatica) y tambien de la tradicion empirica (pragmatica). Al mismo tiempo, existe la necesidad de construir una ciencia de la politica capaz de analisis complejos que examinen los componentes de la moderna politica. Esto supone unir campos de estudio diferentes y rechazar la tentacion facil de limitarse a observar los pliegues de la superficie de la actividad politica. Tambien, por este motivo, crece en la sociedad evolucionada la necesidad de una ciencia social con fines especificamente politicos, y crece del mismo modo, para el ciudadano particular, la necesidad de integrar sus intereses con una mas rica conciencia civica, cultural e intelectual. Ha sido la democracia, en las ultimas decadas, la que ha demostrado ser no solo el objeto mas dificil del analisis contemporaneo, sino tambien el terreno mas fertil para una posible integracion cultural de la politica.

La organizacion social actual y sobre todo la politica siempre han necesitado "tecnicos"; que tradicionalmente fueron juristas, y en las ultimas decadas, economistas y cientificos en general; pero la vida politica y social actual se reconduce siempre en la busqueda de una organizacion mas manejable y, por lo tanto, mas susceptible de ser abarcada por la mirada del cientifico social. En este sentido, se sigue requiriendo por su misma escasez, entre interpretes, personas capaces de "comprender" y de extraer el sentido de la realidad social y, en consecuencia, capaces de orientar la praxis.

La Ciencia Politica es una ciencia que refleja diferentes culturas intelectuales y politicas. En Europa, por ejemplo, es posible distinguir tradiciones regionales: la de Europa del norte, la de Europa del centro, la francesa y Gran Bretana, que tienen influencia en diversas partes del mundo. Pero en todos los casos, es posible observar la enorme influencia que ha ganado la Ciencia Politica norteamericana.

La Ciencia Politica en la actualidad corrobora su consolidacion y desarrollo continuo en el trabajo de las organizaciones nacionales e internacionales de la disciplina, en los numerosos congresos que en ambos niveles se verifican anualmente, en las publicaciones especializadas que sobre la disciplina existen y en la creciente oferta academica que ofrecen muchas universidades publicas y privadas en el mundo. No obstante, a pesar de su desarrollo, la Ciencia Politica demuestra que continua siendo una ciencia fragmentada; en consecuencia, el debate ideologico-metodologico que la ha acompanado, continua planteando un dilema: por un lado, un ambito dominante que impulsa investigaciones con exigencia metodologica y en la busqueda de crear grandes teorias y, por el otro, un ambito anclado en el estudio de la politica con exigencias teorico-ideologicas que supone a la profesion como un medio para la accion politica.

Este debate hasta hoy se ha resuelto en que los estudiosos que cultivan la disciplina estan conscientes de que para ser una verdadera ciencia se requiere que la comunidad que desarrolla los estudios, en torno a los fenomenos tratados, este convencida de que lo que se hace, se hace bien y se hace de forma cientifica.

La disciplina en America Latina ha tenido un proceso de crecimiento constante a partir de que los paises latinoamericanos iniciaron sus procesos de democratizacion. La Ciencia Politica se ha desarrollado por la imperante necesidad de interpretar, entender y guiar los cambios que los procesos de democratizacion han tenido a las sociedades en la region, en las politicas, los actores, las instituciones y dinamicas propias de este regimen politico.

A pesar de las diferencias entre los paises de la region, primordialmente en relacion al grado de institucionalizacion--tanto a nivel estructural como intelectual--, la Ciencia Politica en America Latina, en la que se incluye Mexico, se esta insertando en el contexto internacional al adoptar en gran medida ciertas pautas organizativas que la ubican en la misma medida que aquella que se desarrolla en Estados Unidos o Europa.

Al comparar las estructuras de investigacion y de docencia que existian en los anos setenta y ochenta del siglo XX con las que existen hoy, se observa un cambio cualitativo relevante, pues poco a poco la Ciencia Politica ha dejado de ser una disciplina aislada en pequenos centros de docencia e investigacion dentro de un mar de escuelas y facultades de Derecho, Economia y Sociologia, para tener un lugar propio en los espacios universitarios publicos y privados, asi como en instituciones ad hoc a la disciplina, con grandes comunidades de alumnos, profesores e investigadores, en crecimiento continuo sin llegar a la masificacion.

Desde los anos ochenta, en Mexico se ha experimentado una explosion de la politica como actividad, tema de interes general y disciplina en el campo de las Ciencias Sociales. En poderoso contraste con la ignorancia y el desinteres de los asuntos publicos que eran caracteristicas del sistema autoritario, hoy la politica ha dejado de ser un asunto de elites.

En este contexto, la Ciencia Politica ha conocido un auge sin precedentes y los gremios de politologos cumplen la funcion que en el pasado tocaba a los abogados, cuando las actividades de gobierno dependian fundamentalmente de la capacidad para interpretar de manera apropiada las leyes. En muchos casos, politologos profesionales ostentan una capacidad de influencia en el proceso de decisiones gubernamentales semejante a la que en los anos ochenta del siglo pasado tuvieron los economistas; no son pocos los que han formado consultorias privadas, se han incorporado a los poderes Legislativo y Ejecutivo en el ambito federal y local y juegan un papel importante en los organismos electorales, de derechos humanos y otros organismos autonomos que se han instaurado en los anos recientes en el pais, asi como en las organizaciones y asociaciones civiles.

Las nuevas generaciones de politologos se apoyan cada vez mas en el analisis no solamente cualitativo sino tambien cuantitativo, empleando instrumentos de la estadistica o la economia. Algunos recurren a los modelos de eleccion racional para explicar comportamientos politicos como el de los votantes o la dinamica de los diputados y senadores.

En la actualidad, los avances tecnologicos permiten acceder a una vasta gama de insumos documentales, de acervos de datos, en suma, de informacion relevante, que potencian los retos que la Ciencia Politica debe enfrentar, tanto para la generacion de nuevos conocimientos como para su aplicacion en la solucion de problemas. A ello hay que anadir la velocidad del cambio politico y los desafios de la construccion del orden democratico a los que obligadamente debe responder esta disciplina, desde su especificidad y en su contexto de pertenencia al conjunto de las Ciencias Sociales.

La pluralidad de metodologias y de enfoques es uno de los aspectos mas meritorios de la Ciencia Politica mexicana. En la busqueda del status cientifico no cabe la nacionalidad, sino el objetivo unico de satisfacer cuatro niveles basicos de conocimiento cientifico: definiciones de clasificaciones; mediciones cuantitativas, hipotesis causales y la formulacion de una teoria explicativa general. Sin embargo, la Ciencia Politica se define antes por los temas que estudia que por una determinada metodologia, esto significa que tiene un caracter esencialmente empirico; de ahi que su desarrollo haya estado siempre y en todos los casos estrechamente vinculado con el contexto de la realidad social inmediata; de esta nacen las preguntas que los politologos intentan responder; asi como los temas, y los elementos con los que elaboran sus respuestas. En este sentido, para comprender el surgimiento, desarrollo y potencial consolidacion de la Ciencia Politica en Mexico, es necesario tener en cuenta sus especificidades historicas. A partir de estas es posible definir caracteristicas generales en lo que se denominaria una Ciencia Politica nacional, aunque sin dejar de insistir que existe una diversidad teorica y metodologica.

Hasta cierto punto se puede reconocer que en su desarrollo, la Ciencia Politica moderna centro su estudio en las instituciones politicas y en el ejercicio del poder, las elites y las burocracias, y a lo mas se extendio al estudio de los partidos, la competencia politica, la representacion de intereses y la lucha por el control estatal. Sin embargo, el objeto de nuestra disciplina no puede limitarse al estudio del poder politico y del Poder con mayuscula.

El objeto de la Ciencia Politica es la politica entendida como politics, polity y policy, forma, contenido y proceso. Nuestro plan de estudios esta mas orientado hacia a las formas; incluso no estudia suficientemente las reglas informales del ejercicio del poder.

Enfrentar el reto de una vision mas amplia de nuestra disciplina, nos debe llevar a un mayor acercamiento con otras carreras o especialidades de la propia Facultad de Ciencias Politicas y Sociales (FCPyS), como lo son: la Comunicacion, las Relaciones Internacionales, la Sociologia y especialmente la Administracion Publica, y de esta manera consolidar los lazos que se tienen con algunas de ellas.

3. Situacion de la docencia e investigacion

La trasmision y generacion de conocimiento son dos de las actividades sustantivas de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico. En un contexto de globalizacion y ajustes sociales continuos, la UNAM reconoce que es indispensable que quienes integran la planta docente y de investigacion que alimenta sus planes de estudio, cuenten con los mas altos niveles de formacion y sean estimulados a una actualizacion continua, incluso a combinar docencia con generacion de nuevo conocimiento.

En el Plan de Desarrollo de la UNAM 2011-2015 se destacan los avances alcanzados por la institucion en la profesionalizacion del personal academico, pero se advierte la necesidad de propiciar un mayor desarrollo y consolidar la planta academica universitaria. En torno a la investigacion, senala las aportaciones hechas por nuestra casa de estudios al desarrollo de Mexico, a traves del analisis y solucion de sus principales problemas, y se plantea consolidar su posicion de liderazgo nacional en el desarrollo del conocimiento en las ciencias, las ingenierias, la tecnologia, las humanidades y las artes. El compromiso ha sido refrendado por la FCPyS, y el plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Sociales debe atender esta tarea.

a) Personal docente

En las consultas y foros realizados por la Comision Local de Ciencia Politica, se reconoce la fortaleza de la planta docente, aunque tambien se advierte la necesidad de reforzarla mediante su constante actualizacion disciplinar y pedagogica, en beneficio de los objetivos y metas del plan de estudios.

En su modalidad presencial, el personal academico que participa en la docencia de la licenciatura se integra por 139 profesores, con diversa formacion y perfil profesional. De ellos, 43 son de carrera, 7 tecnicos academicos y 89 profesores de asignatura. Aproximadamente 50 de estos ultimos forman parte de la plantilla cada semestre.

El personal docente destaca por su alto nivel academico. Mas del 90 por ciento cuenta con estudios de posgrado, adquiridos en Mexico y en otras partes del mundo. Constantemente se promueven de categoria, siguiendo las disposiciones estatutarias.

La superacion del personal academico se refleja en sus nombramientos. Los academicos de carrera ocupan plazas variadas, pero la mayoria se encuentra en los niveles mas altos, que demandan un elevado rendimiento.

La mayor parte de los academicos de carrera cuenta con amplia trayectoria en la institucion. En su carga academica, ademas de cumplir con las tareas docentes establecidas en el caracter de su nombramiento, dedica tiempo a la investigacion, a la produccion de publicaciones de temas variados de la problematica nacional e internacional, a la generacion de materiales para el mejoramiento de la docencia, a su superacion, a la participacion institucional y a la difusion y extension del conocimiento, con ponencias en congresos especializados a nivel nacional e internacional, asi como a actividades academicas en otras instituciones de educacion superior de Mexico y otro lugares del mundo. Por su la labor academica, han sido reconocidos en el Programa de Primas al Desempeno del Personal (PRIDE) de Tiempo Completo, estimulo al cual han accedido 40 de los 43 profesores de carrera.

Ademas, cabe destacar la participacion en la docencia de la Opcion Ciencia Politica, de dos Profesores Emeritos, y profesores reconocidos con premios y distinciones que otorga la propia UNAM y otras instituciones de reconocido prestigio.

Entre el personal docente tambien se cuenta con la participacion de 7 tecnicos academicos, cinco de los cuales tienen posgrado. Seis de ellos han alcanzado estimulos PRIDE, y uno, incluso, forma parte del Sistema Nacional de Investigadores.

La planta docente se enriquece, ademas, de la experiencia de academicos de otros centros de estudios de la propia FCPyS y de quienes se desempenan como investigadores en otras dependencias de la UNAM; entre ellas, los institutos de Investigaciones Sociales, Historicas, Juridicas y Economicas, asi como los centros de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, de Investigaciones sobre America Latina y el Caribe y de Investigaciones sobre America del Norte. Todos cuentan con estudios de posgrado y el 60 por ciento de ellos pertenece a algun nivel del Sistema Nacional de Investigadores.

Otro importante nucleo de profesores es el que conforman 15 profesores de asignatura definitivos y alrededor de 50 interinos que participan en cada periodo escolar. Entre los primeros, el 53 por ciento cuenta con estudios de posgrado, lo mismo que 91 por ciento de los segundos. Entre los ultimos destacan, ademas, dos profesores con nivel 2 SNI y tres que han sido reconocidos como candidatos al Sistema Nacional de Investigadores. Se espera que de acuerdo al programa institucional de renovacion de la planta docente, se integren en el corto plazo, jovenes academicos que nutran nuevas lineas de docencia y de investigacion ligadas a esta.

Por otra parte, en lo que corresponde a la Opcion Ciencia Politica del Sistema de Universidad Abierta y a Distancia (SUAYED), la mayoria de sus docentes son interinos y contratados como profesores de asignatura: de un total de 105 asesores que atienden 144 grupos por periodo escolar, solamente 4 son de carrera.

De los 85 docentes que participaron en la encuesta realizada por la Direccion General de Evaluacion Educativa en 2012, se desprende que si bien 83.5% contaba con estudios de especialidad, maestria o doctorado, aun es alto el numero de asesores que solamente han cursado la licenciatura (16.5%). Respecto a su antiguedad, 28.2% tenia entre 1 y 5 anos; el 23.5% entre 6 y 10 anos; el 17.6% entre 11 y 15 anos; el 10.6% entre 16 y 20, y el 20% tenia al menos 21 anos de antiguedad en la UNAM.

Con todo, la planta docente en su conjunto enfrenta ventanas de oportunidad para mejorar su labor. Si bien la libertad de catedra es una garantia para la pluralidad de ideas y la formacion critica de los alumnos que caracterizan a la UNAM, en ocasiones es confundida con la flexibilidad para la observancia del plan y programas de estudios, situacion que se agrava con la debilidad de los mecanismos con los que se cuenta para monitorear y garantizar que los docentes cumplan plenamente con lo que en ellos se establece.

La comunidad estudiantil y de egresados del plan de estudios reconoce como una de las fortalezas de la carrera impartida en la FCPyS a su personal academico. Semestralmente, la mayoria de los docentes obtienen calificaciones que oscilan entre 8 y 10 en las evaluaciones realizadas a traves del Programa de Investigacion Social Aplicada (PISA). No obstante, academicos e incluso alumnos cuestionan la validez del resultado de estos reactivos, debido a que en su lectura no se ponderan de manera adecuada sus variables.

A la fecha, no se han explorado otros medios para garantizar que los

alumnos--independientemente del profesor con el que cursan una misma asignatura--, logren acceder a los mismos resultados senalados indicados en el programa correspondiente. Al respecto, convendria activar el trabajo colegiado de profesores responsables de los distintos grupos de una misma materia y elaborar instrumentos de evaluacion de los alumnos y el cumplimiento de los programas por parte de los profesores, como los llamados examenes departamentales.

b) Investigacion

La investigacion es otra de las labores cotidianas que realiza una proporcion importante de la planta docente que participa en la licenciatura. Los logros alcanzados en esta actividad apoyan en distintas maneras las actividades docentes

De la practica de la investigacion se beneficia una cantidad significativa de alumnos que fortalecen su formacion inscribiendose en proyectos diversos como becarios, realizando su servicio social o de manera meritoria, asi como participando en los seminarios de investigacion. Buena parte de ellos logra definir y concretar en esa actividad sus trabajos de titulacion.

En reconocimiento a esas labores de investigacion, 40 de los 43 profesores de carrera cuentan este ano con estimulos PRIDE, en tanto que 25 forman parte del Sistema Nacional de Investigadores: dos en nivel III, once en nivel II y 12 en nivel I.

El Centro de Estudios Politicos, al que estan adscritos la mayoria de los profesores que se ocupan de la docencia en la opcion Ciencia Politica, se ha caracterizado por impulsar la presentacion de propuestas a los programas de Apoyo a Proyectos de Investigacion e Innovacion Tecnologica (PAPIIT), de Apoyo a Proyectos de Innovacion y Mejoramiento de la Ensenanza (PAPIME), al Programa de Apoyos a Estudios de Posgrado (PAEP), y a los programas de apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologia (CONACYT), entre otros que ofrecen financiamiento para atender necesidades tales como adquisicion de equipo, viaticos, trabajo de campo, edicion de libros y apoyo a becarios, por senalar algunos. Un numero importante de profesores esta adscrito a estos proyectos como responsables, corresponsables o participantes. En 2013, proyectos presentados por personal academico del CEP lograron el 30 por ciento de los apoyos a programas de investigacion otorgados en la FCPyS, y su participacion se elevo a 35.7 por ciento este ano. A los proyectos de investigacion que cuentan con este tipo de apoyos, se suma otro de reciente creacion: el Seminario de Investigacion sobre Estudios de Transparencias y Acceso a la Informacion, que cuenta con financiamiento de la UNAM. Ademas, otro importante grupo de profesores realiza investigacion sin contar con financiamiento alguno.

Las grandes lineas en las que se inscribe la investigacion que realiza la planta academica ligada a la licenciatura, son las siguientes: Gestion y Politicas Publicas; Transparencia y Acceso a la Informacion; Estudios de Prospectiva; Metodologia de la Investigacion Politica; Participacion Politica, Sociedad Civil y Movimientos Sociales; Pensamiento Politico, Poder Legislativo; Procesos Politicos Contemporaneos; Sistema Politico Mexicano, Partidos Politicos y Procesos Electorales; Sistema Politico Mexicano y Reforma del Estado; Sociologia Politica e Historia Politica de Mexico.

La investigacion se expresa en la publicacion de una significativa variedad de articulos, capitulos en libros y libros arbitrados. Como apoyo importante para la vinculacion entre la docencia y la investigacion, se cuenta con la revista Estudios Politicos, cuyos contenidos enriquecen las fuentes de consulta para los programas de las asignaturas, asi como para el desarrollo de la investigacion.

Con todo, la comunidad academica reclama mayor respaldo para las labores de investigacion y agilizacion para la difusion de sus productos. Por su parte, la Asociacion para la Acreditacion y Certificacion en Ciencias Sociales (ACCECISO) ha recomendado institucionalizar los mecanismos para reclutar alumnos interesados en la labor de la investigacion.

4. Analisis de planes de estudio afines

En Europa y Estados Unidos se cuenta con una larga tradicion en la formacion en Ciencia Politica, equivalente a nuestras licenciaturas. Tambien en otros paises de America Latina existen ofertas formativas de gran relevancia. Sus planes de estudio suelen ser muy distintos a los que se imparten en Mexico (tanto en su duracion, como en su estructura). De la revision que se hizo a aquellos que se imparten en las mas afamadas instituciones, se pudieron detectar aspectos en la concepcion que tienen de la Ciencia Politica, que han sido incorporados en otras secciones de este diagnostico, por lo que el analisis comparativo que aqui se presenta, se centra en el caso mexicano.

Conforme al anuario estadistico de la Asociacion Nacional de Universidades e Instituciones de Educacion Superior (ANUIES) 2012, existen en Mexico 82 programas academicos de licenciatura relacionados de alguna manera con la ensenanza de la Ciencia Politica, los cuales se distribuyen en seis regiones del pais. En esa distribucion se observa que en la region noroeste se encuentran 8; en la noreste, 12; en el centro occidente, 10; en la centro-sur, 16; en la zona metropolitana del Distrito Federal y el Estado de Mexico, 22; y en la region sur sureste, 17.

Conforme a lo descrito, la mayor oferta de programas se encuentra concentrada en la region metropolitana (Distrito Federal y Estado de Mexico).

Del total de los programas academicos referidos, 33 han sido acreditados por la Asociacion para la Acreditacion y Certificacion en Ciencias Sociales (ACCECISO) en el ambito nacional, tanto de universidades e institutos publicos como de caracter privado. Entre ellos esta la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica de esta Facultad, acreditada en 2005 y reacreditada en 2010.

Es importante destacar que en general se observa que las distintas licenciaturas presentan dos caracteristicas primordiales:

a) Los titulos, orientacion, perfil, objetivos y estructura curricular varian entre las distintas instituciones, debido--entre otras razones--a su vinculacion con otras carreras y por el contexto regional en el que se encuentran.

b) Son impartidas tanto por instituciones publicas como privadas, cuyos objetivos tienden a ser distintos en funcion de su oferta academica y profesional. Es decir, la formacion en Ciencia Politica no se encuentra organizada con formatos homogeneos, las variaciones dependen de la orientacion de cada institucion de educacion superior.

Se puede afirmar que existen cuatro grandes formas de organizacion academica:

1. Enfocada a la formacion academica y de investigacion, orientada mas a la teoria y la investigacion cualitativa que al contenido y habilitacion en el manejo de herramientas empiricas.

2. Enfocada mas a la Administracion Publica que a la Ciencia Politica, en la que se mezclan programas de gobierno, gestion social y politicas publicas.

3. Mas vinculada a disciplinas tales como el Derecho y las Relaciones Internacionales.

4. En la que el plan de estudios es disenado mediante mecanismos orientados mas hacia el mercado, donde el enfasis esta en la practica profesional y al ejercicio en el sector publico.

Un diagnostico detallado del estado que guardan los planes de estudio en Ciencias Politicas y Administracion Publica, y afines en Mexico, puede consultarse en la tesis doctoral elaborada por Ma. Del Carmen Roqueni: "Politica de educacion superior y desarrollo organizacional y disciplinario de la Ciencia Politica en Mexico", especialmente de la pagina 139 a la 189.

De los 22 programas que se ensenan en la region metropolitana, solo en tres instituciones se imparte la Ciencia Politica en forma disciplinaria (Instituto Tecnologico Autonomo de Mexico, Instituto Tecnologico de Estudios Superiores Monterrey y una unidad de la Universidad Autonoma Metropolitana), (1) en dos mas se ofrece conjuntamente con Derecho (ITESM). El Centro de Investigacion y Docencia Economicas imparte la carrera en Ciencias Politicas y Relaciones Internacionales y el Colegio de Mexico lo hace con el titulo de Politica y Administracion Publica. La Universidad Autonoma Metropolitana imparte otro programa en Politica y Gestion Social, y la Universidad Autonoma de la Ciudad de Mexico cuenta en cinco planteles con la carrera de Ciencia Politica y Administracion Urbana.

Los ocho programas restantes ofrecen la carrera integrando dos campos de estudio: Ciencias Politicas y Administracion Publica. Las instituciones que los imparten son la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (FCPyS y Facultad de Estudios Superiores-Acatlan), la Universidad Autonoma del Estado de Mexico (en cuatro campus) y el Colegio Mexiquense Universitario en el Estado de Mexico. A estos se suma en el ambito privado la Universidad Iberoamericana en el Distrito Federal.

La licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica, objeto de este diagnostico, se diferencia de los antes mencionados por ser la unica que distingue claramente en el mapa curricular dos perfiles distintos: la orientacion Ciencia Politica y la de Administracion Publica, reconociendo lo que es especifico de cada uno de estos campos, con vistas a los perfiles de egreso distintos que en cada caso se ofrecen.

Es importante destacar tambien que en la ultima evaluacion realizada por uno de los diarios nacionales (Reforma) a las licenciaturas en "Ciencias Politicas", se clasifico por su desempeno, a partir de lo que manifiestan profesores y alumnos entrevistados, a siete instituciones como las mejor calificadas de la region metropolitana, en el siguiente orden: en primer lugar, al ITAM; en segundo, a la UNAM (FCPyS); en tercer lugar, a la Universidad Iberoamericana; en cuarto lugar, a la UNAM en la FES Acatlan; en quinto lugar, a la UAM Xochimilco; en sexto lugar, a la UAM Iztapalapa; y en septimo lugar, a la UAEM.

5. Retos que enfrenta el Plan de Estudios

Sobre los objetivos

Desde 1997, el plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica senala:
   El objetivo general del nuevo plan de estudios de la Licenciatura
   en Ciencias Politicas y Administracion Publica es el adecuarlo a
   los avances que ha tenido el campo de estudio de la Administracion
   Publica y la Ciencia Politica, a lo largo de 21 anos, asi como a
   los actuales requerimientos de profesionalizacion que exigen los
   ambitos laborales.


Al respecto, cabe senalar que si bien es evidente que la redaccion de este "objetivo general" no tiene actualidad y no plantea el compromiso de formacion profesional que pretende lograr, es en el perfil de egreso y en el planteamiento el campo de trabajo y ejercicio profesional, a los que los egresados pueden acceder, que se establecen las caracteristicas de formacion en este plan de estudios. Una tarea inmediata debe ser establecer con claridad cual es el objetivo de la carrera, tal y como lo recomendo en su momento ACCECISO, organismo que acredito esta licenciatura en 2005 y 2010.

Sobre el perfil de ingreso

En el actual perfil de ingreso para la opcion Ciencia Politica, se pueden distinguir dos aspectos. Por una parte, el interes del aspirante ante los problemas politicos, economicos y sociales de su pais y del mundo, asi como la disposicion a la lectura de textos y el analisis de documentos. Por otra, se plantea que el aspirante debe contar con habilidad para la redaccion. Destaca que en el perfil de ingreso actual del plan de estudios, no hace referencia a los conocimientos que se esperan posean los aspirantes.

Los resultados del diagnostico sobre el perfil con el que llegan los alumnos a la carrera, elaborado por la Secretaria de Planeacion de la FCPyS, muestran que quienes ingresan tienen caracteristicas socioeconomicas semejantes al universo de la UNAM en su conjunto. Igualmente, senala que los resultados del examen diagnostico son semejantes para los aspirantes de las diversas carreras de la Facultad en lo que toca a conocimientos generales, con muy bajos promedios para el caso de matematicas (entre 40 y 57 puntos), historia universal (alrededor de 65 puntos) y de Mexico (menos de 50 puntos), asi como severas insuficiencias en el conocimiento del idioma espanol (con un promedio de 60 puntos), y escasos conocimientos del ingles (lo que incluso suele retrasar la titulacion de los alumnos). Esta situacion exige poner especial atencion a la necesidad de que el plan de estudios integre elementos que atiendan esta problematica--que ciertamente se enfrenta en el conjunto de la educacion superior en el pais--y ofrezca alternativas correctivas.

Sobre el perfil de egreso

A traves de diversos procedimientos de consulta a profesores, alumnos, egresados y empleadores, se recogieron las siguientes observaciones:

El perfil de egreso vigente, contiene referencias al amplio universo del campo de trabajo, desde la investigacion cientifica y la docencia hasta la capacitacion para la practica profesional en el sector publico, privado y social. No obstante, se reconocen deficiencias en su planteamiento:

a) Es debil en lo que toca al senalamiento de las caracteristicas especificas de los conocimientos, habilidades y destrezas que adquiere el estudiante durante su formacion.

b) En cierto sentido, anticipa que el egresado tendra mas el papel de subordinado o empleado que de autoridad en el espacio de su ejercicio profesional, lo que resulta ampliamente cuestionable. En efecto, el plan de estudios vigente no ofrece capacitacion para la actividad ejecutiva, o la gestion de organismos privados, por ejemplo de asesoria, lo que seria ampliamente recomendable.

c) Debiera ser enfatico en el papel del egresado como agente activo en la construccion de una sociedad democratica.

d) Asimismo, debe proponer la capacidad del egresado para la participacion en resolucion de conflictos y en la adquisicion de destrezas para dirigir procesos de decision de trascendencia colectiva y orden publico.

Sobre las habilidades del estudiante

Conforme al resultado del estudio de grupos focales realizado con egresados, se identifican como ventajas el dominio del pensamiento social clasico, del Derecho, y capacidad de analisis critico con sentido social. Por lo que respecta a las debilidades, en este estudio se senalan: falta de formacion para la innovacion de contenidos, insuficiente preparacion metodologica, habilidad para plantear problemas y sus soluciones, limitada oferta de practicas profesionales, ausencia de asignaturas de evaluacion de politicas publicas, asi como debilidad en matematicas, estadistica y economia. En este ejercicio se propone la actualizacion del plan de estudios, fortaleciendo el vinculo entre teoria y practica, el desarrollo de actividades practicas vinculadas al mercado laboral y el manejo de tecnologias. Destaca tambien que en la operacion del plan de estudios se debe de cuidar la situacion escolar, los habitos de estudio, las habilidades basicas, las habilidades comunicativas, el uso y manejo de fuentes, asi como las habilidades para la investigacion.

En relacion a las expectativas de los empleadores que acuden a la Bolsa de Trabajo, destaca el interes en que los egresados cuenten con buen manejo del lenguaje oral y escrito, con ingles y herramientas que provee la informatica, asi como experiencia, conocimientos especializados, habilidades en la busqueda de informacion en internet, uso de paqueteria basica y procesamiento de informacion cuantitativa.

Sobre el mapa curricular

El plan de estudios cuenta con 45 asignaturas que el alumno debe cursar en 9 semestres. Esta organizado en un tronco comun de dos semestres, y a partir del tercero, dos opciones diferenciadas: Ciencia Politica y Administracion Publica. Desde 2005, las 45 asignaturas de esta opcion se dividen en 37 obligatorias (de las cuales 19 son compartidas con la opcion AP, 12 de ellas en un tronco comun durante los dos primeros semestres) y 8 optativas, lo que le brinda un caracter flexible al plan de estudios. Cabe senalar que la flexibilidad se topa con dificultades para que los alumnos cursen asignaturas de otras carreras dentro de la propia FCPyS. Todas las materias tienen 8 creditos, sumando un total de 360, y la seriacion entre ellas es solamente deseable pero no obligatoria. La mayoria de los cursos se imparten en clases de 2 hrs., dos veces por semana y en algunos casos de 4 hrs., una vez por semana; en todos los casos suman en total 64 horas.

En relacion a la duracion de la carrera, los resultados alcanzados muestran que no se ha cumplido el proposito que se propuso al ampliar a 9 semestres el plan de estudios para mejorar la titulacion, como en su momento se estimo. La informacion con la que se cuenta muestra que despues de la adecuacion del plan de estudios de 2005, en la que se colocaron dos materias optativas y el Taller de Titulacion (asignatura obligatoria) en el ultimo semestre, los alumnos suelen adelantar la acreditacion de las optativas y cursar solamente dicho Taller. Igualmente, se reconoce que debido a las exigencias del mundo laboral, hoy en dia no es suficiente contar con el grado de licenciatura, y quienes poseen estudios de posgrado ocupan mejores posiciones, por lo que una carrera de licenciatura larga no conduce a mejorar la insercion del egresado en ese ambito. Se recomienda, en este sentido, disminuir la duracion de la carrera a 8 semestres.

En cuanto a los contenidos del mapa curricular, se reconocen dos criterios de organizacion: por una parte, tres niveles formativos: basico, discipinar y de especializacion; por otra, areas de conocimiento. La opcion Ciencia Politica esta integrada en cinco areas: teorica (12 materias), analitica (12 materias), metodologica (6 materias), tecnica (5 materias) y de concentracion tematica (2 materias obligatorias y 8 optativas).

Respecto a los niveles formativos, el criterio para la distribucion de materias por semestre no es claro, sobre todo en lo que toca a las que proveen formacion basica (por ejemplo, Geografia politica y economica se encuentra en el tercer semestre y las materias de Economia en el cuarto y quinto). Por otra parte, las asignaturas de los semestres iniciales no responden cabalmente a las necesidades de formacion basica en Ciencias Sociales ni de la opcion de CP en particular, debido a que por ejemplo, en el primer semestre no se incluye ninguna asignatura de formacion basica en Ciencia Politica y en el segundo semestre, si bien se considera Teoria General del Estado, su contenido actual obedece a un enfoque juridico mas que politologico. Por su parte, el nivel disciplinar de la opcion Ciencia Politica inicia hasta el cuarto semestre, ocupando un espacio sumamente reducido en el mapa curricular. Por ultimo, el nivel de especializacion es muy disparejo en la oferta de materias optativas que el alumno puede elegir, dejando de lado temas y problemas actuales de la disciplina.

En cuanto a las areas tematicas, se advierte una seria debilidad en el caso del area tecnica, donde las materias de matematicas y estadistica no estan ofreciendo buenos resultados en terminos de la habilitacion de los alumnos en el manejo de las herramientas necesarias para el analisis cuantitativo. Ademas, su ubicacion en los mismos semestres en que se imparten las materias de Metodologia de la Investigacion Politica y Tecnicas de Investigacion Politica (en los semestres 3 y 4) impide que los alumnos cuenten con los elementos necesarios para desarrollar adecuadamente el aprendizaje de estas ultimas.

Es importante que en esta area tecnica se fortalezca la formacion de los alumnos en el conocimiento y manejo de bases de datos e informacion estadistica, y la habilitacion en el manejo de herramientas para su procesamiento y analisis (STATA, SPSS, etcetera), sin que se debilite el enfoque teorico-filosofico del plan de estudios. Ademas, en esta area se encuentran colocadas asignaturas cuyo contenido no esta orientado la aplicacion de tecnicas, tal es el caso de las materias Comunicacion Politica y Discurso Politico y Cultura Politica y Opinion Publica (en las que se reconocen altos indices de abandono y reprobacion), las cuales no pueden ser tratadas como asignaturas tecnicas, si los alumnos no poseen los conocimientos previos de esas tematicas.

Por otra parte, con el fin de actualizar la carrera de acuerdo a las necesidades que plantean tanto los nuevos desarrollos en el analisis de tipo cuantitativo de los fenomenos politicos, como los nuevos espacios en el mundo laboral, se observa la necesidad de fortalecer el area metodologica y reforzar la orientacion profesionalizante de esta area de formacion. Igualmente, por una parte, se advierte la necesidad de establecer con mayor claridad la diferencia que existe entre metodologias; y por otra, los metodos y las tecnicas de analisis.

Respecto al area de concentracion tematica, se observo la necesidad de ampliar la oferta de materias optativas incluyendo, entre otras: Teoria de la Democracia, La Democracia en America Latina; Politica Comparada, Transparencia y rendicion de cuentas; Participacion Ciudadana; Cultura Politica y Construccion de la Ciudadania; Estructura, funcionamiento y decision del Poder Ejecutivo; el Senado de la Republica; el Poder Judicial; Imparticion de Justicia en Materia Electoral; Politica de seguridad nacional; Politica y Gobierno en el ambito local; Genero Igualdad y poder; Teorias de la Eleccion Racional; Aplicaciones de la Teoria de Juegos, Polemologia (el estudio de la guerra desde la Ciencia Politica); Formacion Ciudadana; Teoria Critica, asi como el fortalecimiento del area de prospectiva y otras asignaturas que desarrollen la perspectiva de genero.

En cuanto al contenido de las asignaturas, existen en el plan de estudios las propias de la disciplina y las de tipo transversal e interdisciplinarias. Respecto a las primeras, se advierte, como producto de un cientificismo mal entendido y una valorizacion pobre de las metodologias blandas frente a las duras, que el actual plan de estudios se encuentra quiza demasiado cargado a Mexico como objeto de estudio, y que al mismo tiempo ofrece lugar insuficiente para el pensamiento politico que aqui se ha generado, cuando nunca hemos sido precisamente capaces de crear nuestras propias teorias, y las importamos. Por lo mismo, es preciso revalorar las materias de pensamiento politico en general, de Latinoamerica en particular y el estudio mas profundo de otros sistemas politicos, aspectos reiterados en las aportaciones de los alumnos a este diagnostico.

En cuanto a las asignaturas transversales e interdisciplinarias, es importante senalar que a pesar de que entre estas ultimas existen asignaturas que tambien estan presentes en otras licenciaturas de la FCPyS, no se ofrecen dinamicas que generen vinculacion con esos otros planes de estudio, desaprovechandose la riqueza formativa que esta vinculacion brindaria a los alumnos, asi como las sinergias que permitirian enriquecer la investigacion interdisciplinar.

Se observa que el plan de estudios vigente no propone asignaturas que enfrenten las debilidades de formacion de los alumnos de primer ingreso, particularmente las referidas al uso del espanol. En este sentido, se sugiere incluir en el primer semestre una materia que promueva la mejora en la comunicacion oral y escrita de los estudiantes.

El diseno curricular no incluye el registro de creditos para materias practicas, a pesar de que para ambas opciones del plan de estudios existen algunas asignaturas cuyo contenido es de caracter practico.

Por otra parte, el plan de estudios carece de un espacio para la vinculacion del alumno con el sector laboral. Salvo por iniciativa de algunos profesores, no se contempla la realizacion de practicas de campo que permitan a los estudiantes emplear sus conocimientos y ampliar sus expectativas laborales. En este sentido, se sugiere que la incorporacion de una asignatura de estancia para practica profesional permitiria fortalecer la formacion del alumno.

Sobre el proceso de ensenanza- aprendizaje

Un tema destacado en las consultas a la comunidad estudiantil es su critica a la manera como se abordan las asignaturas de metodologia, matematicas y estadistica, asi como el senalamiento respecto a la necesidad de establecer acciones dirigidas a los alumnos que no cuentan con antecedentes formativos adecuados, para remontar estas debilidades. Los resultados de las encuestas aplicadas tanto a los ex alumnos como a los posibles empleadores de profesionales en la disciplina, denotan dos problemas fundamentales:

1. El desempeno de nuestros egresados muestra fracturas y desconexion en el conocimiento impartido como parte de su formacion.

2. Ausencia de herramientas para en el analisis empirico de los problemas concretos.

Ambos inconvenientes se desprenden del tipo de estructura funcional adoptado para organizar las carreras impartidas en nuestra Facultad. Ello impide que el alumno tenga una vision completa, o si se quiere, no fragmentada, de los procesos politico-sociales, cuya comprension corresponde abordar en sus aulas. En consecuencia, el reto es tratar de superar en nuestro plan de estudios los obstaculos impuestos para el analisis de los problemas entendidos como procesos, expuestos de manera permanente a la solucion de nuevos retos.

En adicion a lo anterior, una lectura atenta de los resultados de la evaluacion permite detectar que los procesos de ensenanza-aprendizaje estan mas dirigidos a dotar a los alumnos de informacion, que a alentar en ellos la capacidad de establecer interrelaciones entre los conocimientos adquiridos, de crear conocimiento y de atender problemas siempre cambiantes. Asunto aun mas grave, dicho sea de paso, si se ve a la luz de la velocidad con que en la actualidad suele cambiar la realidad. Atender esta situacion permitira ampliar las oportunidades de nuestros alumnos de acceder a una vida profesional plena.

Por otra parte, como se ha senalado, las materias se imparten en dos sesiones por semana, cada una de dos hrs., excepto los seminarios, y algunos talleres que se ofrecen en sesiones de cuatro horas, una vez por semana. La existencia de horas clase iguales para materias disimiles en el tipo de requerimientos didacticos, ha conducido en los hechos a que no se cumpla con las horas clase establecidas. La informacion disponible muestra que en muchas ocasiones los cursos que deben impartirse en sesiones de dos horas se reducen a una y media horas efectivas y en los casos de seminarios y talleres a tres horas. Al respecto, se sugiere adecuar las horas clase que debe tener cada asignatura de acuerdo a su contenido.

Cabe senalar que con la finalidad de que las estrategias de ensenanza aprendizaje puedan cumplir sus propositos es necesario cuidar que los grupos tengan la dimension adecuada (no mas de 30-35 alumnos). Es importante destacar, en este sentido, que los grupos para los alumnos de primer ingreso, que por lo demas requieren especial atencion para favorecer su posterior desempeno escolar, son grupos extremadamente numerosos, lo cual impide poner en practica tecnicas pedagogicas adecuadas, obligando la mayor de las veces a regresar a viejos esquemas unidireccionales que no propician la actitud activa y participativa de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.

Otros aspectos que no puede dejarse de lado para la adecuada operacion del plan de estudios, son:

1. La carencia de acondicionamiento en las aulas que permita el uso regular de recursos tecnologicos en apoyo a las actividades de ensenanza aprendizaje. Igualmente importante es que los ayudantes de profesor no queden a cargo del grupo mas del 17% de las horas clase, como lo marca el EPA y sin la supervision del profesor, debido a que son docentes en formacion.

2. La inexistencia de una verdadera biblioteca con acervos actualizados de libros y revistas, que pudieran ser el apoyo de estudiantes y profesores.

Algunos de los retos y los desafios del modelo de educacion abierta y a distancia son:

Primero. El docente en linea o asesor de estudiantes a distancia, tiene un reto mas significativo que el docente de educacion presencial, debido a que no se encuentra fisicamente con sus alumnos, de modo que debe actualizar y en su caso estudiar las metodologias y tecnicas didacticas necesarias para su desempeno docente y adquirir o desarrollar el conocimiento necesario para el manejo adecuado de las herramientas tecnologicas necesarias, lo cual significa un esfuerzo adicional.

Segundo. Es necesario racionalizar los contenidos de los planes de estudio y el uso de las herramientas tecnologicas para el estudio a distancia.

Sobre la titulacion

Si bien recientemente se ampliaron las modalidades a las que los alumnos pueden acceder para titularse y aun no es posible medir el exito que puedan logar para mejorar los bajos indices que se tienen, es importante profundizar las estrategias que desde el plan de estudios se pueden implementar para conseguir mejores resultados.

6. Caracteristicas actuales y tendencias futuras de la formacion profesional

Para conocer las caracteristicas actuales y las tendencias futuras de la formacion profesional son indispensables los estudios tanto de las opiniones de los egresados, como de los empleadores. Nos proponemos con estos elementos identificar los aciertos y ventajas de la formacion, las insuficiencias detectadas ante los requerimientos en los escenarios de trabajo, asi como las propuestas para ser integradas como parte del diagnostico a la reformulacion del actual plan de estudios.

Tomamos como base el Informe de Seguimiento de Egresados de las cuatro licenciaturas que se imparten en la Facultad, de catorce generaciones de egresados de 1989 a 2002, cuyos hallazgos reflejan la situacion laboral de cerca de la tercera parte de estos (22%), y aunque las conclusiones del estudio no pueden generalizarse, consideramos que tienen un caracter indicativo y describen la situacion de los egresados en un contexto previo a este diagnostico.

Por lo que respecta a las caracteristicas de la poblacion encuestada, casi dos tercios (64%) tenia entre 36 y 40 anos al momento de la encuesta; 65% eran mujeres. La mayoria (85%) estudiaron el bachillerato en la UNAM, 88% no recibieron beca durante la licenciatura y 94% emplearon de tres a cinco anos en concluir el plan de estudios. Una vez egresados, 52% se titularon, de estos 57% invirtio de dos a cinco anos en hacerlo y 21% lo hizo en un ano o menos. Quienes no se habia titulado, lo atribuyeron en mayor medida a la falta de tiempo y a su situacion laboral.

Destaca en este estudio que mas de la mitad (57%) habia realizado estudios adicionales, en mayor medida, cursos de actualizacion, y en menor, estudios de posgrado. La UNAM es la principal institucion donde han llevado a cabo esos estudios y los factores de mayor peso para realizarlos fueron mejorar a nivel personal y profesional. La mayoria (79%) los considero muy utiles para el trabajo actual.

Es importante registrar que mas de la mitad (52%) trabajaron durante la licenciatura, y la mitad tenia un empleo relacionado con los estudios, por lo que una vez concluido el plan de la licenciatura, mas de tres cuartas partes ya tenia trabajo o emplearon un maximo de seis meses en encontrarlo. Casi 42% habia tenido uno o dos empleos a partir de entonces y 36% tres o cuatro.

En cuanto a la valoracion de los egresados sobre su trabajo, 61% opinaron que estaba muy relacionado con los estudios, aplicaban en gran medida lo aprendido en la carrera, ya que esta les brindo amplias posibilidades de desarrollo profesional, mientras que el 69% se consideraron muy satisfechos con el mismo. De manera similar, 77% aprecio que su formacion profesional, en comparacion con egresados de otras instituciones educativas, era adecuada o muy adecuada. Los hombres y mujeres difirieron significativamente en solo uno de los indicadores, satisfaccion con el trabajo actual, el cual es mas alto en los hombres.

Las generaciones encuestadas difirieron de manera significativa en el tiempo que insistieron en encontrar trabajo despues de egresar, los ingresos mensuales y en tres indicadores subjetivos de exito profesional: la relacion del trabajo con los estudios, la aplicacion de lo aprendido en la carrera y la valoracion de la preparacion recibida. Estos resultados indican una situacion laboral mas positiva en las generaciones previas en contraste con las mas recientes, lo cual sugiere que los anos de experiencia han influido en el logro de una situacion laboral mas solida.

Al igual que egresados de otras carreras de la Facultad, (2) los ex alumnos de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica (Opcion Ciencia Politica) reconocen que una de las fortalezas que tienen en su educacion es la de poseer una formacion teorica que involucra el conocimiento de otras disciplinas como la economia, el Derecho y la filosofia. (3)

Tambien califican como una ventaja el contar con habilidades academicas para analizar, redactar documentos, identificar situaciones y problemas que, sumadas a su sensibilidad social, los coloca en una situacion de ventaja frente a egresados de otras instituciones.

Frente a estas ventajas de su formacion, los egresados senalan entre las dificultades relevantes que se requiere atender:

* La ausencia de conocimientos relacionados con el manejo de situaciones reales.

* Definicion del perfil del politologo, los objetivos y las actividades que refuercen la identidad de la carrera en el sentido de las capacidades de este para ser desarrolladas en la sociedad actual.

* Opciones de especializacion dentro de sus trayectorias escolares vinculadas a la titulacion. La titulacion es una condicion importante en el escenario de trabajo, y la Facultad debe fortalecer los temas, las opciones, los seminarios y los profesores para la obtencion del titulo.

Para identificar las caracteristicas actuales y tendencias futuras de la formacion profesional, la opinion de los egresados encuestados se complementa con la de los empleadores. Al conocer la opinion de estos, observamos en primer lugar los tipos de responsabilidad de los egresados en el campo profesional, entre los que destacan las actividades de naturaleza tecnica que casi es similar, aunque con menor porcentaje, a la actividad considerada gerencial; por lo que respecta a la actividad directiva, esta es menor.4

Los medios que se utilizan generalmente para reclutar a los aspirantes, por sobre la busqueda de prospectos en una bolsa de trabajo o por internet, son: el conocimiento previo del egresado, o bien la recomendacion de otro egresado.

Por lo que respecta al desempeno laboral de los egresados de la Facultad, se observa que en 72% es bueno, 21% es excelente, 6% es regular y 1% malo.

Los empleadores se identifican en un mayor porcentaje en el gobierno, 47%; en el ambito de las comunicaciones, 16.9%; en el sector servicios, 15.7%; en el sector educativo, 10.8%; en la administracion publica, 3.6%; en el sector salud, 2.4%; y en otros, 3.6%, valoran favorablemente de los egresados la capacidad para llevar a cabo analisis cualitativo, aprendizaje autonomo, asi como las habilidades interpersonales y el compromiso. No obstante, consideran que deben fortalecerse las capacidades en el analisis cuantitativo, el dominio sobre el idioma ingles, el uso de software estadistico, el manejo de bases de datos, asi como la capacidad para tomar decisiones.

Entre quince conocimientos que deben mejorar los mas relevantes en orden ascendente son: analisis cuantitativo, metodologia de la investigacion, actualizacion de las actividades de administracion, analisis estadistico, mayor tiempo de practicas profesionales y la relacion de la teoria con el ambito profesional.

Asimismo, los empleadores consideran que en las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC), los aspectos que deben mejorar son bases de datos, programacion, programacion de audio y video, conocimiento de los lenguajes Word, Excel y Power Point; y por lo que respecta a las habilidades comunicativas se subraya el dominio del ingles, la redaccion de documentos y la ortografia.

Podemos concluir senalando que se requiere actualizar y enriquecer el plan de estudios actual y atender especialmente las relaciones entre la teoria y la practica; poner atencion en el desarrollo de habilidades para el mundo del trabajo, en particular en el manejo del idioma ingles, que puede ser un factor que decida la contratacion de los egresados, asi como el conocimiento de tecnologias de la informacion y de computo pertinentes para el desempeno profesional.

Es importante destacar que se requiere trabajar en esquemas de vinculacion de la FCPyS con instituciones de los sectores publico, privado y social, ya que tender puentes desde una optica institucional posibilitaria a los egresados realizar practicas de campo, desarrollar el servicio social y con ello poner en practica su formacion teorica.

7. Resultados mas relevantes del diagnostico del plan vigente (Resumen)

Sobre los retos de las Ciencias Sociales y la Ciencia Politica

El diagnostico del Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica, opcion Ciencia Politica, detecto las siguientes ventanas de oportunidad para actualizar el planteamiento de la carrera:

* El contexto de globalizacion e individualismo, asi como la detec=cion de nuevos problemas en el mundo, reclama la atencion de las distintas disciplinas sociales, y hace necesario pensar en la capacidad de articular, sin fusionar, los distintos enfoques relevantes que se derivan de ellas, e incluso de otras mas.

* La Ciencia Politica debe resolver cuestiones mas inmediatas e incluye, entre otras, la posibilidad de participar directamente en el proceso de cambio, de toma de decisiones y en evaluacion de proyectos diversos.

* La disciplina debe saber diferenciar entre la politica de la tradicion doctrinaria (dogmatica) y la tradicion empirica (pragmatica), al tiempo que construir una ciencia de la politica capaz de analisis complejos que examinen los componentes de la politica moderna, lo cual supone unir campos de estudio diferentes.

* La Ciencia Politica enfrenta el dilema de atender un ambito que impulsa investigaciones con exigencia metodologica y en la busqueda de crear grandes teorias, y otro anclado en el estudio de la politica con exigencias teorico-ideologicas que supone a la profesion como un medio para la accion politica.

* Mexico experimenta una explosion de la politica como actividad, tema de interes general y disciplina en el campo de las Ciencias Sociales, y las nuevas generaciones de politologos se apoyan cada vez mas en el analisis no solamente cualitativo sino tambien cuantitativo, empleando instrumentos de la estadistica o la economia. Al tiempo, los avances tecnologicos ofrecen la posibilidad de acceder a una vasta gama de insumos documentales e informacion relevante, que potencian las posibilidades de su ejercicio.

* El objeto de la Ciencia Politica es la politica entendida como politics, polity y policy, proceso, forma y contenido. Nuestro plan de estudios esta cargado a las formas; incluso no estudia suficientemente las reglas informales del ejercicio del poder. Enfrentar el reto de una vision mas amplia de nuestra disciplina, nos debe llevar a un mayor acercamiento con otras carreras o especialidades, aprovechando la riqueza de la propia FCPyS, donde se imparten tambien las disciplinas de la Sociologia, la Administracion Publica, las Relaciones Internacionales y la Comunicacion.

Sobre la docencia y la investigacion

* En las consultas y foros realizados por la Comision Local para la revision del Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Sociales, opcion Ciencia Politica, se reconocio la fortaleza de la planta docente que administra la carrera, aunque tambien se advirtio la necesidad de reforzarla, mediante su constante actualizacion disciplinar y pedagogica, en beneficio de los objetivos y metas del plan de estudios.

* De acuerdo con el diagnostico de la carrera, es necesario garantizar que la libertad de catedra no conlleve un apartamiento de la observancia del plan y programas de estudios. Por otra parte, es necesario revisar el instrumento con el cual los estudiantes evaluan la actividad docente, a fin de que sirva efectivamente para detectar fortalezas y debilidades. Se sugirio, por otra parte, activar el trabajo colegiado de profesores responsables de los distintos grupos de una misma materia, asi como elaborar instrumentos de evaluacion a los alumnos que permitan corroborar el cumplimiento de los programas de estudio de las asignaturas por parte de los profesores, como podrian ser los llamados examenes departamentales.

* La planta academica del Centro de Estudios Politicos suele combinar docencia con la investigacion, y reconoce los apoyos que recibe para esta labor; no obstante, considera necesario contar con un mayor respaldo para la investigacion y agilizacion para la difusion de sus productos, utilizando incluso medios alternativos como son las publicaciones en internet. Por su parte, la Asociacion para la Acreditacion y Certificacion en Ciencias Sociales (ACCECISO) ha recomendado la institucionalizacion los mecanismos para reclutar alumnos interesados en la labor de la investigacion.

Retos que enfrenta el Plan de Estudios

Sobre los objetivos

* Desde 1997, el Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias Politicas y Administracion Publica senala como su objetivo general adecuarse "a los requerimientos de profesionalizacion que exigen los ambitos laborales", y en el perfil de egreso y en el planteamiento del campo de trabajo y ejercicio profesional de sus egresados establece las caracteristicas de formacion que debe procurar. No obstante, en su evaluacion actual se considera como una tarea inmediata establecer con claridad el objetivo de la carrera, tal y como lo recomendo en su momento el organismo que acredito esta licenciatura en 2005 y 2010.

Sobre el perfil de ingreso

* Los resultados del diagnostico sobre el perfil con el que llegan los alumnos a la carrera, elaborado por la Secretaria de Planeacion de la FCPyS, muestran que quienes ingresan a la Facultad tienen caracteristicas socioeconomicas semejantes al universo de la UNAM en su conjunto. Igualmente, expresan que los resultados del examen diagnostico son muy semejantes para los aspirantes de las diversas carreras de la FCPyS en lo que toca a conocimientos generales, con muy bajos promedios para el caso de matematicas, historia universal y de Mexico, asi como severas insuficiencias en el conocimiento del idioma espanol, asi como muy bajo conocimiento del ingles. Esta situacion exige poner especial atencion a la necesidad de que el plan de estudios integre elementos que atenuen esta problematica y ofrezca alternativas correctivas.

Sobre el perfil de egreso

* El perfil de egreso vigente, contiene referencias al amplio universo del campo de trabajo, pero se reconocen deficiencias en su planteamiento:

a) Es debil en lo que toca al senalamiento de las caracteristicas especificas de los conocimientos, habilidades y destrezas que adquiere el estudiante.

b) El plan de estudios vigente no ofrece capacitacion para la actividad ejecutiva o la gestion de empresas privadas.

c) Debe ser enfatico en el papel del egresado como agente activo en la construccion de una sociedad democratica.

d) Debe proponer la habilitacion del egresado para la participacion en resolucion de conflictos y en la adquisicion de destrezas para dirigir procesos de decision de trascendencia colectiva y orden publico.

Sobre las habilidades del estudiante

* Se identifican como ventajas el dominio del pensamiento social clasico, el dominio del pensamiento del Derecho, y la capacidad de analisis critico con sentido social. Como debilidades, se senala falta de formacion para la innovacion de contenidos, insuficiente preparacion metodologica, limitada oferta de practicas profesionales y de campo, ausencia de asignaturas de evaluacion de politicas publicas, insuficiente preparacion en matematicas, estadistica, economia. Se propone fortalecer el vinculo entre teoria y practica, mejorar el desarrollo de actividades practicas vinculadas al mercado laboral, y el manejo de nuevas tecnologias. Se destaco que en la operacion del plan de estudios se debe cuidar la situacion escolar, los habitos de estudio, las habilidades basicas, las habilidades comunicativas, el uso y manejo de fuentes, asi como las habilidades para la investigacion.

Sobre el mapa curricular

* El plan de estudios tiene un caracter flexible, todas las materias tienen ocho creditos, la seriacion entre ellas es deseable pero no obligatoria. No obstante, la flexibilidad esta limitada debido a las dificultades existentes para que los alumnos cursen asignaturas de otras carreras en la propia FCPyS.

* La revision de las trayectorias escolares y los indices de titulacion de revelaron que no se ha cumplido el proposito que llevo a la ampliacion del plan de estudios a nueve semestres.

* Se reconoce que debido a las exigencias del mundo laboral, hoy en dia es insuficiente contar con el grado de licenciatura, ya que quienes cuentan con estudios de posgrado ocupan mejores posiciones, por lo que una carrera de licenciatura larga no conduce a mejorar la insercion del egresado en ese ambito. Se recomienda disminuir la duracion de la carrera a ocho semestres, para que tengan edad y experiencia profesional adecuadas a las exigencias del mercado laboral.

* En cuanto a los contenidos del mapa curricular, el criterio para la distribucion de materias por semestre no es claro. Las asignaturas de los semestres iniciales no responden cabalmente a las necesidades de formacion basica en Ciencias Sociales ni de la opcion de Ciencia Politica, en particular.

* Por su parte, el nivel disciplinar de la opcion Ciencia Politica inicia hasta el cuarto semestre, ocupando un espacio sumamente reducido en el mapa curricular. El nivel de especializacion; se observa insuficiente en la oferta de materias optativas, dejando de lado temas y problemas actuales de la disciplina.

* En cuanto a las areas tematicas, se advierte una seria debilidad en el caso del area tecnica, donde las materias de matematicas y estadistica no estan ofreciendo buenos resultados en terminos de la habilitacion de los alumnos en el manejo de las herramientas necesarias para el analisis cuantitativo. Ademas, su ubicacion actual en el mapa curricular impide que los alumnos cuenten con los elementos necesarios para desarrollar adecuadamente su aprendizaje.

* Es importante que en esta area tecnica se fortalezca la formacion de los alumnos en el conocimiento y manejo de bases de datos e informacion estadistica, y la habilitacion en el manejo de herramientas para su procesamiento y analisis (STATA, SPSS, etcetera).

* Se observa la necesidad de reforzar tanto el area metodologica como la orientacion profesionalizante de esta area de formacion. Igualmente, se advierte por una parte, la necesidad de establecer con mayor claridad la diferencia que existe entre metodologias, y por otra, los metodos y tecnicas de analisis.

* Respecto al area de concentracion tematica, se observo la necesidad de ampliar la oferta de materias optativas incluyendo, tematicas de actualidad, tales como: Teoria de la Democracia; La Democracia en America Latina; Politica Comparada, Transparencia y Rendicion de Cuentas; Participacion Ciudadana, Cultura Politica y Construccion de la Ciudadania, Estructura, Funcionamiento y Decision del Poder Ejecutivo, el Senado de la Republica; el Poder Judicial; Imparticion de justicia en Materia Electoral; Politica de Seguridad Nacional; Politica y Gobierno en el Ambito Local; Genero, Igualdad y Poder; Teorias de la Eleccion Racional; Aplicaciones de la Teoria de Juegos; Teoria Critica; Polemologia (el estudio de la guerra desde la Ciencia Politica), asi como el fortalecimiento del area de prospectiva y otras asignaturas que desarrollen la perspectiva de genero, entre otras.

* En cuanto al contenido de las asignaturas, existen en el Plan de Estudios las propias de la disciplina y las de tipo transversal e interdisciplinarias. Respecto a las primeras, se advierte que plan vigente se encuentra demasiado cargado a Mexico como objeto de estudio, ofrece un lugar insuficiente al pensamiento politico que aqui se ha generado, valora poco las materias de pensamiento politico en general, de Latinoamerica en particular y requiere un estudio mas profundo de otros sistemas politicos.

* En cuanto a las asignaturas transversales e interdisciplinarias, no se ofrecen dinamicas que generen vinculacion con esos otros planes de estudio, desaprovechandose la riqueza formativa que esta vinculacion brindaria, asi como las sinergias que permitirian enriquecer la investigacion interdisciplinar.

* Se observa que el plan de estudios vigente no propone asignaturas que enfrenten las debilidades de formacion de los alumnos de primer ingreso, particularmente las referidas al uso del espanol. Se sugiere incluir en el primer semestre una materia que promueva la mejora en la comunicacion oral y escrita de los estudiantes.

Materias practicas

* El diseno curricular no incluye el registro de creditos para materias practicas. El plan de estudios carece de un espacio para la vinculacion del alumno con el sector laboral. Se sugiere que la incorporacion de una asignatura de estancia para practica profesional, asi como practicas de campo.

Sobre el proceso de ensenanza- aprendizaje

* La disciplina denota dos problemas fundamentales: 1. El desempeno de nuestros egresados muestra fracturas y desconexion en el conocimiento impartido como parte de su formacion. 2. Ausencia de herramientas para en el analisis empirico de los problemas concretos.

** Ambos inconvenientes se desprenden del tipo de estructura funcional adoptado para organizar las carreras impartidas en nuestra Facultad, que impide que el alumno tenga una vision completa, no fragmentada, de los procesos politico-sociales. El reto es superar en nuestro plan de estudios los obstaculos impuestos para el analisis de los problemas entendidos como procesos, expuestos de manera permanente a la solucion de nuevos retos.

* Por otra parte, se detecto que los procesos de ensenanza-aprendizaje estan mas dirigidos a dotar a los alumnos de informacion, que a alentar en ellos la capacidad de establecer interrelaciones entre los conocimientos adquiridos, de crear conocimiento y de atender problemas siempre cambiantes. Considerar esta situacion permitira ampliar las oportunidades de nuestros alumnos de acceder a una vida profesional plena.

* La existencia de horas clase iguales para materias disimiles ha conducido a que no se cumpla con ellas. Se sugiere adecuar las horas clase que debe tener cada asignatura de acuerdo a su contenido.

* Para que las estrategias de ensenanza aprendizaje puedan cumplir sus propositos es necesario cuidar que los grupos tengan la dimension adecuada.

* Otro aspecto que no puede dejarse de lado para la adecuada operacion del plan de estudios, es la carencia de acondicionamiento en las aulas que permita el uso regular de recursos tecnologicos en apoyo a las actividades de ensenanza

* El proposito de este diagnostico ha sido arrojar elementos que nos permitan conocer si el actual Plan de Estudios que tenemos prepara a jovenes, como debiera, para vivir de la Ciencia Politica en la academia o en la practica, en las organizaciones sociales, en los movimientos sociales, en las consultorias privadas, en los partidos politicos, en el gobierno, en el trabajo legislativo, en los organismos autonomos, en el mundo de la politica, en suma, coadyuvar a que los alumnos descubran que pueden ser utiles desde la Ciencia Politica en la forma que lo conciban.

* El plan actual carece de suficientes elementos para enfrentar los retos que se le presentan en el contexto actual, porque nuestros estudiantes no aprenden suficientemente a hacer y debido a que se les hace caer en conocimientos puntuales, como es necesario; pero se les hace perder de vista la reflexion con base en una mirada global. En suma, debe ser modificado conservando sus fortalezas y atendiendo las debilidades que han podido ser detectadas.

Recibido: 28 de julio de 2014. Aceptado: 4 de agosto de 2014.

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(1) El ITESM, Campus Ciudad de Mexico, cerro en el ano 2012 la licenciatura en Ciencia Politica.

(2) Consultese el Informe de seguimiento de Egresados de Licenciatura. Generaciones 1982 a 2002, sistema escolarizado, Direccion General de Evaluacion Educativa de la UNAM, marzo de 2011.

(3) La relacion de las instituciones de trabajo de los egresados entrevistados es: Delegacion politica en el DF; Asociacion Civil, Instituto Federal Electoral, Partido politico, Empresa de comercio electronico, Secretaria de Educacion del Distrito Federal, Empresa privada de desarrollo organizacional, Telmex, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federacion. Consultese, Maricruz Samaniego, Informe del grupo focal con egresados de la carrera de Ciencia Politica y Administracion Publica, opcion Ciencia Politica, Mexico, Facultad de Ciencias Politicas y Sociales de la UNAM, 2013.

(4) Cfr., Encuesta a empleadores, material elaborado por la Direccion de Planeacion para el diagnostico de los planes de estudio de la Facultad de Ciencias Politicas y Sociales de la UNAM.

Comision Local de Ciencia Politica *

* La redaccion del presente documento estuvo bajo la coordinacion de la Dra. Adriana del Rosario Baez Carlos, Profesora adscrita al Centro de Estudios Politicos de la Facultad de Ciencias Politicas y Sociales de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico.
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Publication:Estudios Politicos
Date:Sep 1, 2014
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